淺談小學(xué)生如何積極有效參與語文課堂教學(xué)

何密

在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，語文學(xué)科因具有工具性和人文性的雙重特點(diǎn)，其作用顯得更為突出。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，如何強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，突出主體地位，引導(dǎo)主體參與，促進(jìn)他們能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這是每個(gè)語文教學(xué)工作者都應(yīng)該深入思考的問題。

在以往的語文課堂教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞教師的“教”來進(jìn)行，教師將課堂當(dāng)作展示自己的舞臺(tái)，以“將知識(shí)拷貝給學(xué)生”為己任，學(xué)生成了配合教師完成教學(xué)任務(wù)的陪襯，成了儲(chǔ)藏知識(shí)的“木桶”。這樣的師生觀、教學(xué)觀嚴(yán)重地壓制了學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性、主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣與提出問題、分析問題、解決問題的能力。因?yàn)閺膶W(xué)生認(rèn)知的規(guī)律看，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書本知識(shí)畢竟是間接經(jīng)驗(yàn)，只有理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，眼到、耳到、手到、心到，才能消化所學(xué)知識(shí)并將知識(shí)轉(zhuǎn)移為實(shí)際的能力。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂教學(xué)全過程呢？轉(zhuǎn)變教師角色是關(guān)鍵。教師的責(zé)任不是爭(zhēng)當(dāng)最佳演員，而是當(dāng)好“導(dǎo)演”，把好方向；不是做個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，而是爭(zhēng)當(dāng)稱職的足球教練，想方設(shè)法培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏的興趣與能力。筆者結(jié)合學(xué)習(xí)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)和多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中，如何使學(xué)生積極有效的參與語文課堂教學(xué)中去。

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍

語文課程不僅是重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分，是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)。新課標(biāo)將“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”放在首位，其意義深遠(yuǎn)，教師作為教學(xué)服務(wù)者應(yīng)尊重學(xué)生、相信學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放的人文環(huán)境，實(shí)施民主教學(xué)，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，并關(guān)注其思想和觀點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此語文教師必須全心關(guān)注自己的教育對(duì)象，真正把學(xué)生當(dāng)作語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中獲得生動(dòng)、活潑、完滿的發(fā)展。從教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)等多方面多渠道地為學(xué)生著想，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍和發(fā)展的空間，要相信學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展。

《大綱》修訂版明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。寬松、和諧、自由的氛圍可以使學(xué)生思路開闊、思維敏捷。因此，創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍，不僅讓學(xué)生親其師、信其道，且有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

二、人人參與，培養(yǎng)合作交流能力

奧蘇爾認(rèn)為：有意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過新信息與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)概念相互作用才得以發(fā)生的。學(xué)習(xí)是否獲得新信息，主要取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生準(zhǔn)備必要的知識(shí)和技能是主動(dòng)參與課堂教學(xué)的必要條件。因此，在教學(xué)中教師要自覺地傳授課程知識(shí)，更要傳承學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生利用已有知識(shí)，強(qiáng)化新知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。如在識(shí)字課教學(xué)時(shí)，學(xué)生先利用字典自己拼讀，結(jié)合已認(rèn)識(shí)的字和部首記住生字，再結(jié)合課文和字典理解字義，讓自己輕松學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！叭诵?，必有吾師焉”。我在課堂教學(xué)采用討論方式，讓學(xué)生在辨中明理，人人參與，培養(yǎng)合作交流能力，遇到爭(zhēng)議時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與全班同學(xué)交流，上講臺(tái)當(dāng)小老師，接收其他同學(xué)的提問，相互交流。這樣讓學(xué)生身心投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)。在推導(dǎo)、探索、問題解決、思路整理等處置方面，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去實(shí)踐。

三、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

顧名思義：激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)，即通過某種因素刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，奮發(fā)向上。美國(guó)哈佛大學(xué)威謙詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)人受到充分激勵(lì)所發(fā)揮的作用是未受激勵(lì)的3至4倍。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，自由發(fā)表意見，自覺地與老師、同學(xué)溝通，營(yíng)造良好氛圍。教師要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)充分肯定和表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)中去。

在具體的實(shí)踐中，更應(yīng)放開評(píng)價(jià)的權(quán)利，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，有利于積累自我認(rèn)識(shí)和自我期望，有利于學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。而學(xué)生相互評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)到自我評(píng)價(jià)與同齡人評(píng)價(jià)之間的差距，從而發(fā)展他們的自我認(rèn)識(shí)。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，還能夠?qū)σ呀?jīng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其效果的認(rèn)識(shí)更加全面和充分，有利于改進(jìn)他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)：一句贊揚(yáng)“你說得太好了”，一句鼓勵(lì)“別著急，再想想”，一句中肯的分析“……說得不錯(cuò)，但還要注意……”，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)肯定的手勢(shì)，一陣喝彩的掌聲……都會(huì)使學(xué)生感到親切、安全，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，保持、提高了學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過程包含著“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要取決于教學(xué)雙方的共同活動(dòng)。“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。一堂優(yōu)質(zhì)有效的語文課，能使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，傾聽、發(fā)言、觀察、思考、交流并有所得。作為教師，我們應(yīng)努力讓學(xué)生“動(dòng)”起來，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)內(nèi)容，保證學(xué)生每一次參與都有效，保證每一次課堂活動(dòng)都能收到積極效果，使學(xué)生真正成為語文教學(xué)的“主人”，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。