游戲教學法在計算機組裝與維修案例教學中的運用

費海勇

【摘 ? 要】計算機組裝與維修案例教學是職業(yè)技能教學的一個重要部分，直接影響著中等職業(yè)學校學生計算機素質(zhì)的培養(yǎng)效果，受到校方、家長、社會等各方的重視。為了營造活躍的課堂氣氛，提高教學質(zhì)量，一些學校在教學過程中應用了游戲教學法，取得了良好的教學效果。文章探討了游戲教學法在計算機組裝與維修案例教學中的運用。

【關(guān)鍵詞】游戲教學法;計算機組裝;維修案例教學;應用

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0074-02

最近幾年，全球都進入了信息化時代，作為其主導的計算機技術(shù)對于未來人才的素質(zhì)起著決定性作用。除此之外，中職學校對培養(yǎng)學生的實際能力與職業(yè)技能的教學內(nèi)容十分重視，這些與計算機組裝與維修案例教學的訴求相符合。因此，學校和教師應當對教學方法與思路加以創(chuàng)新，靈活運用游戲教學法，調(diào)動學生的學習興趣和參與積極性，使其實踐水平提高，從而良好推進計算機組裝與維修案例教學。

一、重視游戲教學法的推廣與普及，使教學模式與思路更加完善

要將游戲教學法運用于計算機組裝與維修案例教學中，教師首先要對游戲教學法的概念進行有效推廣與普及，使游戲教學的模式與思路更加完善。

目前，在中職院校中，組成職業(yè)技能培養(yǎng)的重要部分之一就是計算機組裝與維修案例教學，與此同時，該學科的教學效果在一定程度上直接受到教師教學水平的影響，所以其教學的開展對教師的專業(yè)水平有較高的要求。所謂游戲教學法是指科學劃分教學內(nèi)容，使其成為幾個子項目，接著通過恰當?shù)挠螒蚍椒ㄕ归_教學，使教學得到良好推進。操作教室、微機室是開展計算機組裝與維修案例教學的主要地點，所以教學的“課堂”也就是這些場所和場地。在具體進行計算機組裝與維修案例的教學過程中，教師除了要始終在主要的課堂教學基地處堅守之外，還需要正確把握廣大學生的興趣與訴求，從而制定出相應的有游戲教學策略，提高課堂教學的趣味性與針對性。除此之外，中職院校教師還需要緊密結(jié)合日常文化課程教學與計算機組裝與維修案例教學，將專業(yè)知識滲透于日常教學之中，達到相輔相成的效果，使教學實踐的意義得到大幅度提升。

隨著計算機技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展與普及，計算機組裝與維修案例教學在中等職業(yè)學校中的重要性不言而喻，游戲教學法的教學效果生動形象，可以調(diào)動學生的學習興趣，從而獲得顯著的教學效果，值得廣大教師應用和推廣。在課堂教學中運用游戲教學法不僅可以使學生的實踐素養(yǎng)得到熏陶，使其整體技能素質(zhì)得到大幅度提高，有效提升學生的計算機能力。除此之外，科學運用游戲教學法能夠調(diào)動學生成長的積極性與學習興趣，營造良好的課堂氛圍，有助于學生更好地學習與掌握計算機維修與組裝的方法與技巧。恰當?shù)挠螒蛟谟嬎銠C組裝與維修案例教學中能夠充當教學載體，所以教師應當大力推廣游戲教學法，使學生了解其概念、作用和重要性，促使游戲教學法的作用能夠充分發(fā)揮出來，這樣學生才能在教師的引導下積極參與課堂教學活動，包括計算機實踐活動與組裝及維修游戲等，并且在這個過程中體會和享受游戲與學習的快樂，學習新的計算機知識，掌握更多的維修及組裝技能。

