班主任也該慢下來(lái)

徐琪

[關(guān)鍵詞]慢

“不讓孩子輸在起跑線上”是中國(guó)家長(zhǎng)們普遍的心態(tài)，“升學(xué)率”是初高中教育沉重的負(fù)擔(dān)，所以急功近利促使老師和家長(zhǎng)們往往忽視了孩子成長(zhǎng)的階段特征、接受能力，一味求快。但是，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，不管我們成年人如何急躁，教育的規(guī)律是不可違背的?！懊總€(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的開(kāi)放；有的花，需要漫長(zhǎng)等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急。相信是花，都有自己的花期。細(xì)心的呵護(hù)自己的花，慢慢地看著它長(zhǎng)大，陪著它沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福？相信孩子，靜待花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗菂⑻齑髽?shù)?！?/p>

與學(xué)生溝通時(shí)慢下來(lái)。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，一方盛氣凌人，一方沉默無(wú)語(yǔ)，這樣的談話使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，但是學(xué)生自覺(jué)自愿地做某事與被動(dòng)無(wú)奈地做某事，其結(jié)果是大不相同的。與學(xué)生溝通時(shí)不要似一只炮仗，暴躁盛怒，疾言厲色，要通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受，親其師方能信其道。班主任在進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，要循循善誘，欣賞表?yè)P(yáng)，理解尊重，語(yǔ)重心長(zhǎng)，張弛有度，一定要允許而且要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，不要一味地責(zé)怪學(xué)生。當(dāng)學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，班主任要虛心地接受，不能因?yàn)椤拔沂抢蠋煛倍芙^接受。一個(gè)越是勇于接受學(xué)生意見(jiàn)和建議的老師，學(xué)生越會(huì)尊重他。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生畢竟只是孩子，有時(shí)提出的批評(píng)意見(jiàn)是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，班主任不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，你這樣你會(huì)贏得越來(lái)越多的學(xué)生的信任，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣時(shí)慢下來(lái)。七年級(jí)這一年齡段的學(xué)生，他們的生理、心理及綜合素質(zhì)處于迅速發(fā)育的時(shí)期，思維活躍，但認(rèn)識(shí)比較膚淺；情感豐富，但不穩(wěn)定；對(duì)新事物反映敏感，接受、模仿能力強(qiáng)，但知識(shí)較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識(shí)強(qiáng)，但自我認(rèn)識(shí)、自控能力低。教師要教出好學(xué)生，首先自己處處以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。不管自己曾經(jīng)遇到怎樣的挫折和磨難，都以積極的心態(tài)去教育學(xué)生。教育過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，它使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，不斷改正自己的缺點(diǎn)，不斷地取得進(jìn)步，最后完成由量變到質(zhì)變的過(guò)程。尤其是對(duì)待后進(jìn)生，更需要班主任的耐心和細(xì)致，面對(duì)學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象，班主任需要冷靜，更需要時(shí)間，一則留給自己思考，二則給學(xué)生以自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

培養(yǎng)班干部時(shí)慢下來(lái)?？旃?jié)奏的工作方式、慢節(jié)奏的育才方法。班主任接手一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的新班級(jí)時(shí)，對(duì)學(xué)生還沒(méi)有很深的了解，但又急需組建一支班委來(lái)開(kāi)展工作，在這種情況下，就會(huì)臨時(shí)任命第一批班干部。臨時(shí)任命的班干部，總有不盡人意的，還有些學(xué)生有某些方面的才能，但還來(lái)不及在老師面前表現(xiàn)，班主任往往不太了解，未被任命為班干部。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，全班同學(xué)互相之間有了更深的了解，那些思想品德好、工作積極肯干、考慮問(wèn)題周全的同學(xué)便會(huì)逐漸被班里同學(xué)認(rèn)可。對(duì)那些適合擔(dān)任班干部的學(xué)生，就可以根據(jù)情況進(jìn)行培養(yǎng)。班主任是班干部的培養(yǎng)者，在工作中對(duì)班干部進(jìn)行耐心的幫助和指導(dǎo)，傳授其工作的方法，一步一步提高他們的工作能力，最終達(dá)到學(xué)生自己管理班集體的目的。孩子畢竟是孩子，即或是擔(dān)任了班干部，懶惰懈怠、偷奸?；Ⅱ湴寥涡陨踔翞樗麨榈荣嚸?huì)隨時(shí)顯現(xiàn)出來(lái)。班主任需要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)待犯了錯(cuò)誤的班干部和對(duì)待其他同學(xué)一樣該批評(píng)批評(píng)，該懲戒懲戒，但不能出于恨鐵不成鋼就把班干部狠心拿下。只要人品沒(méi)問(wèn)題，仍舊得耐心培養(yǎng)，將其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，為班級(jí)服務(wù)，也為班干部成為優(yōu)秀者一步步奠定基礎(chǔ)。

