讓愛的陽(yáng)光灑滿班級(jí)的每一個(gè)角落

依興麗

[摘要]“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。” 班主任進(jìn)行班級(jí)管理，應(yīng)滿懷仁愛之心，相信、尊重學(xué)生，實(shí)施民主的人性化管理?？赏ㄟ^(guò)建立班級(jí)日志，給學(xué)生寫欣賞性評(píng)語(yǔ)，建立常規(guī)管理機(jī)制，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在愛的沐浴下健康成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]愛心 欣賞 人性化 量化管理

自踏上講臺(tái)起，就一直擔(dān)任班主任工作。要管理、教育好學(xué)生，我最大的感受就是對(duì)學(xué)生要有愛，因?yàn)闆]有愛就沒有真正的教育。

“一個(gè)教師，即使課上得再好，如果不懂得用心愛學(xué)生、尊重學(xué)生，那他就不算是好教師”。因此，班主任要嚴(yán)格遵循師德規(guī)范，努力塑造自己的人格，注重用真誠(chéng)去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的非智力因素、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛能；要洞察學(xué)生心理，揣摩學(xué)生想法，針對(duì)學(xué)生的不同狀態(tài)，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>

一、班主任工作必須尊重學(xué)生，相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)，以此作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為：學(xué)生的潛能像氣體——給多大空間就有多大體積；學(xué)生的個(gè)性像晶體——各自都有獨(dú)特的構(gòu)造，強(qiáng)迫其改變往往難有好結(jié)果；學(xué)生的身心像液體——壓力過(guò)大便會(huì)從意想不到的地方撐破容器?；谶@些認(rèn)識(shí)，我常這樣警示自己：“為師常做童年夢(mèng)，常與學(xué)生心比心?！?/p>

二、欣賞學(xué)生，無(wú)私的愛他們。

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“猶如沒有水就不能成其為池塘一樣，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！睈凼墙逃皟?nèi)化”的催化劑。工作十幾年來(lái)，我用真誠(chéng)、愛意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，感染、浸潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，用充滿愛的言行去撫慰一顆顆稚嫩的心靈。

師生共建的相互交流的“綠色通道”，以寬松、和諧的心理環(huán)境促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)提高。

1.架溝通橋——班日志。

班級(jí)每個(gè)成員都是班級(jí)歷史的記錄員，在這里有“身在此山中”的悠然自得，也有“冷眼旁觀”的激揚(yáng)文字，更有熱烈場(chǎng)面第一時(shí)刻的記錄……有時(shí)我也加入其中，書寫感悟。這個(gè)接力棒傳遞了班級(jí)凝聚力，有形地凈化著班級(jí)的輿論空間，無(wú)形地規(guī)范著學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生們?cè)诖朔棚w心靈，愉悅身心。這不僅促進(jìn)了師生交流、溝通，也利于班主任了解學(xué)生們的心態(tài)，做好心理疏導(dǎo)工作。

2.給學(xué)生恰當(dāng)?shù)男蕾p性評(píng)語(yǔ)。

給學(xué)生寫欣賞性評(píng)語(yǔ)，也是班主任和學(xué)生溝通的有效方式。例如，給一位品行學(xué)習(xí)都不錯(cuò)的學(xué)生評(píng)語(yǔ)是：“你有條不紊地安排著自己的生活與學(xué)習(xí)，能平靜如水地面對(duì)老師對(duì)你的夸獎(jiǎng)。你的膽小不是錯(cuò)，但不改變就成了你的錯(cuò)，期待每堂課都能看到你舉起自信的手！”

又如，給一個(gè)后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ)是：“校園是愛心撐起的大廈，在這個(gè)大家庭里你同樣沐浴著愛的陽(yáng)光?！闭菒圩屆恳粋€(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，都享有一份愛，一份重視。當(dāng)學(xué)生們看到我手上貼著創(chuàng)可貼而關(guān)心地詢問時(shí)，我也感到了教書育人的快樂和幸福。

三、人性化管理班級(jí)。

赫爾巴特說(shuō)：“要堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩?！卑嘀魅我獔?jiān)強(qiáng)而溫和地實(shí)施班級(jí)常規(guī)管理，這是實(shí)施人文管理的關(guān)鍵。

