高職生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀與生涯輔導(dǎo)模式研究

盧德炳　鄧廷奎

[摘 要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國國民生產(chǎn)力水平和人民的素質(zhì)不斷提高，各個行業(yè)的創(chuàng)新改善也在逐步進(jìn)行，然而為了培養(yǎng)更多國際家的棟梁，為祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)全方位的人才，教育形式與思想就就必須跟隨時代步伐去改變，對于我國這樣一個把加教育作為首要發(fā)展目標(biāo)的民族而言，各個階段的教育都要重視，除了國家普及的義務(wù)教育歪外，還有高中和大學(xué)等，當(dāng)然，近年來最吸引教育工作者關(guān)注的就是高職教育。下文就結(jié)合實際情況，分析高職生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀與生涯輔導(dǎo)模式，探討高職學(xué)生的發(fā)展方向與長遠(yuǎn)培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高職生；職業(yè)成熟度；生涯輔導(dǎo)模式

一、引言

高職，也就是高等職業(yè)教育學(xué)校，眾所周知，這種學(xué)校介于高中和大學(xué)之間，是定向培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)學(xué)生的學(xué)校，然而隨著時代的發(fā)展，大學(xué)本科的擴(kuò)招，高職學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展面臨很大的問題，那么對于高職學(xué)生的職業(yè)成熟度與生涯輔導(dǎo)模式的改進(jìn)，相關(guān)部門應(yīng)該采取怎樣的測量略呢？下文將從目前高職學(xué)生職業(yè)生涯成熟度的現(xiàn)狀、我國高職學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基本意義、影響高職學(xué)生職業(yè)成熟度的因素分析以及關(guān)于高職生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀與生涯輔導(dǎo)模式結(jié)合的相關(guān)問題進(jìn)行研究。

二、目前高職學(xué)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生專業(yè)穩(wěn)固性不強(qiáng)

在我國目前的高職教育領(lǐng)域里，從綜合素質(zhì)的整體方面講，是存在很多亟待解決的問題的。提及目前高職學(xué)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀，首要問題就是就是學(xué)生的專業(yè)穩(wěn)固性不強(qiáng)，所謂專業(yè)穩(wěn)固性，就是學(xué)生所修科目與所學(xué)專業(yè)的知識理解與技能運用是特別片面和不成熟的，因為高職的教育一般只有三年，且最后一年多是參與實踐活或?qū)嵙?xí)，所以對于知識的運用以及積淀來說，是非常不利的。這種情況造成了高職學(xué)生的專業(yè)穩(wěn)固性不強(qiáng)，這也是當(dāng)前我國高職學(xué)生職業(yè)成熟度不成熟的現(xiàn)狀之一。

2.高職生的職業(yè)決策能力普遍偏低

在每一個學(xué)生的成長過程中，都會在學(xué)習(xí)知識的同時慢慢變得成熟，然而對于職業(yè)決策能力的成熟卻需要經(jīng)驗與閱歷去積累。高職學(xué)生的一個普遍特點，就是在進(jìn)入學(xué)校是，素質(zhì)教育的分?jǐn)?shù)不是很高，這也就決定了學(xué)生的思想素質(zhì)還不成熟，盡管畢業(yè)后對于技術(shù)有一定運用能力，可對于職業(yè)的選擇與辨別還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.高職生對于嚴(yán)峻就業(yè)形式的心里危機(jī)蔓延

在風(fēng)云變幻的二十一世紀(jì)，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，這也就練就了更多高端的人才，隨著教育的普及程度越來越高，我國就業(yè)壓力也在不斷增大，無論什么學(xué)歷的畢業(yè)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力，在這其中，高職學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)形勢的心理危機(jī)極速加劇，形成了惡性循環(huán)的效應(yīng)，這也是目前我國高職學(xué)生職業(yè)成熟度短缺的一種體現(xiàn)。

三、我國高職學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基本意義

所謂高職學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)，就是就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)，顧名思義，也就就是在學(xué)生面臨畢業(yè)求職前，學(xué)校給予相應(yīng)的職業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求職業(yè)定位，從而形成更加良好的職業(yè)規(guī)劃。對于沒有社會經(jīng)驗與閱歷的學(xué)生來說，有閱歷的教育者給予這種輔導(dǎo)是非常必要的，首先，就業(yè)指導(dǎo)可以讓學(xué)生明白最基本的求職梗概，在定位清楚之后對專業(yè)與愛好進(jìn)行衡量，才能擁有一個良好的職業(yè)生涯起點，除此之外，職業(yè)指導(dǎo)還能幫助學(xué)生認(rèn)清社會現(xiàn)實，了解就業(yè)狀況，從而找準(zhǔn)定位，提高求職效率。

