農(nóng)村初中英語教學(xué)反思與探索

曾莉鈞

通過我這五年在農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)工作，我將自己的一些見解和感受作如下總結(jié)，如果有什么不完善的地方敬請(qǐng)各位前輩及同仁提出寶貴的意見和建議。

在農(nóng)村中學(xué)，英語課堂教學(xué)仍習(xí)慣于陳舊的教學(xué)方法，沿襲“老師講，學(xué)生聽，老師寫，學(xué)生抄”的傳統(tǒng)模式。而且在農(nóng)村家長(zhǎng)及英語學(xué)科以外的教師也不重視英語的學(xué)習(xí)，他們通常認(rèn)為英語學(xué)來根本不起作用反正又不出國(guó)。所以導(dǎo)致三年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生聽不懂，說不出，看不懂，不會(huì)寫。為此，必須在課堂教學(xué)中，把聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)普遍教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)化。

新課改的實(shí)施與推進(jìn)，對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求；新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展，使農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的英語基礎(chǔ)和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，這就給英語教學(xué)帶來了極大的困難。

一、農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.英語基礎(chǔ)薄弱。國(guó)家雖然明文規(guī)定從小學(xué)三、四年級(jí)開始開設(shè)英語課。但在我們昭陽區(qū)甚至整個(gè)昭通市都幾乎沒這樣的條件，就算開了也是由語文數(shù)學(xué)老師代替。所以導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏铣踔兄坝⒄Z對(duì)于他們來講還是一片空白。

2.留守兒童居多，為英語教學(xué)帶來極大不便。廣大農(nóng)村地理?xiàng)l件較差，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。許多家長(zhǎng)都在外打工，兩三年都很難回家一次。就是剩下的為數(shù)不多的家長(zhǎng)也是忙于做生意，沒有時(shí)間管孩子，孩子交給爺爺奶奶代管，這樣，家庭教育便是一個(gè)巨大的缺失！

3.農(nóng)村生源較差。農(nóng)村中，有一部分家長(zhǎng)將孩子轉(zhuǎn)到縣城去讀書，這些孩子往往基礎(chǔ)都不錯(cuò)，所以家長(zhǎng)更是花高價(jià)也要把孩子送進(jìn)城里讀書，他們的希望就寄托在孩子身上。而農(nóng)村學(xué)校，就只能收到基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生了。

4.英語教材過于超前?，F(xiàn)行中學(xué)英語教材內(nèi)容編寫走城市化道路，淡化了鄉(xiāng)土意識(shí)，背離農(nóng)村需要，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)習(xí)的難度，教材內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生生活方式及消費(fèi)意識(shí)的誤導(dǎo)直接壓迫著農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)中敏感而脆弱的自尊，讓他們的未來失去信心。面對(duì)現(xiàn)實(shí)他們會(huì)對(duì)我們的整個(gè)社會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑：為什么我們?cè)谕黄{(lán)天下，卻有著如此的不一樣？而他們僅僅是因?yàn)樗麄兩钤诔鞘袉?？教材里反映的生活是多么有趣，多么美妙，他們由此而生?duì)城市的向往和嫉妒，毫無疑問，教材的編寫滲透著編者的價(jià)值觀，我們有理由相信我們的幾套教材都凝聚了編寫者的心血，不至于只是因?yàn)樯鲜鰞?nèi)容好編、好寫，有現(xiàn)成的網(wǎng)上資料可供下載，那么我們?yōu)槭裁床痪幰恍┖臀覀兊慕?jīng)濟(jì)相合拍和我們的日?；顒?dòng)相合拍的內(nèi)容作為我們英語教學(xué)的載體呢？而且教材內(nèi)容對(duì)農(nóng)村學(xué)生生活方式及消費(fèi)意識(shí)的誤導(dǎo)則直接影響著他們對(duì)將來生活方式及生活環(huán)境的期望和追求，而這種期望和追求對(duì)于大多數(shù)將來仍然留在農(nóng)村的孩子們來說，在他們的人生觀尚未定型的而立之年以前顯然是難以實(shí)現(xiàn)的，他們?cè)诿鎸?duì)與他們的教材里反映的、自己所向往的城市生活截然不同的農(nóng)村生活的殘酷現(xiàn)實(shí)時(shí)，其矛盾而復(fù)雜的心理對(duì)于他們將來的生活和追求是十分有害的。他們對(duì)前程感到空虛和迷忙，失去了農(nóng)村人身上最本質(zhì)也最可貴的一些精神，這些人回到農(nóng)村，卻心在城市，不想立足農(nóng)村，建設(shè)農(nóng)村，很多方面與農(nóng)村格格不入，難以擔(dān)負(fù)起振興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的歷史使命。

二、農(nóng)村英語教學(xué)探索

（一）提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一學(xué)生開始學(xué)英語時(shí)，對(duì)英語懷有強(qiáng)烈的新奇感，每一個(gè)音素；每一個(gè)詞和每一句話對(duì)他們來說都是新鮮的，濃厚的好奇心，求知的欲望變成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭很足。

