化育心靈，凸顯育人價(jià)值——再談上好小學(xué)品德課的重要性

連碧紅

（龍海市教師進(jìn)修學(xué)校，福建 龍海 363100）

課改十年，品德課程凸顯了其育人的魅力，在一些大中城市，品德課程已成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。但在農(nóng)村部分小學(xué)中，品德課程在具體實(shí)施過(guò)程中還存在諸多尷尬：課程不受重視，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，執(zhí)教教師對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確；上課應(yīng)付了事，課堂教學(xué)效率低下，有的甚至挪用品德課上語(yǔ)、數(shù)等主科。品德課程處于說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的尷尬境地，課程被嚴(yán)重邊緣化。

有一句話(huà)說(shuō)得好：德才兼?zhèn)涫巧掀?，有德無(wú)才是次品，無(wú)才無(wú)德是廢品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。立人先立德，樹(shù)人先樹(shù)品。品德影響人的一生，陪伴人的一生。因此，品德教育非常重要。而品德課程的基本理念就是教孩子“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事”。課程定位就在于公民教育上，給予學(xué)生四種教育——生活教育，教給學(xué)生生活、生存常識(shí)，解決安全問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)教育，教給學(xué)生為人處世的方法；規(guī)范教育，解決行為習(xí)慣問(wèn)題；思想教育，解決品行、思想情操問(wèn)題。上好品德課是目前我國(guó)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生品德行為教育的主渠道，它在培養(yǎng)學(xué)生健康人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面起著其他課程教學(xué)無(wú)法替代的作用。為了引起學(xué)校、學(xué)科教師對(duì)品德這門(mén)課程的重視，有必要了解品德課的重要性。

一、品德課程特點(diǎn)：德育為先，育人為本，能力為重，知識(shí)為基礎(chǔ)。

在品德與生活、品德與社會(huì)課程中，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是放在首位的，能力培養(yǎng)其次，知識(shí)的掌握再次，這是由這門(mén)課程的性質(zhì)決定的。品德與生活、品德與社會(huì)不是純理性的，它是培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度的課程，在這兩門(mén)課程里，珍愛(ài)生命是最重要的主題。一定要讓學(xué)生感受到生命的快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。

案例：我們長(zhǎng)大了（二年級(jí)下冊(cè)）第一課時(shí)

“我們長(zhǎng)大了”是二年級(jí)下冊(cè)的第四單元“我們?cè)诔砷L(zhǎng)”的第一個(gè)主題。這節(jié)課，主要讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)和變化，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，并且明白要因?yàn)椤伴L(zhǎng)大”，更加懂事。

課前活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生收集反映自己成長(zhǎng)的照片，兒童成長(zhǎng)的物品，如：衣服、書(shū)本、作品、獎(jiǎng)狀等。

2.向家長(zhǎng)了解自己成長(zhǎng)的故事，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)。

課前，播放歌曲《我們長(zhǎng)大了》，營(yíng)造歡快的氣氛。

上課了，老師說(shuō)，地球轉(zhuǎn)，太陽(yáng)跑，小苗呼啦啦長(zhǎng)得高。地球轉(zhuǎn)，太陽(yáng)跑，我們一天天長(zhǎng)大了。孩子們，從哪里看出我們長(zhǎng)大了呢？下面就先讓我們來(lái)猜一猜“他是誰(shuí)”。

活動(dòng)一：猜一猜（課件出示學(xué)生不同年齡段的相片）他是誰(shuí)？知道嗎？

他又是誰(shuí)？

他是你們中間的哪個(gè)人？

這個(gè)人你認(rèn)識(shí)嗎？

……

看著這些咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶，再看看現(xiàn)在的你們，你們能找出當(dāng)年的影子嗎？

學(xué)生說(shuō)：找不到呀，看不出來(lái)呀，變化真大呀……

教師：是呀！你們長(zhǎng)大了，你們從咿呀學(xué)語(yǔ)的小寶寶長(zhǎng)成了活潑可愛(ài)的大孩子了！看到自己一天天長(zhǎng)大了，開(kāi)心嗎？除了從照片中看到我們的成長(zhǎng)外，我們還可以從哪里發(fā)現(xiàn)我們自己長(zhǎng)大了呢？

活動(dòng)二：試一試（學(xué)生分組活動(dòng)）

通過(guò)看出生證明、試穿舊衣服、舊鞋子等，稱(chēng)一稱(chēng)、抱一抱等活動(dòng)感受身體的變化，體驗(yàn)我長(zhǎng)大了的快樂(lè)。

教師：我們長(zhǎng)高了，我們長(zhǎng)壯了，我們力氣大了，我們換牙了……這一些身體的變化都說(shuō)明我們長(zhǎng)大了！但真正的“長(zhǎng)大”不僅是身體上的變化，它還蘊(yùn)藏在上學(xué)后你們的很多收獲和變化中呢！我們來(lái)露一手吧。

