高三地理復(fù)習(xí)如何提高綜合題的答題效率

凌日云

摘 要：高三地理教師要從學(xué)校自身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力提高課堂教學(xué)效率，總結(jié)過去實(shí)際備考復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)歷史高考試題命題規(guī)律與命題趨勢(shì)基礎(chǔ)上得出尚待完善的提高高考備考復(fù)習(xí)效率教學(xué)策略。課堂是學(xué)生直接接受知識(shí)的場(chǎng)所，而高三學(xué)習(xí)課堂教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)獲得的多與少、能力的高與低，高考成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);地理;高考

高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，地理學(xué)科具有很強(qiáng)的空間性與抽象性、嚴(yán)密性與邏輯性、綜合性與復(fù)雜性，所以地理學(xué)科常常被學(xué)生稱為“文科中的理科”。高考地理考查的內(nèi)容繁雜，在高三地理復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注重復(fù)習(xí)策略，對(duì)教師來說，只要使學(xué)生各方面的能力得以提高和發(fā)展，無論什么方法都是好的復(fù)習(xí)方法。如何提高高三地理的復(fù)習(xí)效率，力爭(zhēng)在高考中取得較好的成績(jī)，是廣大地理教師共同關(guān)注的問題。

一、復(fù)習(xí)以教材為本，以考試說明為綱，全面與重點(diǎn)相結(jié)合

雖然高考是選拔性考試，但考試內(nèi)容無論怎樣改革，都不可能完全脫離教學(xué)大綱的基本要求和中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。高考試題往往能從基礎(chǔ)知識(shí)中找到它的來源，也能從地理課本中找到它的原型，所以基礎(chǔ)知識(shí)依然是高考的重點(diǎn)。在高考復(fù)習(xí)階段，要注意地理學(xué)科的各個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理，提高對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。高考命題強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，這并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)，而是要通過對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和建構(gòu)基本的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨。教師應(yīng)根據(jù)《考試說明》中對(duì)知識(shí)范圍和能力的要求，制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，盡可能全面系統(tǒng)地讓學(xué)生熟悉教材，千萬不能離開課本去一味地追求能力的提高。否則，能力就成了無本之木、無源之水。在不留知識(shí)死角、全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材中重點(diǎn)內(nèi)容（如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)等），要抓住能力點(diǎn)，拓寬引申，學(xué)深學(xué)透;對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)（如光照?qǐng)D、等值線圖等）則集中精力，各個(gè)擊破;而對(duì)于其他知識(shí)，則可點(diǎn)到為止，一帶而過。這樣復(fù)習(xí)既可避免眉毛胡子一把抓，又能用足用好教材，把握其精髓。