1.以人為本，藝術(shù)地處理日常小事。

（1）講究批評(píng)的藝術(shù)。嚴(yán)是教育的精髓，但只有源于愛的嚴(yán)才是真正的嚴(yán)，才能被學(xué)生接受，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的習(xí)慣。孫子曰：“贈(zèng)人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟?！辫b于此，我很注意批評(píng)的藝術(shù)，處理學(xué)生的錯(cuò)誤，必須分三步進(jìn)行。先明確指出錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生反省致錯(cuò)原因，自我調(diào)適失衡心態(tài)。再作冷處理，擱置兩天觀察反應(yīng)，期待其心態(tài)平穩(wěn)之后，再作第二次談話。再給機(jī)會(huì)，促其進(jìn)步，并利用課堂提問、班會(huì)找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。如果說(shuō)，這個(gè)學(xué)生挨批時(shí)，心情還像有褶皺的衣服，至此，老師的一次次談話，就像熨斗一樣把他的心熨平了。

（2）要有容人之量。寬容如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；嚴(yán)厲是風(fēng)刀霜?jiǎng)?，逼人入絕境。教育者的寬容使教育對(duì)象有深刻感悟，才是真正的教育詩(shī)篇。學(xué)生有時(shí)難免情緒過(guò)激，對(duì)老師說(shuō)話尖酸、刻薄。我往往把它暫放一邊，換位咀嚼，自省緣由，等待恰當(dāng)時(shí)機(jī)再與他溝通。

2.關(guān)注貧困生和留守學(xué)生的成長(zhǎng)。我注重用愛心和耐心感染學(xué)生，主動(dòng)熱情地幫助學(xué)生，特別是貧困生和留守學(xué)生，我給予的愛更多，投入的情更濃。剛擔(dān)任班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生小航家庭非常貧困，爸爸去世、奶奶半身不遂、爺爺也臥病在床，媽媽已多年不知音迅，小航小小年紀(jì)就品嘗著生活的艱辛。為了幫小航走出困境，我倡議全班學(xué)生為他舉辦了一次愛心捐助活動(dòng)，共捐了70多元錢和一些學(xué)習(xí)用品。這學(xué)期，小航的爺爺突然病逝，帶走了僅有的一點(diǎn)退休費(fèi)，我就主動(dòng)為小航交了書本費(fèi)。還在班里開了特殊班會(huì)，組織了“幫扶小組”，在生活和學(xué)習(xí)給予他幫助。從這一系列的活動(dòng)當(dāng)中，不但幫小航從家庭不幸的陰影中走出來(lái)，其他學(xué)生也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)互助、奉獻(xiàn)愛心。

愛每一位學(xué)生，尤其是差生和貧困生。由我輔導(dǎo)和關(guān)愛過(guò)的差生不計(jì)其數(shù)，其中最讓我難忘的要數(shù)一個(gè)小麗的學(xué)生。這名學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且家庭條件很特殊，父母離異，母親開發(fā)廊，對(duì)女兒不聞不問；父親也從不關(guān)心女兒的學(xué)習(xí)。在原來(lái)學(xué)校上學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)只能考幾分，有時(shí)甚至得“鴨蛋”。轉(zhuǎn)到我班后，我從未嫌棄過(guò)她。一方面我想方設(shè)法對(duì)她進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和輔導(dǎo)，另一方面從生活上關(guān)心和愛護(hù)她，并且還號(hào)召全班同學(xué)一起幫助她。只要她有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)師生的共同努力，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，行為習(xí)慣也有了很大的改變。家長(zhǎng)和孩子都對(duì)我充滿了感激。

古人云：“尊師以重道，愛眾而親仁”。我相信善有善報(bào)，只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛，人間才會(huì)有真情，教育才會(huì)有大愛。

四、抓好班級(jí)量化管理。

“班規(guī)大家定”，是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提。每次新學(xué)期開始，我們利用班會(huì)時(shí)間，讓同學(xué)們自己討論、商量，配合學(xué)校的班級(jí)量化，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等方面制定出本班班規(guī)，并建立了輪崗制度，讓每個(gè)孩子都有展示才華的機(jī)會(huì)。采取個(gè)人和小組兩種競(jìng)賽方式進(jìn)行評(píng)比，每周公布當(dāng)周量化評(píng)比結(jié)果，每月全班評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀組長(zhǎng)，每組評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀組員，在板報(bào)上公告表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生自己參與班規(guī)制定，他們比較樂于遵守，自我管理意識(shí)不斷增強(qiáng)。

“久熏幽蘭人自香”，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著強(qiáng)化效應(yīng)。在我們班集體，充滿著濃濃的親情， 學(xué)生在愛的沐浴下健康成長(zhǎng)。

（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市弓長(zhǎng)嶺區(qū)雷鋒小學(xué)）