四、影響高職學(xué)生職業(yè)成熟度的因素分析

1.家庭因素

對于高職學(xué)生職業(yè)成熟度的形成，有很多潛在的因素，這其中最根本的也是最基礎(chǔ)的，就是家庭因素。眾所周知，家長是孩子的第一人老師，盡管高職學(xué)生也大多是成年人，但是在學(xué)生的成長過程中養(yǎng)成的習(xí)慣以及觀念是對職業(yè)成熟度有很大影響的。學(xué)生在成長時是否能夠接觸與工作相關(guān)的環(huán)境與話題，是否能夠?qū)ξ磥硪?guī)劃有提前感知的條件，都是如今影響學(xué)生職業(yè)成熟度的因素，所以，家庭因素非常重要。

2.教育因素

在我國的教育過程中，義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，進(jìn)而是高職或高中以及高等院校，在學(xué)生接受教育的過程中，教學(xué)觀念與環(huán)境對學(xué)生的求職觀與成熟度的影響還是非常深刻的，因為學(xué)生在步入小學(xué)后，大多是時機(jī)都是在學(xué)校度過，所以教師是否能夠在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行長遠(yuǎn)培養(yǎng)，是高職學(xué)生職業(yè)成熟度的必要構(gòu)成因素。

3.社會因素

在影響高職學(xué)生成熟度的因素中，家庭因素是基礎(chǔ)因素，教育因素是必然因素，最后的但是同樣重要的，就是社會因素，這種社會因素也可以說是社會環(huán)境因素，對于高職學(xué)生而言，職業(yè)的認(rèn)知不是一刻養(yǎng)成的，所以，生長的環(huán)境對學(xué)生的影響是非常巨大的，社會對于職業(yè)的競爭或就業(yè)環(huán)境有什么程度的承載力，都是影響學(xué)生職業(yè)成熟度的重要因素。

五、關(guān)于高職生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀與生涯輔導(dǎo)模式結(jié)合的研究

1.生涯輔導(dǎo)要有針對性，才能提高學(xué)生的職業(yè)成熟度

對于高職學(xué)生而言，生涯輔導(dǎo)對于職業(yè)成熟度的提高是非常重要的，為了其兩者達(dá)到相輔相成的良好效果，首先應(yīng)該保證的就是生涯輔導(dǎo)要有針對性。這種針對性，是指生涯輔導(dǎo)要因人而異，也就是要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生以及其相應(yīng)的不同的需求去開展輔導(dǎo)，只有這種，才能恰到好處的為學(xué)生解決其遇到到的難題，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)成熟度。

2.鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在心理上自我調(diào)整

對于高職學(xué)生的求職而言，最重要的也是最近基本的還是學(xué)生的自身心理問題，盡管現(xiàn)代社會中學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，但是只有學(xué)生堅持良好樂觀的心態(tài)，才能更好的迎接挑戰(zhàn)，所以在職業(yè)生涯輔導(dǎo)的過程中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生在心理上自我調(diào)整，進(jìn)而提高職業(yè)成熟度。

六、結(jié)語

上文在結(jié)合實際情況后，分析了高職生職業(yè)成熟度現(xiàn)狀與生涯輔導(dǎo)模式相關(guān)的問題，在淺談目前高職學(xué)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀和我國高職學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的基本意義后，探討了影響高職學(xué)生職業(yè)成熟度的因素，最后針對兩者的結(jié)合問題做出策略分析，相信我國高職學(xué)生職業(yè)成熟度會在教育工作者的正確引導(dǎo)下越來越出色，職業(yè)生涯輔導(dǎo)問題越來越完美。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云.高職學(xué)生職業(yè)生涯教育的思考[J].湖南教育報，2014（01）.

[2]張?zhí)?高職學(xué)生職業(yè)成熟度與生涯輔導(dǎo)的聯(lián)系與互相促進(jìn)方式的思考[J].教育與科學(xué)，2013（18）.

[3]石海.高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2010.