利用多媒體提高高中歷史課堂教學(xué)效率

劉想君

摘 要：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已得到廣泛的運(yùn)用。信息技術(shù)的運(yùn)用不但引起了人類社會生產(chǎn)方式和生活方式的巨大變化，而且引起了課堂教學(xué)方式的變革。在這樣的背景下，對學(xué)校教育中的傳統(tǒng)教學(xué)資源、教學(xué)方式以及教學(xué)理念等各方面都提出了新挑戰(zhàn)。如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有效性、高效性就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。我認(rèn)為，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在歷史教學(xué)中就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中歷史;課堂教學(xué);效率

在新課改的新形勢下，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等等，其實(shí)這一切都離不開多媒體技術(shù)的運(yùn)用。本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，就合理利用多媒體技術(shù)，提高高中歷史課堂教學(xué)效率談一些自己粗淺的看法：

一、利用多媒體，優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)求知欲望

現(xiàn)在很多學(xué)生喜歡歷史，但不喜歡上歷史課。認(rèn)為高中歷史課缺乏應(yīng)有的趣味性，聽課、記筆記、背誦、應(yīng)試似乎就是歷史課的全部。如果我們每天簡單重復(fù)著同樣的動作，學(xué)生勢必會疲勞、厭倦。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)加一把調(diào)味劑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以使人集中注意力，激活思維。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望呢？我認(rèn)為，利用多媒體就是最好的調(diào)味劑，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望有非常重要的作用。

在歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)不是單一的傳統(tǒng)講授，也不是單一的電化教學(xué)，而是兩種教學(xué)方式的結(jié)合與創(chuàng)新。多媒體技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。利用它的這些功能可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，例如生活情境、實(shí)物情境、圖畫情境、音樂情境、角色情境、語言情境、問題情境等等，能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、圖文并茂、動靜結(jié)合、形象直觀的各種美景，可激起學(xué)生的各種感官的參與，真正做到耳聽，眼看、腦思、口動，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，激活歷史課堂。

例如學(xué)習(xí)必修（1）近代中國人民反封建、求民主潮流中有關(guān)日本侵華的歷史及罪行時(shí)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)搜集相關(guān)史料，或在課堂上播放南京大屠殺等相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生感悟歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和欲望。

二、直觀感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，突破重難點(diǎn)

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力?！彼?，我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才的重要途徑。運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)可以把歷史課中有些抽象的、學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)知識以其逼真的動態(tài)畫面呈現(xiàn)出來，讓抽象具體化、讓復(fù)雜簡單化、讓靜態(tài)動態(tài)化，同時(shí)再配上情感豐富的聲響來刺激學(xué)生的視聽，使學(xué)生眼見其形耳聞其聲，直觀感受歷史，觸動學(xué)生內(nèi)心，感知知識魅力，誘發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，體會歷史的真諦。這樣不但有助于突破重難點(diǎn)知識的解決，強(qiáng)化教學(xué)效果，而且有利于學(xué)生質(zhì)疑思維能力、探究能力、想象能力、發(fā)散思維能力等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高。

例如學(xué)習(xí)解放戰(zhàn)爭三大戰(zhàn)役的特點(diǎn)時(shí)，利用自制的多媒體課件，分別演示作戰(zhàn)的過程，把學(xué)生觀察的事物化虛為實(shí)，化繁為簡，使歷史的時(shí)空性，清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形成一個(gè)個(gè)完整的動態(tài)畫面，激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生思考“甕中捉鱉”、“關(guān)門打狗”、“先取兩頭，再中間突破”分別是那一次戰(zhàn)役的特點(diǎn)？學(xué)生在一幅幅鮮活生動的畫面的刺激下，注意力集中、想象力豐富，很快解決了此問題。

三、利用多媒體，促使教師角色的轉(zhuǎn)換

我國有句古話：“授人以魚，不如授人以漁”，“魚”只能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。同樣的道理，教師只傳授給學(xué)生知識，不如傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生需要掌握的知識更新快、容量大，課堂上傳授的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息時(shí)代對學(xué)生的新要求。教師不能僅僅是知識的傳播者，應(yīng)更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師僅是一塊黑板、一張嘴、一支粉筆，一節(jié)課，這種“填鴨式”的教學(xué)也不能適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求。這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，應(yīng)由原先演員角色轉(zhuǎn)化為導(dǎo)演的角色，由單純的知識傳授者、主導(dǎo)者，轉(zhuǎn)化為學(xué)生信息內(nèi)化過程中的主導(dǎo)者和促進(jìn)者。

在課堂教學(xué)中，教師不僅注重“教”，更注重“導(dǎo)”。要轉(zhuǎn)換教師角色，我們也可以運(yùn)用信息技術(shù)，借助多媒體的輔助，把相關(guān)史料、問題呈現(xiàn)出來。也可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生自己搜集資料、整理資料?？傊Х桨儆?jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不但讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的分析問題、解決問題，還要讓學(xué)生學(xué)會提出問題，在“無疑——有疑——無疑”的循環(huán)往復(fù)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自學(xué)、自思、自練，掌握相關(guān)方法。

四、利用多媒體，增大信息來源，開闊視野

新課改形勢下，非常重視培養(yǎng)獨(dú)立思考，創(chuàng)新型的人才。特別是近幾年歷史高考試題主要是以新情境、新材料的形式呈現(xiàn)的，考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。以往單純灌輸，死記硬背再也滿足不了高考的新要求。所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，利用多媒體，增大信息來源，開闊視野，注重學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)下教材中的史料及內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以拓寬學(xué)生的視野，所以在教學(xué)過程中，我們可以補(bǔ)充相關(guān)史料。若要補(bǔ)充材料，往黑板上寫，時(shí)間不允許，靠單純聽覺也不現(xiàn)實(shí)。那么要增加可見度和可聞性，加大信息來源、開闊視野、拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，只能利用多媒體了。

總之，在我的教學(xué)實(shí)踐過程中，我深刻體會到利用多媒體對高中歷史課堂教學(xué)的重要性。不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，激活學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，更重要的是有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，多媒體的運(yùn)用給課堂教學(xué)帶來巨大作用的同時(shí)還存在著一些問題，在以后的教學(xué)中還需不斷的探索、充實(shí)、完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2008版.