提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)慢下來(lái)。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂紀(jì)律差，貪玩、思想活躍、心不在讀書(shū)是班級(jí)成績(jī)差的主要原因。差班學(xué)生基礎(chǔ)差知識(shí)的漏洞多，班主任要在每天抽時(shí)間督促班干部和課代表在課任老師講新課之前做好課前準(zhǔn)備工作的檢查，比如檢查筆記，檢查上節(jié)課簡(jiǎn)單知識(shí)的掌握情況，查漏補(bǔ)缺。多表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，下來(lái)多引導(dǎo)了解差生的思想活動(dòng)，告訴“差生”一個(gè)具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。建議課任老師在教學(xué)達(dá)標(biāo)測(cè)試時(shí)可以激勵(lì)性的打分，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上多給“差生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們喜歡上學(xué)習(xí)。那些“雙差生”的確會(huì)給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們會(huì)影響班級(jí)成績(jī)。一個(gè)再優(yōu)秀的人，也有不足，同樣，一個(gè)學(xué)習(xí)再差的人，他的身上總會(huì)找到優(yōu)點(diǎn)，老師要具有愛(ài)心，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。差生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，所以他們的心理負(fù)擔(dān)較重，也容易產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感。所以教師不但不能放棄差生，更不能排斥差生，如果班主任能公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給差生和好學(xué)生同樣的權(quán)利和機(jī)會(huì)，那么，差生就會(huì)認(rèn)為老師對(duì)我也很重視，并沒(méi)有因?yàn)槲业某煽?jī)差而歧視我，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情來(lái)。對(duì)差班的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)成，差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的、細(xì)致的工作，需要班主任細(xì)心地去觀察，持之以恒，對(duì)癥下藥，才能盡快提高班級(jí)成績(jī)。

班主任對(duì)自己也該慢一些。和其他任課老師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重，班主任在學(xué)生心目中的威信相對(duì)而言要比其他老師高，班主任的一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。在許多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個(gè)班主任缺乏上進(jìn)心，整天無(wú)精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時(shí)你無(wú)論用多么動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，要求他們干凈整潔，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生是不會(huì)聽(tīng)的。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無(wú)論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣的作用，真正做到為人師表。我們班主任要學(xué)會(huì)在世事的牽累和終日的忙碌中偷出空閑，珍愛(ài)自己，關(guān)注自己。既然是教師，那么儀表肯定是比較干凈的，舉手投足是從容的，教學(xué)時(shí)是自信幽默的，管理班級(jí)時(shí)是充滿熱情和思想的……

孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，班主任要有耐心等待孩子的改變，智慧地慢下來(lái)去管理班級(jí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]班主任工作漫談.魏書(shū)生.文化藝術(shù)出版社.2012-11-1.ISBN：787503949326

[2]班主任專業(yè)成長(zhǎng)的途徑：40位優(yōu)秀班主任的案例.張萬(wàn)祥.華東師大出版社.2008-08.ISBN：9787561761472

[3]老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話.吉諾特.海南出版社.2005-4.頁(yè)數(shù)：239.ISBN：9787807000174

（作者單位：呼市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）