二、有效把握該課程的教學特點，制定有針對性的游戲教學策略

要將游戲教學法科學運用于計算機組裝與維修案例教學中，教師還需要對該門課程的特點進行合理把握，從而采用有針對性的游戲教學策略來展開教學。

計算機組裝與維修案例教學的主要內(nèi)容是計算機硬件設(shè)備的檢測、維修、組裝、安裝、拆卸，這也是組成中職院校整體計算機教學的一個重要部分。多年的教學經(jīng)驗證明，將游戲教學法引入中職院校的計算機組裝與維修案例教學中，需要提前對課程的教學特點加以分析、總結(jié)，并以此為依據(jù)展開教學，運用輕松、快樂的教學項目來取代原本沉悶的課堂教學，使計算機組裝與維修案例教學得到推動而進步。科學設(shè)計并靈活應用游戲可以使學生的學習熱情得到激發(fā)，并且有助于其盡快把握維修、組裝計算機的特點與規(guī)律，使學生在正確引導下養(yǎng)成操作計算機的良好習慣。所以，教師需要對游戲教學法的思路加以調(diào)節(jié)，在進行游戲的過程中傳授知識，激發(fā)學生的求知欲望，提高其學習積極性。

比如，教師在計算機組裝與維修案例課程的日常教學中，可將教學內(nèi)容拆分為若干個部分，包括分析結(jié)構(gòu)、拆卸訓練、組裝訓練、維修技巧等，接著依次開始教學，并且將游戲教學法分別融入其中，通過這種方式來培養(yǎng)學生的學習興趣、具體而言，教師在進行分項教學的組裝項目教學時，可先將學生分為若干小組，每個小組的學生整體水平與人數(shù)相當，然后以小組為單位進行比賽。要求各組學生依次將計算機拆卸后再組裝，優(yōu)勝者就是總體用時最少、正確完成組裝的小組，這種競賽方式不僅訓練學生的計算機組裝技巧，還可以培養(yǎng)其團隊意識與合作學習能力。而且全體學生都可以參與到計算機組裝與維修案例教學的課堂教學活動中，教師能檢驗每個學生的學習成果，有針對性地展開教學，充分鍛煉其維修和組裝技能?？偠灾?，這種分項教學的游戲教學方法效果理想，能夠被長期應用于中職院校計算機組裝與維修案例教學中。

三、制定具體的游戲教學項目，提高學生參與教學活動的積極性

要將游戲教學法科學運用于計算機組裝與維修案例教學中，需要詳細制定游戲項目，使學生在引導下能夠盡快融入課堂教學活動。

計算機組裝與維修案例教學的主體就是學生，與此同時，學生還是游戲教學方法的參與主體。教師必須全面分析計算機組裝與維修案例教學的教學內(nèi)容，有效把握游戲項目，提高學生參與游戲的積極性，使其能夠由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。比如，在游戲教學中教師可以融入師生互動元素，由教師引入游戲，并指導學生自由操作，自行組裝與維修計算機，在此過程中穿插一些游戲項目，使課堂教學更加具有趣味性。

教師首先要通過游戲的方式將計算機硬件設(shè)備引出，包括電源、機箱、顯卡、內(nèi)存、CPU和主板等。接著，向?qū)W生介紹上述部件的性能、分類、工作原理和維護保養(yǎng)、組織及選購方法。之后，教師將安裝硬件與設(shè)定各種參數(shù)的過程在實物展示臺處清晰地向?qū)W生展示。鼓勵學生親自實踐、操作，給出一定的時間，要求其在改時間內(nèi)組裝機器，需要注意的是，這種“定時比賽法”并不是組裝完機器就完成了工作，還需要成功運行機器，這也是達標的必要標準。通過這種方式，學生能夠在短時間內(nèi)融入教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境，而且還能學習并吸收計算機的維修、組裝技能與方法，提高學生的技術(shù)水平，順利達成教學目標。在中職院校計算機組裝與維修案例教學中運用游戲教學法，能夠提高教學的針對性，調(diào)動學生的學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的學習熱情，調(diào)動其學習積極性，顯著提高學生的計算機能力與實踐能力，改善教學效果。

綜上所述，為了適應信息時代的快速發(fā)展，中職院校愈發(fā)重視學生計算機能力的培養(yǎng)，所以計算機組裝與維修案例教學也得到了普遍關(guān)注。在教學過程中，教師應當對游戲教學法的概念進行有效推廣，使其教學模式及思路更加完善;對計算機組裝與維修案例教學的特點進行合理把握，制定有針對性的游戲教學策略;詳細制定游戲教學項目，提高學生參與教學活動的積極性。通過恰當運用游戲教學法，使學生享受課堂教學，提高計算機組裝與維修案例教學的教學效果。

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（編輯：郝嬋）