美術(shù)教學(xué)和電腦信息技術(shù)

劉海鳳

摘 要：把信息技術(shù)的應(yīng)用和美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合在一起，使傳統(tǒng)授課的單調(diào)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感覺(jué)被積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且增加了畫(huà)面感，把枯燥課本以圖片聲音和視頻等多種方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，為美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);美術(shù);課堂;教學(xué);應(yīng)用

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)已成為廣泛的傳播學(xué)習(xí)途徑。美術(shù)課堂教學(xué)在現(xiàn)代的教育理念下也發(fā)生很大的變化，進(jìn)行了美術(shù)有效課堂改革，有各種微課、慕課等不同形式的出現(xiàn)，使得我們美術(shù)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)并完善自己的課堂，把信息技術(shù)更好的融入到平時(shí)的教學(xué)中。信息技術(shù)的應(yīng)用，是把用于交流信息的載體，像文字、數(shù)據(jù)、語(yǔ)言、圖形、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)以及報(bào)刊、書(shū)籍、廣播、電視、電影等，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域其中對(duì)于美術(shù)教育更是需要。

信息技術(shù)的引用使傳統(tǒng)授課的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，學(xué)生們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等各種感覺(jué)被積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且增加了畫(huà)面感，把枯燥課本以圖片聲音和視頻等多方式展示在學(xué)生面前，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率，能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，為美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。同時(shí)，還可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

1學(xué)習(xí)興趣濃厚，畫(huà)面感強(qiáng)

在平時(shí)的教學(xué)中，我對(duì)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)是很看重的，好的課堂導(dǎo)入能夠牢牢的吸引住學(xué)生們的注意力。所以我會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的畫(huà)面感，采用視頻，有意思的圖片等具體生動(dòng)的情景具有強(qiáng)大的感染力，可以加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)其事物的認(rèn)識(shí)更具引發(fā)力。在美術(shù)課上運(yùn)用信息技術(shù)能制作出精美的動(dòng)畫(huà)課件幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，輕松自如引入新課學(xué)習(xí)。如在上《色彩的調(diào)和》一課中，我先播放一段大海的視頻，再播放一段烈日的視頻，讓學(xué)生們感受一下兩種色彩氛圍，形成了初步的冷暖體驗(yàn)。這樣的課程有什么樣子的學(xué)生能步被吸引了，學(xué)習(xí)熱情高漲，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)就開(kāi)展得很順利，同學(xué)們都很投入，你這樣一來(lái)整個(gè)課堂的情境就很好了。

2生動(dòng)形象，利于學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段則在教學(xué)中大展身手，使教學(xué)具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足。使得凝固在教材中的靜態(tài)美變?yōu)闉閯?dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。如美術(shù)課中的欣賞課，如果只是通過(guò)展示局限大小的圖片，就難以讓學(xué)生很好地理解其畫(huà)面內(nèi)容，達(dá)不到教學(xué)目的。而結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，欣賞課的教學(xué)效果則大為改觀。教師只需要把有關(guān)的圖片資料存進(jìn)電腦或制成生動(dòng)有趣的課件、錄像顯示，其內(nèi)容浩如煙海，時(shí)空跨越古今中外，能更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，思維隨著畫(huà)面的變化而變化。讓學(xué)生通過(guò)直觀的視、聽(tīng)得到更好的情感教育，不但加強(qiáng)了學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課的興趣。所以，這種教學(xué)方式深受學(xué)生喜愛(ài)，不但容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生雖然身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在藝術(shù)的長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育于潛移默化之中。

3發(fā)揮想象，有利于創(chuàng)造思維

我們細(xì)心的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，越是小的孩子他畫(huà)畫(huà)就會(huì)無(wú)所顧及，畫(huà)畫(huà)大膽，創(chuàng)意奇特，可是真正進(jìn)入學(xué)校以后，畫(huà)畫(huà)反而縮手縮腳，一下筆就是小鳥(niǎo)、房子、太陽(yáng)，畫(huà)的規(guī)矩。是怎么回事呢？因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)時(shí)期的模仿性很強(qiáng)，加上老師示范的影響，他們會(huì)產(chǎn)生惰性和慣性。實(shí)際上在他的記憶中，他對(duì)這些東西的認(rèn)識(shí)并不僅限于此。為了解放他們的思維，在一堂課中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過(guò)控制操作面版，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界。有時(shí)呈現(xiàn)全景，有時(shí)將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚(yú)放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚(yú)群游動(dòng)，還讓潛水員、潛艇等來(lái)了局部特寫(xiě)，讓學(xué)生不斷地觀察討論。學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺(jué)概念所替代。畫(huà)出了色彩斑斕的海底世界，有的學(xué)生還畫(huà)出了海底的龍宮，自己則開(kāi)著漂亮的潛水艇去探險(xiǎn)。在討論和創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有個(gè)學(xué)生剛想出一個(gè)情節(jié)，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進(jìn)行新的補(bǔ)充和翻新。在上述的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)就是一種高品質(zhì)的自主學(xué)習(xí)了。如果沒(méi)有多媒體的加入，很難想象會(huì)有這么好的效果。傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)，是教師描述，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在教師“繪聲繪色”的描述中，只能得到滿(mǎn)腦子的疑惑：真的是這樣嗎？理解起來(lái)難度依然不減，所得的認(rèn)識(shí)也是機(jī)械的和抽象的。利用多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示和圖像編輯、處理功能，可以使教學(xué)方法更加靈活、生動(dòng)而富于變化。如在《靜物畫(huà)寫(xiě)生》一課中，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，我選擇大量的靜物畫(huà)范例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)面的構(gòu)圖美感，分析畫(huà)面的構(gòu)圖特點(diǎn)，使學(xué)生充分感受靜物畫(huà)的均衡、疏密、聚散等構(gòu)圖語(yǔ)言，理解靜物畫(huà)的構(gòu)圖法則。

