小學(xué)生古詩(shī)詞背誦方法淺析

摘 要：本文從興趣、背誦范圍、背誦時(shí)間、制定計(jì)劃、記憶方法等方面談了如何指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文，提高背誦能力，鍛煉記憶力。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)文;記憶力;誦讀

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。古詩(shī)文是中華民族的文化瑰寶，凝聚著中華民族的智慧，閃耀著中華民族的善良、堅(jiān)強(qiáng)和浪漫。誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文是我國(guó)優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，“好詩(shī)不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這些名言便是佐證。誦讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的主要方法，也是理解古詩(shī)文內(nèi)容、體會(huì)作者思想感情的有效途徑?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《教學(xué)建議》中提出“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”;而且在《課程目標(biāo)》中也對(duì)分學(xué)段“背誦優(yōu)秀詩(shī)文”提出了具體的要求。但是，由于缺乏考試的壓力，很多學(xué)生只是當(dāng)時(shí)背誦，沒(méi)有反復(fù)記憶，這些詩(shī)文并沒(méi)有在學(xué)生頭腦中留下很深的印象，因此學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的背誦情況并不是很好。

小學(xué)生處于記憶的黃金時(shí)期，記憶周期長(zhǎng)，易形成長(zhǎng)久記憶。但是如何讓學(xué)生愛(ài)背古詩(shī)、會(huì)背古詩(shī)，是語(yǔ)文教師在教學(xué)之中不斷探索的。在此，我就小學(xué)生古詩(shī)詞背誦問(wèn)題談一談自己的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣

無(wú)數(shù)的事實(shí)表明，凡在某個(gè)領(lǐng)域有所成就者，無(wú)一不是對(duì)那個(gè)領(lǐng)域有濃厚的興趣，要想學(xué)生背誦好詩(shī)文，就必須喚起他們對(duì)詩(shī)文背誦的興趣。一些學(xué)生，語(yǔ)言的天然敏感力和領(lǐng)悟力強(qiáng)一些，往往背誦詩(shī)文的興趣比較濃。就后天的教育而言，語(yǔ)文教師聲情并茂的范背，優(yōu)秀學(xué)生的范背，均能有效引發(fā)學(xué)生背誦的興趣。語(yǔ)文教師對(duì)詩(shī)文的重要性、規(guī)律性、趣味性及美感特征做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，也能喚起學(xué)生背誦的興趣和熱情。背誦詩(shī)文之前，教師還可以講講有關(guān)詩(shī)文的背景故事。

二、合理劃定古詩(shī)背誦范圍

中華古詩(shī)浩瀚如星海，那么小學(xué)生應(yīng)該背誦哪些古詩(shī)呢？我認(rèn)為，教材中的古詩(shī)是一定要背的。在各個(gè)學(xué)段中，都有一些要求學(xué)生背誦的古詩(shī)，這些是根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段所具備的不同理解能力而向?qū)W生提供的古詩(shī)。所以不應(yīng)該大跨度的超前背誦。例如，在三年級(jí)的教材中，選入了李商隱的《嫦娥》，主題叢書(shū)中的神話(huà)詩(shī)詞中也選入了多篇詩(shī)詞，有《迢迢牽牛星》《古朗月行》《七夕》《中秋月》《鵲橋仙》《行香子》。其中《迢迢牽牛星》、《鵲橋仙》是高中要求背誦篇目。作者所表達(dá)的情感也并不適合三年級(jí)孩子理解，所以在閱讀課時(shí)，我并沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行理解背誦，只是在通讀釋義之后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解詩(shī)詞中的意思，熟讀詩(shī)詞，感受詩(shī)詞的美。

三、巧妙利用時(shí)間

利用語(yǔ)文早讀的黃金時(shí)間，英語(yǔ)、數(shù)學(xué)早讀前的三五分鐘也不放過(guò)，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時(shí)候.三分五分，十分八分，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累。其實(shí)背古詩(shī)有個(gè)三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我從不為了應(yīng)付檢查而搞突擊，也不占用語(yǔ)文課的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)背古詩(shī)，因?yàn)槲矣X(jué)得誦讀古詩(shī)是一項(xiàng)潤(rùn)物無(wú)聲的工程，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

四、有目標(biāo)，有計(jì)劃的背誦

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計(jì)劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會(huì)很自覺(jué)地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開(kāi)始背時(shí)每天背一首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，十天為一個(gè)階段，停下來(lái)鞏固一次。這樣10首10首的過(guò)關(guān)，全部背完后再開(kāi)始總復(fù)習(xí)，每天復(fù)習(xí)4首，20天又是一個(gè)階段。這樣反反復(fù)復(fù)，用不了多少時(shí)間就能鞏固了。

五、運(yùn)用多種記憶方法

（1）理解記憶法。理解是記憶的前提，要記憶一首古詩(shī)詞，一定要理解這首詩(shī)詞的內(nèi)容，了解詩(shī)詞的思想。這些內(nèi)容肯定都有一定的邏輯性，只要你將詩(shī)中的意思背記下來(lái)，到用的時(shí)候，在還原成詩(shī)詞的語(yǔ)言，這樣詩(shī)詞就比較好記了。

（2）形象背誦法。生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫(huà)面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái)，記憶就會(huì)更加牢靠，這類(lèi)方法尤其適合背誦景物類(lèi)詩(shī)文。如元代白樸的《天凈沙秋》是一首非常優(yōu)美的寫(xiě)景詞，在引導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞時(shí)，先讓學(xué)生去想象這幅畫(huà)面，也可以簡(jiǎn)單動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，了解描寫(xiě)景物的順序，這樣，學(xué)生對(duì)這首詞就熟悉了，對(duì)于詞中的美景，也就熟記于心了。

（3）聯(lián)系記憶法。很多時(shí)候分析可以加深記憶，平滑而獨(dú)立的事物是很難在人的大腦里留下持久地印象的。如果適當(dāng)?shù)氖褂洃浀臇|西和過(guò)去的記憶，價(jià)值觀建立聯(lián)系，那么就對(duì)記憶這件事物起到很好的促進(jìn)作用。中國(guó)古詩(shī)講究對(duì)偶，對(duì)句中常常有聯(lián)系，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”、“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”。抓住兩句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（兩個(gè)、一行，黃鸝、白鷺，日出、春來(lái)，紅、綠等），就會(huì)大大降低學(xué)生的背誦難度。

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古詩(shī)文以其凝練、優(yōu)美的語(yǔ)言在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。在當(dāng)代教育中越來(lái)越凸顯國(guó)學(xué)的重要地位。讓我們和學(xué)生一起，手把詩(shī)書(shū)，或高聲疾誦，或低聲微吟，在唐詩(shī)宋詞的天地里心馳神游，去營(yíng)造我們中華民族21世紀(jì)的書(shū)香社會(huì)吧。

作者簡(jiǎn)介：

徐榕，女（1982～）漢，貴州省安順市人，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文一級(jí)，主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。