初中班主任管理工作中的問題與對策

劉浩平

摘 要：初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在日常管理中要從學(xué)生的角度出發(fā)，營造優(yōu)質(zhì)的班級氛圍，帶動(dòng)學(xué)生更好地成長。

關(guān)鍵詞：工作管理；問題；對策

一、存在的問題

在初中班級的日常管理中，有很多實(shí)際的問題影響著班級的學(xué)習(xí)氛圍，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。很多教師受應(yīng)試教育的影響，在管理中狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生帶來了一定的心理壓力，而初中生存在著嚴(yán)重的逆反心理，逐漸形成了惡性循環(huán)的局面，有的教師因此會出現(xiàn)傷害學(xué)生的情況，使教師與學(xué)生的關(guān)系越來越緊張。其次，初中生心智不成熟，對生活中很多事情缺乏正面的了解，喜歡追求流行的東西，這種不良的氛圍在班級流行下去就會嚴(yán)重影響學(xué)生參與課堂的積極性。另外，初中生在家中受父母過多的寵愛，都喜歡爭強(qiáng)好勝，容易在班級中出現(xiàn)惡性競爭的情況，導(dǎo)致學(xué)生的集體意識越來越薄弱，保持以自我為中心的狀態(tài)參與到班級的活動(dòng)中，影響班級的學(xué)習(xí)氛圍。

二、解決對策

初中生情緒起伏不定，班主任在日常管理中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對性地采用引導(dǎo)式的管理方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師要摒棄填鴨式的教學(xué)方式，積極了解每個(gè)學(xué)生的特長，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起到課堂之外活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)校生活帶來更多的樂趣，緩解文化課程帶給他們的壓力。其次，教師要積極與其他教師進(jìn)行溝通，以了解學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。對于學(xué)習(xí)狀態(tài)消極的學(xué)生，教師要及時(shí)的和他交談，了解并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到的問題。幫助學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入日常學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的德育，找一些生活實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)教學(xué)，幫助他們看清事物的本質(zhì)，拓展學(xué)生視野的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使學(xué)生可以一直向著積極的方向前進(jìn)。最后，教師把小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式套用到班級的管理當(dāng)中，讓學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組，在課堂教學(xué)與實(shí)際生活中給予學(xué)生充足的組間競爭機(jī)會。在小組劃分之后，教師針對每一個(gè)小組設(shè)立一名組長，讓每一個(gè)小組都是一個(gè)小集體，由組長對小組成員負(fù)責(zé)，促使學(xué)生腦海中出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識，帶動(dòng)他們更好地成長。

初中班主任在應(yīng)對班級出現(xiàn)的問題時(shí)，要以學(xué)生為中心結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行針對性的管理，促使學(xué)生獲得更好的成長空間，取得更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].考試周刊，2014.

編輯 薛直艷