淺談小班幼兒的入園問題

曾琦

[摘要]幼兒園是孩子從家庭邁向社會(huì)的第一步，是他們?nèi)松薪?jīng)歷的第一次集體生活。本文針對(duì)小班幼兒入園問題，以教師自己工作中的所見、所感摸索和總結(jié)，希望能讓新入園的孩子們順利入園，從而健康快樂的成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]幼兒 入園 分析 策略

幼兒園生活是幼兒個(gè)體融入集體的開端，是幼兒成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要時(shí)期。孩子們離開熟悉的環(huán)境和家庭，離開萬般呵護(hù)自己的親人，感到失去了感情的依托，面對(duì)陌生的環(huán)境和改變的生活習(xí)慣會(huì)感到不安全，這也是對(duì)年幼寶寶的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)、一個(gè)全新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。做為幼兒園小班的教師，在春季幼兒入園的黃金時(shí)期，我以自己工作中的所見、所感摸索總結(jié)，希望能讓我班新入園的孩子們順利渡過入園初期。

一、新入園幼兒的表現(xiàn)及分析

我班三月份入園的孩子中，90%幼兒早晨看到老師后就大哭，老師需要一個(gè)一個(gè)的哄、安慰孩子。有的年輕家長(zhǎng)看到孩子哭后更是控制不住情緒，大聲訓(xùn)斥孩子，這樣孩子幼小的心靈更會(huì)感到恐懼，產(chǎn)生不利的作用。新入園孩子的哭鬧也影響了他們?cè)趫@的一日三餐，個(gè)別孩子甚至出現(xiàn)拒絕進(jìn)餐以示抗議，當(dāng)老師把食物靠近時(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)打老師、摔東西的過激行為。有些在家有午睡習(xí)慣的幼兒，中午上床后也會(huì)大哭大鬧，入睡困難，影響其他小朋友午睡。孩子晚間在家睡覺時(shí)也會(huì)驚醒、說夢(mèng)話，睡夢(mèng)中大喊大叫：“我不上幼兒園”、“我要找媽媽”等等。雖然經(jīng)歷了一段時(shí)間后多數(shù)幼兒逐漸適應(yīng)，但這段時(shí)間家長(zhǎng)的煎熬，受之影響的情緒都困擾著整個(gè)家庭。

究其孩子們種種不適應(yīng)的表現(xiàn)，他們要暫時(shí)離開爸爸媽媽的懷抱，離開爺爺奶奶的寵愛，來到一個(gè)對(duì)于他們陌生的地方——幼兒園，由于人際關(guān)系、生活環(huán)境、教養(yǎng)方式等發(fā)生變化，孩子年幼、身心稚嫩、適應(yīng)能力較弱，所以在入園初便呈現(xiàn)出來。

二、幼兒入園的準(zhǔn)備情況

針對(duì)我們小班新入園幼兒的種種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)入園前家庭有充分準(zhǔn)備的孩子情緒稍好，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）幫助孩子認(rèn)識(shí)幼兒園

家長(zhǎng)在幼兒入園之前帶孩子到所在班級(jí)參觀活動(dòng)室、熟悉教師、熟悉環(huán)境，經(jīng)常帶孩子在幼兒園室外大型玩具上玩一玩，同時(shí)向幼兒介紹園內(nèi)看到的一些生活物品和設(shè)施，盡量減少幼兒的陌生感。

（二）做好幼兒的心理工作

寶寶入園面對(duì)全新的環(huán)境、全新的老師，會(huì)有畏懼感，在家中通過故事及談話等形式向孩子介紹多彩的幼兒園、小朋友及和藹的老師，讓孩子首先對(duì)幼兒園有個(gè)美好的期待和向往。告訴孩子上幼兒園可以學(xué)好多本領(lǐng)，還有很多小朋友一起游戲，可開心啦！以讓幼兒調(diào)整到最佳的心理狀態(tài)。

（三）調(diào)整作息時(shí)間規(guī)律

隨著時(shí)間的臨近，寶寶就要上幼兒園了，入園以后生物鐘需做好調(diào)整。家庭作息時(shí)間沒有幼兒園安排得緊湊，也沒有形成規(guī)律，上了幼兒園以后，孩子的生活節(jié)奏就會(huì)跟不上。因此有必要在寶寶入園前就進(jìn)行調(diào)整，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，一日三餐定時(shí)，從而消除作息時(shí)間上的不適應(yīng)。

（四）培養(yǎng)孩子的能力意識(shí)

平時(shí)家長(zhǎng)可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子自己玩，有意識(shí)地離開孩子一段時(shí)間，讓孩子與鄰居、小朋友在一起，培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力。同時(shí)鍛煉孩子自我服務(wù)能力及表達(dá)能力，這樣孩子們來到幼兒園中，有利于聽從老師的要求，表達(dá)自己的愿望，從而在離開家庭進(jìn)入集體生活中逐漸適應(yīng)。

三、家園配合，找尋有效的策略與方法

作為小班教師，開學(xué)初我加強(qiáng)了新入園幼兒的家園聯(lián)系工作，利用孩子入離園及班級(jí)QQ群、微信群的交流，同家長(zhǎng)共同探尋幼兒入園行之有效的策略與方法，幫助孩子盡快適應(yīng)集體生活。