二、提高綜合題的解題能力

例 有關(guān)數(shù)據(jù)表明甲地雖為溫帶大陸性氣候，但其最冷月均氣溫高于0攝氏度（約5～6攝氏度），試分析該氣溫特征的主要成因。

可以用以下方法，即四步審題、三項(xiàng)聯(lián)系、二定要點(diǎn)。四步審題，不少學(xué)生的審題偏差往往和語文素養(yǎng)有關(guān)，在題干較長(zhǎng)的情況下，語文基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往很難理解題意，即使語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難免錯(cuò)看或漏看一些關(guān)鍵詞。雖然不少教師會(huì)讓學(xué)生在看題時(shí)對(duì)關(guān)鍵詞做出記號(hào)，但因考試時(shí)緊張仍有可能忽略。為此，建議分四個(gè)步驟審題，最大限度防止對(duì)題意的解讀及答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)漏。一審賓語：成因。二審定語：主要、氣溫特征（最冷月均溫高于0攝氏度）。三審狀語或補(bǔ)語（通常為時(shí)間或地點(diǎn)）：最冷月、甲地。四審謂語：分析。三項(xiàng)聯(lián)系。在理解題意的基礎(chǔ)上，答題能否到位，就需要答題思路的支撐。這些答題思路（或答題框架）在一輪復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)該已經(jīng)要求學(xué)生理解并熟記，而非死記硬背，逐步積累作為知識(shí)儲(chǔ)備。在二輪復(fù)習(xí)中不斷應(yīng)用鞏固，從而能融會(huì)貫通，也能減少或防止漏答現(xiàn)象，并能熟悉并使用專用術(shù)語，且能體現(xiàn)出答題的條理性。賓語和定語往往對(duì)應(yīng)著答題思路，先調(diào)用氣溫的影響因素，①緯度（太陽輻射）。②大氣運(yùn)動(dòng)包括：三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流、天氣狀況、深居內(nèi)陸的大陸氣團(tuán)。③下墊面包括：海陸位置、海陸面積、地形（海拔高低、迎背風(fēng)坡、陽坡陰坡、山脈走向、地形類型、海岸線等）、洋流、地表植被狀況等。④人為因素。答題思路是比較完整的框架，要點(diǎn)多，平時(shí)應(yīng)注重找主導(dǎo)因素！如氣溫的主導(dǎo)因素是緯度、海拔，但也不能生搬硬套，還需要依據(jù)具體的題目具體分析。然后閱讀圖像、文字或表格等材料，解讀并獲取有效信息，尤其是挖掘隱含信息。如該區(qū)域圖中可以看出具體的緯度狀況、海陸位置、海陸面積、海拔高低。再結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來推斷圖中隱含的信息。比如通過世界表層洋流的分布規(guī)律，可以推斷出該地以東有暖流流經(jīng)過。二定要點(diǎn)。答題思路不能全部照搬，從圖文表中獲取的信息以及用已有知識(shí)推斷出來的信息，可能文字?jǐn)?shù)量過多，如何取舍則會(huì)影響到答題書寫時(shí)是否能言簡(jiǎn)意賅有條理并突出采分點(diǎn)。一可以依據(jù)分值定要點(diǎn)，如該題共8分，一般要點(diǎn)為4～5點(diǎn)。二可以找出屬于答題思路中的主導(dǎo)因素且能對(duì)應(yīng)圖文中顯性的信息為先行要點(diǎn)，如緯度、海陸位置、海陸面積，若不足再考慮用已有知識(shí)推斷出新的要點(diǎn)，如洋流。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究

復(fù)習(xí)階段，應(yīng)改變過去“一堂言”的教學(xué)方法，切實(shí)貫徹學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。地理學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)利用已有的知識(shí)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的過程。特別注意平時(shí)一定要訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于具有挑戰(zhàn)性和思考價(jià)值的問題可以給出幾分鐘的課堂時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立的思考一下。那樣能讓學(xué)生進(jìn)入一種積極亢奮的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心和積極的探索熱情，從而也更有利于喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高和發(fā)展。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、尋找方法、總結(jié)規(guī)律。新課程推行以來，合作學(xué)習(xí)的理念不斷深入人心，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)在共同的任務(wù)下，進(jìn)行明確的分工，對(duì)各成員分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行加工、整理，對(duì)活動(dòng)的成效評(píng)價(jià)，它可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作、在生活中學(xué)會(huì)合作。現(xiàn)在的高考題都有開放性的試題，那么我們?cè)谄綍r(shí)講課時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓他們敢于表達(dá)自己的思想?！敖o”只能給死的東西，而“導(dǎo)”卻能激活活的源泉，關(guān)鍵在于教師怎么教、怎么去引導(dǎo)。

精批作業(yè)，注重引導(dǎo)。要提高復(fù)習(xí)效率并落實(shí)解題方法的運(yùn)用！首先要了解學(xué)情有的放矢。作業(yè)批改時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)漏之處，還要加以統(tǒng)計(jì)才能更好地分析原因。二練習(xí)評(píng)講時(shí)要注重解題思路和方法的指導(dǎo)，重視推理過程的引導(dǎo)，而絕非照抄答案死記硬背，以達(dá)到遷移應(yīng)用的目的，這樣方能提高綜合題的復(fù)習(xí)效率。