如何才能保持這種學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語的過程學(xué)習(xí)得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，把童年的愉快的學(xué)習(xí)方法----游戲帶進(jìn)課堂。隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，除進(jìn)行各種句型練習(xí)外；我們還加以根據(jù)日常生活常見的小事情，如何招呼，借東西，問路等。應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容編成對(duì)話，讓學(xué)生通過自己的參與活動(dòng)來維持和保持較強(qiáng)的求知欲和新鮮感。參加各種課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重要手段。如學(xué)唱英語中歌曲，猜迷語，組織英語書法比賽等。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，努力改變傳統(tǒng)模式

1.靈活多樣的展開教學(xué)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體、圖片、實(shí)物等現(xiàn)代化手段及教具，開展教學(xué)活動(dòng)。利用實(shí)物等，學(xué)生更能記住詞義，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生便能通過物或某種情境，直接聯(lián)想到所對(duì)應(yīng)的英語單詞或句子，中間不再需要母語來作做橋梁，讓學(xué)生擺脫了記單詞、學(xué)英語對(duì)母語的依賴，這樣，學(xué)生便能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

2.角色表演，強(qiáng)化語言交際能力。一方面為了鞏固已學(xué)的知識(shí)，另一方面為了培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，必須摒棄傳統(tǒng)的語法教學(xué)、句型死記硬背的模式，采用讓學(xué)生分角色登臺(tái)表演等活動(dòng)。

3.注重語言感覺教學(xué)。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生懂得不同句子的重音語感有所不同。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生在朗讀中就會(huì)正確使用語音、重弱讀、升降調(diào)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到極大提高。

4.課前口語練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入語境。每節(jié)課上課前5分鐘，讓2名學(xué)生分別到臺(tái)前進(jìn)行英語會(huì)話，談?wù)搩?nèi)容可以是當(dāng)天的生活、所見所聞所感、天氣狀況，也可以是自我介紹、對(duì)他人的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)收獲等。介紹完后，其他同學(xué)可以用英語提問，也可對(duì)該同學(xué)所述的事情發(fā)表見解。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的能力，同時(shí)也鞏固了知識(shí)。

（三）讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)

自主學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。長(zhǎng)期來農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)都缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尤其是英語，依賴性嚴(yán)重。在教學(xué)中，我讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)。在自學(xué)中，各小組可以根據(jù)課文內(nèi)容開展表演活動(dòng)。有時(shí)候我提前為他們悄悄準(zhǔn)備了一些教具，上課時(shí)讓他們爭(zhēng)著來借用；有時(shí)候我提前布置了準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)讓他們?cè)谛〗M內(nèi)表演。最后，還要注意進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。我常常讓覺得自己小組學(xué)得最棒的上臺(tái)表演；有時(shí)在開始就直接讓一個(gè)小組在臺(tái)前表演，我也時(shí)常以一個(gè)表演者的身份加入到小組中去共同討論、學(xué)習(xí)。學(xué)生的自學(xué)能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了增強(qiáng)。

（四）關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的生命?！毙抡n改要求要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。而我們教師，采用何種教學(xué)方式，實(shí)際上決定了我們培養(yǎng)學(xué)生的方向。

1.提問要有靈活性。提出問題是教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要求教師在活動(dòng)開始時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生對(duì)教師提出的問題進(jìn)行探求的欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。提問不但要掌握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，而且還應(yīng)注意如何表述。在課堂上，我注意了這一點(diǎn)，提出的問題總能讓學(xué)生朝著不同方向去思考，讓他們發(fā)揮想象力，去描述他們心里所理解的問題。

2.練習(xí)題要有新意。針對(duì)一個(gè)單元或幾個(gè)單元，我讓學(xué)生出一些自己認(rèn)為有新意的習(xí)題，題目要求要具有創(chuàng)造性，能激發(fā)大家去思考，去想象。出題較好的同學(xué)，還要給予表揚(yáng)，讓他們更加努力。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了課本知識(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)模式上的改革與創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先教師自己要有創(chuàng)新精神。正如江澤民主席所說“教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”，“教師的道德、品質(zhì)和人格，對(duì)學(xué)生具有重要的影響”。教師通過不斷探索新的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

4.單詞記憶要多樣性。積累詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。如何掌握大量的英語詞匯呢？為了讓學(xué)生輕松記憶，愉快學(xué)習(xí)就得多樣性。有時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)物或圖片記憶；有時(shí)讓學(xué)生把較難的單詞編成謎語或兒歌記憶；有時(shí)讓學(xué)生合作記憶，如一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)單詞后，另一些同學(xué)說出與之相關(guān)聯(lián)的單詞來，或用一個(gè)句子來描述這個(gè)單詞的意義等等形式。

當(dāng)然，英語的教學(xué)方法是多種多樣的，方法的探究也是一個(gè)永恒的話題。作為一名農(nóng)村英語教師，如何在農(nóng)村這片熱土中播種民族的希望，如何在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)人生的理想呢？我想：唯有開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，懷著奉獻(xiàn)自我，服務(wù)農(nóng)村的精神，勤懇耕耘農(nóng)村這片沃土，才會(huì)收獲振興家鄉(xiāng)的希望！

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（作者單位：云南省昭通市昭陽區(qū)第一中學(xué)）