活動(dòng)三：露一手（孩子們拿著自己的相片上臺(tái)展示）

你看我的字越寫(xiě)越漂亮了；我的歌越唱越好聽(tīng)了；我會(huì)幫媽媽洗碗、做菜了；我會(huì)把桌子擦得很亮；我得的獎(jiǎng)狀越來(lái)越多了……我們學(xué)到了許多本領(lǐng)，變得聰明能干了。我們長(zhǎng)大了！

教師：多奇妙的成長(zhǎng)??！不知不覺(jué)中我們長(zhǎng)高了，我們的腳變大，我們的雙手變得更加有力了，我們還學(xué)會(huì)了做很多事情，養(yǎng)成了許多好習(xí)慣，交到了許多朋友呢，我們可以大聲地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”“我們長(zhǎng)大了！”

活動(dòng)四：我感恩

我們的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)爸爸媽媽、爺爺奶奶的關(guān)心與照顧，離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，離不開(kāi)伙伴的陪伴，尤其是爸爸媽媽的愛(ài)。來(lái)，打開(kāi)爸爸媽媽的來(lái)信，聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽怎么說(shuō)的，再來(lái)看一看我們成長(zhǎng)過(guò)程中的溫馨畫(huà)面，一起分享我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。

（活動(dòng)：分享成長(zhǎng)的快樂(lè)）

孩子們，我們長(zhǎng)大了！我們?cè)陂L(zhǎng)大的過(guò)程中離不開(kāi)父母的辛勤撫育，有了他們的關(guān)愛(ài)，我們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，來(lái)伸出手畫(huà)個(gè)“心”字，讓我們真誠(chéng)感恩父母的養(yǎng)育之恩和關(guān)愛(ài)之情吧。

……

這是一節(jié)溫馨溫暖的課，潤(rùn)物無(wú)聲，育人無(wú)痕，沒(méi)有硬邦邦的說(shuō)教，學(xué)生從心底生發(fā)了對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情，產(chǎn)生了成長(zhǎng)的自豪感。

小結(jié)論：課堂是生活的地方：它創(chuàng)造了美麗的生活。教育是無(wú)痕的：孩子們不知道自己在接受教育，他們只知道在感受生活，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。課堂是多情的時(shí)空：在與孩子交流的過(guò)程中，教師也被孩子的快樂(lè)感染，認(rèn)識(shí)了生命的價(jià)值。

二、教學(xué)方式：突出“活動(dòng)性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。

品德與生活、品德與社會(huì)是直入心靈的課程，它直接面對(duì)的是孩子的心靈，教學(xué)方式不是“說(shuō)教”，不是“灌輸”，而是在活動(dòng)中學(xué)，在做中學(xué)。

案例：《包裝袋上學(xué)問(wèn)多》（四年級(jí)上冊(cè)）

《包裝袋上學(xué)問(wèn)多》是四年級(jí)上冊(cè)的第三單元《花錢(qián)的學(xué)問(wèn)》中的第四個(gè)主題《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》中的一個(gè)話(huà)題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是，讓學(xué)生獲得包裝袋上的信息，學(xué)會(huì)辨別合格商品和不合格商品。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)包裝袋

1.上課一開(kāi)始，教師就拿出一個(gè)大大的購(gòu)物袋：同學(xué)們知道老師袋子里裝的是什么東西嗎？這節(jié)課，我們要學(xué)的知識(shí)可都在這個(gè)包里了（倒出物品）。哇！這么多好東西呀，請(qǐng)小組長(zhǎng)上來(lái)，把這些東西分給大家，每人一份。

2.師：你們拿到什么東西，快舉起來(lái)讓大家看看?。ɡ蠋熞才e）

（學(xué)生很興奮，搶著跟同學(xué)說(shuō)自己拿到了什么。有的說(shuō)我拿到的是薯片，有的說(shuō)我拿到的是糖果，有的說(shuō)我拿到的是面包……）

3.師：這些東西有袋裝的，有瓶裝的，有盒裝的。平時(shí)，我們?nèi)ベ?gòu)物，要買(mǎi)的東西都被包裝袋包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，看不到里面的東西究竟是不是我們需要的，是不是合格的商品，怎么辦呢？（先看看包裝袋）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，包裝袋上學(xué)問(wèn)多。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)包裝袋上的信息

1.師：包裝袋上有什么學(xué)問(wèn)啊，快仔細(xì)看看你手中的包裝袋，從這些包裝袋上，你們看到了什么？2.學(xué)生以小組為單位匯報(bào)：我從包裝袋上知道了____________（學(xué)生說(shuō)，教師貼相關(guān)詞卡）