（一）家長(zhǎng)要堅(jiān)持送幼兒入園

既然已經(jīng)開始幼兒園生活，家長(zhǎng)就要有決心堅(jiān)持送孩子，不能看孩子哭鬧、不愿意入園就輕易地妥協(xié)。家長(zhǎng)將孩子送到幼兒園后馬上離開，不再園內(nèi)逗留觀望，反之容易出現(xiàn)老師抱著孩子、孩子摟著媽媽、媽媽抱著孩子不撒手的三人拉鋸戰(zhàn)，這會(huì)讓孩子更加恐懼。我班劉宇心小朋友是三月剛剛?cè)雸@的，剛來時(shí)就出現(xiàn)了這種情況，老師、家長(zhǎng)、孩子三方都非常艱難，于是我將孩子平日在園很好的表現(xiàn)以微信的形式傳給了家長(zhǎng)，同時(shí)與家長(zhǎng)真誠交流，請(qǐng)他們相信老師，老師決不會(huì)對(duì)哭鬧的孩子放任不管，每天早上這個(gè)孩子入園后我會(huì)采取多種辦法迅速轉(zhuǎn)移孩子的注意力，使他很快穩(wěn)定情緒，這樣一個(gè)星期下來后孩子能順利的入園了。針對(duì)堅(jiān)持幼兒入園的問題上也提醒家長(zhǎng)朋友不要三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣只能延長(zhǎng)孩子的適應(yīng)期，反而對(duì)孩子不利。

（二）積極正確引導(dǎo)孩子入園

孩子不喜歡上幼兒園，家長(zhǎng)要正面引導(dǎo)：老師喜歡你，老師會(huì)給不哭的小朋友米老鼠粘貼，幼兒園里有很多的玩具等等。許多家長(zhǎng)以老師或幼兒園“恐嚇”孩子，比如：再不聽話我找老師了或再哭把你送幼兒園了等，想想這樣孩子是不是更會(huì)對(duì)幼兒園有恐懼呢？我班李思瑤小朋友剛剛?cè)雸@時(shí)與老師總是保持距離，我總是想辦法與他溝通，但孩子始終沒有徹底接受我。后來在與家長(zhǎng)溝通中得知，在家時(shí)他媽媽看他不聽話時(shí)總會(huì)以幼兒園、老師嚇唬孩子，家長(zhǎng)以為這樣可以起到作用，殊不知反而對(duì)幼兒不利。因此家長(zhǎng)自己應(yīng)以言行積極的鼓勵(lì)孩子：“幼兒園是一個(gè)快樂的地方，有許多小朋友，老師很愛你們”，讓孩子向往上幼兒園。再告訴孩子幼兒園有好多的伙伴玩，有許多的玩具，有老師帶你們做游戲、給寶寶講故事等等，增加寶寶對(duì)幼兒園的向往和好感，不要讓寶寶對(duì)幼兒園、老師產(chǎn)生壓力、畏懼，從而對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣，知道幼兒園才是孩子們的樂園。

（三）開展豐富的游戲活動(dòng)

做為小班教師要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多引導(dǎo)，細(xì)心觀察幼兒，他們每一個(gè)小小的進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng)，如誰誰今天來幼兒園高高興興、今天寶寶把早餐都吃光啦、寶寶睡覺睡的很香等等。教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)捕捉契機(jī)，會(huì)讓孩子從心里喜歡這個(gè)老師，愿意與老師在一起。對(duì)剛剛?cè)雸@的幼兒多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谟螒虻那榫持蟹窒砜鞓罚獬⒆右蚍蛛x帶來的焦慮，又可以增進(jìn)師幼之間的感情。孩子離園回家后，爸爸媽媽應(yīng)抽出更多的時(shí)間陪伴他，盡量多帶寶寶到戶外充分玩耍，讓其心情得到徹底放松。

（四）家園之間真誠的溝通

家長(zhǎng)要和老師做好交流與溝通，及時(shí)了解幼兒在園和在家的表現(xiàn)，我經(jīng)常電話或當(dāng)面同家長(zhǎng)交談，了解孩子的喜好、性格、脾氣，這樣以便我在學(xué)習(xí)與生活中采用不同的方式接觸孩子。同時(shí)還會(huì)定期向家長(zhǎng)發(fā)放評(píng)價(jià)問卷表，以問卷調(diào)查的形式讓老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的情況有直觀的了解，從而更好的進(jìn)行家園同步教育。

總之，孩子從家庭到幼兒園有一個(gè)短暫的、痛苦的過程。只要重視幼兒的情感關(guān)懷，賦予親情，同時(shí)教師在實(shí)踐中摸索規(guī)律，找尋有效的途徑和方法，坦然面對(duì)幼兒入園問題，家園同步相互信任，相信每個(gè)新入園的孩子都能盡快融入集體中，很好的適應(yīng)幼兒園生活，從而健康快樂的成長(zhǎng)。

（作者單位：遼寧省鐵嶺市清河區(qū)幼兒園）