分析如何在初中籃球教學中實施興趣教學法

劉建國

摘 要：在現代化教育不斷發(fā)展的背景下，人們在興趣與情感培養(yǎng)方面的重視度逐漸提高，特別是體育教育中的籃球，更需要學生濃厚的興趣與情感，才可以更好的提高教學質量，因此，學生興趣與情感培養(yǎng)對于籃球教學至關重要。新時代籃球教學既要求教師可以傳授課本技能與知識，還要求教師重視與探索學生身心的感受，兩者必須緊密聯系缺一不可。本文就籃球教學中實施興趣教學法存在的問題進行分析，并提出解決策略，進而在提高學生身體素質的同時提高籃球教學的整體質量。

關鍵詞：初中籃球;興趣教學;運動訓練

1前言

近幾年，籃球運動在我國等到了很好的普及和發(fā)展，并且在逐漸的變?yōu)槿窠∩砘顒拥囊豁椷\動。在高?；@球這一運動項目深受大學生的喜愛，但是在實際的籃球教學過程當中，由于高校課程的時數設置較少并且籃球教學的方法仍然比較傳統(tǒng)，導致學生在籃球的整體運動戰(zhàn)術方面能力較弱。針對這一情況，興趣教學法被應用到籃球教學中，并且快速的成為一種新的教學方法，在體育教學中得到了廣泛的應用。興趣教學法主要依據學生的思維運動方式，把在教學中剛剛學到的技術在大腦中不斷重復回憶和記憶，以此達到讓學生掌握籃球技巧和要領的目的。

2初中籃球教學活動中實施興趣教學法的問題

2.1目前興趣教學法還沒有取得實質性的進展

部分初中體育的教師雖然漸漸嘗試將興趣教學法運用在籃球教學活動中，但并沒有獲得實質性的進展，這在某種意義上阻礙了籃球教學的開展。目前初中體育教學活動中，大部分教師與學校比較關注文化課程教學，往往忽視了體育課教學，通常只是注重體育課的教學形式，基本不會考慮教學實質性的作用。也就是因為這種教學的理念，學校開展體育教學時，經常不會實施興趣的教學法，也不會創(chuàng)造一些與學生興趣相符的教學條件，這就導致籃球教學活動中無法真正實施興趣教學法。

例如：體育老師如果要在教學活動中通過競賽方式傳授籃球運球的技巧，必須具備足夠多的籃球。但是實際教學過程中，經常會出現少部分的學生在學習，大部分學生在觀看的情況，這在很大程度上影響了中學生學習籃球的興趣;不少教師為了加強學生拼搏與團隊的精神，會組織中學生進行籃球對抗賽，但由于比賽條件不足，導致對抗賽達不到預期效果。

2.2教學的設計比較單一且學生缺乏學習的興趣

因為傳統(tǒng)的教學方式影響一些初中體育的教師在實施與設計籃球教學活動時，對于學生學習興趣的關注程度不夠，造成教學設計過于單一，興趣教學法也就無法順利進行。

例如：初中籃球內容中只有上籃、運球、傳球與投球等技巧與基本技能訓練，如果在進行這些教學時，教師沒有考慮到學生的興趣，會使學術分心，不能全身心的投入到學習中。如果教師講授基本的技巧與技能時，沒有考慮學生有沒有掌握所學知識，盲目的將放羊式方式應用在教學活動中，學生會因為缺乏教師約束或者是興趣引導而喪失學習的興趣。

3初中籃球教學活動中有效運用興趣教學法的措施

3.1在教學活動中使用適當的方法激發(fā)學生的學習興趣

體育課必須經過教師在課前用心組織與構思教學的方式，這樣才能更好的激發(fā)學生的運動激情與調動課堂的氣氛。在體育教學的過程中，教師傳授運動訓練技術與動作。例如籃球，經常都需要三節(jié)課以上的課時才能結束，有時還需要回顧上節(jié)課的內容以免學生將其遺忘。且長時間重復同樣的內容，學生會覺得枯燥乏味，課堂上就會怠慢，沒有學習積極性，特別是一些反叛心理較重的學生，很容易產生抵觸的情緒。因此在初中籃球教學過程中，教師要盡可能使用興趣教學法，提高學生學習的積極性。由于初中學生屬于籃球學習的初級階段，激發(fā)學生學習的興趣至關重要，也就是要讓學生體會到學習籃球的樂趣，只有這樣學生才可以真正的參與到籃球學習中。

如：練習原地單手肩上投籃時，可以將枯燥的動作與分組投籃的比賽形式聯系起來，進籃最多的一組是勝利者，這樣可以激發(fā)學生訓練的積極性與主動性，提高學生學習籃球的興趣。其中具體做法如下：把學生分成人數一樣的四個組，每人依次投籃，且每個人可以投籃五次，當所有人投籃結束以后，用整組成績來比較，同時使周邊學生觀察投籃過程的動作與技術缺陷，并給出相關建議。在比賽訓練的基礎上，學生不但可以調動練習的積極性，還可以活躍課堂氣氛，這樣不但可以順利完成教學目標與任務，還能夠培養(yǎng)學生在體育訓練上的興趣與情感

3.2使用新技術激發(fā)學生學習的興趣

初中體育投籃教學興趣教學法的應用過程中，教師可以借助多媒體技術，這樣可以提高學習學習籃球的興趣。例如：幻燈片、視頻等對籃球投籃的相關動作和技巧進行詳細的講授和示范，通過這些方法幫助學生更好的認識與了解籃球。同時在學生進行籃球投籃的相關技能訓練之后，可以讓學生對籃球投籃過程中自己的動作做出總結，教師可以根據學生學習情況總結問題和不易理解的動作，然后進行解答。這樣有助于學生對動作技巧的理解和記憶，激發(fā)學生學習的興趣與積極性，進而提高學生的籃球學習效率和投籃技術。

例如：在籃球教學活動中，對學生進行隨機分組，一組為用傳統(tǒng)的教學方法進行投籃訓練，另外一組通過興趣教學法進行教學。經過一段時間的教學訓練之后，根據測試結果顯示，接受興趣訓練法教學訓練的學生各方面測試結果均高于傳統(tǒng)教學法的學生。由此可見，興趣教學法可以充分調動學生的學習積極性，提高學生對主觀能動性的運用，這樣學生的學習效率和教師的工作效率都大大的提高了，教學質量也隨之提升。

4結語

綜上所述，培養(yǎng)、調動情感與興趣可以有效激發(fā)學生在體育學習上的激情與動力。傳統(tǒng)體育教學模式比較單調，一些常識方面的重視程度較高，沒有注意到學生感受與需要，致使學生學習體育時興趣較低。這就需要把體育教學轉變?yōu)閷W生日常生活中具有豐富趣味的活動，將學生運動細胞激發(fā)出來，只有這樣的教學方式才會成功。通常教師選取教學內容與教學方式，要盡可能關注學生各方面的興趣與愛好，因為培養(yǎng)興趣可以將學生在體育學習過程的熱情激發(fā)出來，進而產生回味感與滿足感，這樣才可以從根本上提升籃球教學質量與效率。

參考文獻：

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