……

課件介紹QS認(rèn)證：“QS”是食品的質(zhì)量安全認(rèn)證，從2006年1月1日起，通過(guò)國(guó)家質(zhì)量總局檢測(cè)安全的食品，在包裝上要加貼“QS”標(biāo)志，沒(méi)有“QS”標(biāo)志的食品，禁止銷(xiāo)售。

3.師：包裝袋上的信息可真多。購(gòu)物時(shí)要怎樣辨別商品的優(yōu)劣真?zhèn)文兀课覀冋?qǐng)工商局消協(xié)的王阿姨告訴我們吧。

（出示課件）工商局“王阿姨”介紹：同學(xué)們，我們?cè)谫?gòu)買(mǎi)商品時(shí)，要仔細(xì)觀察商品包裝袋，合格產(chǎn)品的包裝袋上一定有商品名稱(chēng)、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期；食品的包裝袋還有QS標(biāo)志。

4.找信息：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿起桌上的包裝袋，找找包裝袋上有沒(méi)有這些重要信息。

（學(xué)生小組合作，鑒定手中的商品是否合格。）

5.老師總結(jié)：我們要當(dāng)一名聰明的消費(fèi)者，看清包裝袋上的說(shuō)明信息，不合格的商品就不要購(gòu)買(mǎi)。

活動(dòng)三：知危害，學(xué)維權(quán)

1.不合格產(chǎn)品給我們帶來(lái)了很多危害：

（出示課件）

（1）地下作坊。介紹：我們買(mǎi)的不合格產(chǎn)品大多是出自這些地下黑作坊，黑作坊很不衛(wèi)生，所以他們生產(chǎn)的產(chǎn)品上不敢標(biāo)明生產(chǎn)廠家和聯(lián)系方法。

（2）“大頭嬰兒”。照片上的這個(gè)“大頭嬰兒”就是因?yàn)槌粤瞬缓细竦哪谭?，造成重度營(yíng)養(yǎng)不良，不僅影響身體和智力的發(fā)育，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致死亡。

2.不合格的產(chǎn)品給我們的身體造成危害，可萬(wàn)一不小心買(mǎi)到了，該怎么辦？

師生現(xiàn)場(chǎng)演示模擬維權(quán)的過(guò)程：可以要求退貨，可以撥打12315，可以到工商所投訴，教給學(xué)生維權(quán)的方法。

小結(jié)論：課程根植于生活，但又不拘泥于生活。道德不是說(shuō)教，是體驗(yàn)，是探究，兒童是在活動(dòng)中發(fā)展的。課程的重心在于生活的智慧，生活的指導(dǎo)。讓學(xué)生在生活的情境中去思考，去判斷，去選擇，找到解決問(wèn)題的方法，這才是品德課堂教育的成功之處。

三、生活是教育的根本目的，“安全”“健康”是這兩門(mén)課程的關(guān)鍵詞。

生活是教育的根本目的，很多東西的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，如自救、自護(hù)知識(shí)，正直的力量，合作的回報(bào)，等等，了解這些會(huì)讓學(xué)生終生受用。在品德與生活、品德與社會(huì)課程始終貫穿兩個(gè)非常重要的關(guān)鍵詞，一是“安全”，二是“健康”。這兩個(gè)關(guān)鍵詞自始至終是這兩門(mén)課程的主線。

案例（一）：《平安回家》

《平安回家》是一年級(jí)上冊(cè)的第一單元《我上學(xué)了》的一個(gè)主題。本課主要是讓學(xué)生初步了解生活周?chē)嬖诘奈ｋU(xiǎn)，回家路上應(yīng)該注意的安全問(wèn)題。初步認(rèn)識(shí)最基本的交通標(biāo)志和交通設(shè)施，了解與生活有關(guān)的交通常識(shí)。有自立、自護(hù)、自衛(wèi)的安全意識(shí)。

師：（上課一開(kāi)始，老師就說(shuō)）孩子們好，請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（課件音效：馬路上車(chē)輛川流不息的聲音。）

師：讓我們?cè)俦犻_(kāi)眼睛看一看，今天的課堂與以往有什么不一樣??？（課前，教師已將桌子清空，學(xué)生沿四周面向教室中央而坐。課堂中間設(shè)置了一個(gè)模擬的十字路口。）

師：今天我們來(lái)到了“馬路”上。我們把馬路搬上課堂，交流這樣一個(gè)話(huà)題：平安回家。

通過(guò)《平安回家》這個(gè)主題，教孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通安全標(biāo)志和設(shè)施，了解安全常識(shí)，告訴孩子：“小朋友，路上走，交通規(guī)則要遵守。不追逐，不打鬧，走路要走人行道。過(guò)馬路，走橫道，左右兩邊都要瞧。紅燈停，綠燈行，聽(tīng)從指揮不亂跑。交通法，記心頭，人人安全把家回?！?/p>