4參與其中，樂(lè)在其中

在美術(shù)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生不用帶任何繪畫(huà)工具，只需在電腦上操作，就可以大致上了解水彩畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程與特點(diǎn)，還可以在電腦上嘗試涂抹幾筆的樂(lè)趣。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，改變授受局面，增強(qiáng)學(xué)生參與性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，讓美術(shù)課堂真正做到多姿多彩，那么，我們的藝術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。在色彩構(gòu)成中的練習(xí)更顯示了電腦操作的強(qiáng)大優(yōu)越性。電腦中提供了非常豐富的色彩供選擇，我們可以在選定范圍內(nèi)均勻著色，漸變填色或采用某種肌理填色，可以對(duì)色相、明度、純度進(jìn)行調(diào)整;可以隨時(shí)掌握整個(gè)畫(huà)面的色彩效果而作相應(yīng)修改。

在設(shè)計(jì)方面電腦美術(shù)設(shè)計(jì)更顯操作靈活，可塑性強(qiáng)，有時(shí)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。

一般來(lái)講，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才更有利于自主學(xué)習(xí)。又如在《漫畫(huà)》一課中，學(xué)生一看書(shū)上的漫畫(huà)人物，都說(shuō)太難，不會(huì)畫(huà)。如果這時(shí)候要他們?nèi)?chuàng)作，那就是一種機(jī)械學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的熱情、靈感都處于沉寂狀態(tài)。我先用設(shè)計(jì)了一個(gè)貼五官的游戲，把眼睛嘴巴簡(jiǎn)化成弧形的小段，讓學(xué)生自己上臺(tái)來(lái)操縱鼠標(biāo)，變化它們的方向角度就能拼出各種表情。拼出一種表情，我就點(diǎn)出相應(yīng)的漫畫(huà)人物，都是他們最喜愛(ài)的形象比如柯南、櫻桃小丸子，配出笑聲哭聲等。學(xué)生都躍躍欲試，在作畫(huà)的時(shí)候還互相做表情觀察，效果很好。通過(guò)學(xué)生自主參與，他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣并積極的參與進(jìn)去，又能得到及時(shí)的反饋，享受成功的喜悅，這樣的學(xué)習(xí)必定能事半功倍。

5增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)感加強(qiáng)

結(jié)合信息技術(shù)恰如其分的聲、形，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，信息技術(shù)在教學(xué)上大大強(qiáng)化了美術(shù)教學(xué)的視聽(tīng)效果，減少了教學(xué)的難度，讓學(xué)生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的創(chuàng)作沖動(dòng)，激發(fā)出創(chuàng)造力。而且能接省教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)精講多練，從而大大提高了教學(xué)效率。學(xué)生們的自信心變得強(qiáng)了，就會(huì)很喜歡的繼續(xù)學(xué)習(xí)的，例如，我用電腦把那個(gè)效果不好的結(jié)果和效果好的結(jié)果同時(shí)用電腦表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們就能很快的找到更加準(zhǔn)確正確的方法去表達(dá)自己。這種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，如果這樣會(huì)這么樣。并依次出示用此種設(shè)計(jì)法的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見(jiàn)的方法比如通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的方法，效果自然好。

6模式改變，因材施教不變

課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面。比如可以讓學(xué)生在各自的電腦上進(jìn)行一題多解，獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法;同一課的作業(yè)設(shè)計(jì)不同難度的題目讓學(xué)生自由選擇等。利用計(jì)算機(jī)因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類(lèi)同學(xué)都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮。因材施教的方法，更是有賴(lài)于信息技術(shù)這種全新的教學(xué)模式來(lái)完成，大大的發(fā)揮了學(xué)生們的自我特點(diǎn)，有利于學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧慶燕.信息技術(shù)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)方法的幾種創(chuàng)新設(shè)想.中國(guó)教育技術(shù)裝備

[2]章劍衛(wèi).基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式.浙江教學(xué)研究