因?yàn)槠返屡c生活、品德與社會(huì)是按“綜合交叉、螺旋上升”的原則組織教學(xué)內(nèi)容的，同樣的教學(xué)內(nèi)容在后續(xù)年段重復(fù)出現(xiàn)，只是要求提高了，如三年級(jí)下冊(cè)的第四單元，又安排了《出行的學(xué)問(wèn)》《馬路不是游戲場(chǎng)》等主題，通過(guò)大量的事例，告訴孩子：“平安是寶，平安是福”，人的生命只有一次，珍愛(ài)生命，每天要“高高興興上學(xué)，平平安安回家”。

小結(jié)論：“生活是教育的根本目的”。在品德課程里就用了大量的篇幅與案例告訴學(xué)生，要遵守交通法規(guī)，遇到危險(xiǎn)如何自救、自護(hù)，而這種能力，是學(xué)生確確實(shí)實(shí)需要的，它甚至比知識(shí)更重要。

案例（二）：被德育遺忘的三個(gè)女孩

這是2007年發(fā)生在廈門(mén)的一起案件，“三個(gè)8歲的女孩慘遭強(qiáng)暴”。事情發(fā)生在機(jī)場(chǎng)附近，三個(gè)小女孩在機(jī)場(chǎng)附近玩，這時(shí)過(guò)來(lái)一個(gè)陌生叔叔說(shuō)要帶她們?nèi)タ达w機(jī)，三個(gè)小女孩就這樣跟著他走了。最讓我們嘆惜的是，當(dāng)一個(gè)女孩被強(qiáng)暴時(shí)，另外兩個(gè)小女孩老老實(shí)實(shí)地站在墻角邊緣，眼神充滿(mǎn)了恐懼，不敢逃跑，不敢呼救。被人發(fā)現(xiàn)后，甚至不敢哭，反而像做錯(cuò)事的學(xué)生一樣，低著頭一言不發(fā)，求目擊者不要報(bào)警。

這三個(gè)小女孩被民警送進(jìn)醫(yī)院時(shí)，褲子被血浸透了。醫(yī)生說(shuō)她們的肛提肌都斷裂了，這不僅會(huì)影響孩子的大便功能，導(dǎo)致大小便失禁，甚至?xí)?dǎo)致不育。

這是三個(gè)被德育遺忘的孩子，她們明明可以逃離魔爪，明明可以呼救，為什么她們不敢呼救沒(méi)有逃離？如果她們懂得安全自護(hù)的知識(shí)，會(huì)毫無(wú)防范就跟陌生人走嗎？如果她們懂得“背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸”，會(huì)傻傻地等待這個(gè)禽獸蹂躪嗎？

品德課程《學(xué)會(huì)安全自護(hù)》（北師大版）這一課就明確告訴孩子，“哪些地方不能被別人觸摸”，告訴孩子“你們知道嗎，在你們擁有的權(quán)利中，身體的權(quán)利是最神圣而不可侵犯的。要知道，社會(huì)上的確有些人對(duì)兒童進(jìn)行身體上的侵犯，其中有一些人就是你們所熟悉的。因此，與異性接觸時(shí)要有分寸。同時(shí)，必須時(shí)刻牢記：你的身體只屬于你自己，如果有人對(duì)你的身體進(jìn)行侵犯而令你討厭，或者你認(rèn)為這種做法是不對(duì)的，那你就要大聲呼喊：‘不！’‘住手！ ’‘住嘴！’‘別這樣！’即使有人警告或者威脅你，要你保守秘密，你也不要害怕，應(yīng)該盡快告訴你最信任的成年人?！?/p>

小結(jié)論：假如生活缺失品德課程：有多少如花的生命還未來(lái)得及綻放就已經(jīng)凋零；有多少遠(yuǎn)大的理想還未來(lái)得及憧憬就化作云煙；有多少美麗的夢(mèng)想還未來(lái)得及編織就已經(jīng)破滅……

以上這些案例說(shuō)明了上好品德課的重要性。品德與生活、品德與社會(huì)課程不僅教給了學(xué)生保護(hù)自己的本領(lǐng)，讓學(xué)生“健康、安全地生活”［1］，而且教給了學(xué)生“做人、做事”的本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)中善思善行，懂得感悟感恩、知行合一，從而做到“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”［2］。品德課程能滿(mǎn)足發(fā)展的需要，給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的保護(hù)，凸顯重要的育人價(jià)值。德無(wú)痕，育無(wú)形，“做人比學(xué)習(xí)更重要”，上好品德課，加強(qiáng)德育教育，應(yīng)該深深地根植于每一個(gè)教育者和受教育者的內(nèi)心。學(xué)生需要品德課程，學(xué)校必須重視品德課程，每一位學(xué)科教師必須認(rèn)真、用心地上好品德課。

［1］2011年版品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn).

［2］2011年版品德與生活、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.