淺談中學(xué)思想政治課教學(xué)方法

吳麗梅 魏敏濤

摘 要：教學(xué)方法是體現(xiàn)中學(xué)思想政治教學(xué)質(zhì)量的門(mén)徑。方法孰好孰壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，重視教學(xué)方法的研究對(duì)政治教學(xué)有著重要的理論和實(shí)踐意義。本文就從政治教學(xué)實(shí)踐的切身感受中談?wù)劇敖處煘楸尽鞭D(zhuǎn)向“學(xué)生為本”的教學(xué)方法、精選案例教學(xué)方法、情感教育方法這三種教學(xué)方法在新課程改革下的政治教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：方法；主體；案例；情感

中學(xué)思想政治課是一門(mén)理論性很強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)頗多、結(jié)構(gòu)龐雜，具有高度抽象性、概括性和靈活性的課程。中學(xué)思想政治學(xué)科的這些顯著特征不僅要求政治教師具有豐厚的人文知識(shí)，熟悉政治、經(jīng)濟(jì)、文化與生活等課本知識(shí)以及相關(guān)難點(diǎn)重點(diǎn)，而且還要求教師必須在結(jié)合所教學(xué)生的自身?xiàng)l件下不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探索正確有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有主體性、趣味性、簡(jiǎn)潔性和效率性，以提高教學(xué)效率，真正達(dá)到新課程所要求的目標(biāo)。上好思想政治課，教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中化解難點(diǎn)，使學(xué)生真正享受政治教學(xué)的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。本文就政治教學(xué)方法上談一點(diǎn)自己教學(xué)中的體會(huì)。

教學(xué)方法是體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的門(mén)徑。教學(xué)方法的先進(jìn)與否，關(guān)系到教學(xué)效率的高低。新課程的改革要求政治教學(xué)方式、方法的相應(yīng)改革。傳統(tǒng)政治教學(xué)方法難以適應(yīng)當(dāng)代政治教學(xué)的要求，無(wú)論就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還就學(xué)生主體狀況來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)政治教學(xué)方法基本上是“滿(mǎn)堂灌”，教師只顧在課堂上滔滔不絕的講授45分鐘，不顧學(xué)生能否消化所講的內(nèi)容；不留學(xué)生自主思考的時(shí)間；不關(guān)心學(xué)生上課的積極性。我們幾代人都是在這種教育方式下成長(zhǎng)起來(lái)的。這種教育方式帶給我們的切身感受，想必大家都有所同感。政治課上經(jīng)常成為“聊天”、“休閑”、“娛樂(lè)”的地方。很多同學(xué)上到政治課就睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)或漫不經(jīng)心，對(duì)政治課厭倦的情緒十分普遍。造成這種狀況最為重要的原因就是教學(xué)方法上的失誤。這種教學(xué)方法暴露出諸多弊端：重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)；重理解、記憶，輕思考、創(chuàng)新等等。因此，要提高教學(xué)效率，就必須改進(jìn)教學(xué)方法。

一、“教師為本”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為本”的教學(xué)方法

《全日制普通高級(jí)中學(xué)思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：中學(xué)思想政治課教學(xué)要“通過(guò)啟發(fā)學(xué)生勇于提問(wèn)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究、討論、辯論等方式給予學(xué)生充分表達(dá)自己學(xué)習(xí)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。”新課程改革要求學(xué)生的主體性應(yīng)該不斷凸顯出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。因此教師在教學(xué)中要通過(guò)“激發(fā)”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要、興趣和求知欲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.讓學(xué)生要多思考、理解，少死記硬背

記憶基本概念和原理是必要。但更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的概念、原理分析對(duì)比，引發(fā)學(xué)生思考它們的內(nèi)在關(guān)系和區(qū)別，然后老師再進(jìn)行分析講解。這樣一方面加強(qiáng)了對(duì)基本原理的記憶，另一方面提高學(xué)生自主思考能力和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，這樣學(xué)生“動(dòng)”的也快，學(xué)的也快。

2.讓學(xué)生多說(shuō)多講，表達(dá)自己的意見(jiàn)、看法

鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽發(fā)言，對(duì)所學(xué)的知識(shí)展開(kāi)討論，形成活躍的氛圍。學(xué)生發(fā)言的過(guò)程也即是他們思考如何運(yùn)用所學(xué)原理和知識(shí)的過(guò)程，這樣不僅會(huì)提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握理解，也會(huì)提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

因此只有轉(zhuǎn)變這種觀(guān)念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生、了解學(xué)生、體會(huì)學(xué)生，才能真正知道學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（學(xué)生的感受、學(xué)生的興趣、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等），因而才能因“生”而教，教有所向。

二、精選案例教學(xué)方法

案例教學(xué)法以具體案例為教學(xué)載體，把生活事件真實(shí)再現(xiàn)或模擬出來(lái)，將書(shū)本中的抽象性?xún)?nèi)容還原為生動(dòng)具體、豐富多彩的生活情境，使學(xué)生感受到政治的現(xiàn)實(shí)性、生活性，縮小政治理論在學(xué)生頭腦中的觀(guān)念與現(xiàn)實(shí)的差距。案例教學(xué)在政治教學(xué)中是一大“法寶”。所以教師必須精選案例，所選的案例必須具有精典性、真實(shí)性、趣味性和目標(biāo)性。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以用多個(gè)材料、事例來(lái)加以例證、說(shuō)明，但課堂教學(xué)的時(shí)間又是有限的，所以我們要精選案例，選出能夠反映事物共同本質(zhì)的精典案例，使學(xué)生正確理解所學(xué)的基本原理的概念和內(nèi)涵。真實(shí)性就是要求所選案例是生活中真真切切有過(guò)的事或人。如果所舉案例是胡編亂造、道聽(tīng)途說(shuō)的，一旦被學(xué)生揭穿，不但教師的品格會(huì)被學(xué)生懷疑，政治課上講的內(nèi)容學(xué)生也就會(huì)認(rèn)為是假的。所以案例一定要具有真實(shí)性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。案例的趣味性是吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下真正投入理解、分析、思考的學(xué)習(xí)過(guò)程中去，進(jìn)而領(lǐng)悟和掌握基本原理。案例必須具有一定的目標(biāo)性，因?yàn)槊恳粏卧慕虒W(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要完成教學(xué)目標(biāo)，使用的案例必須有助于教學(xué)任務(wù)的完成和課堂效率的提高。

三、情感教育方法

思想政治課的教學(xué)過(guò)程既是傳授知識(shí)的過(guò)程，又是師生心靈情感互動(dòng)的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中的情感運(yùn)用很重要，情感運(yùn)用適當(dāng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知情感，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同樣學(xué)生在所學(xué)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知情感又是激勵(lì)老師更好教學(xué)的“興奮劑”。這樣師生情感交融、共鳴，推動(dòng)著教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生一層又一層的情感“浪潮”，形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性和實(shí)效性。因此情感教育法也是政治教學(xué)的一大“法寶”，它寓于思想政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是思想政治教學(xué)的一大特征。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)過(guò)程中情感運(yùn)用是提高教學(xué)實(shí)效的“助推劑”。因此，“動(dòng)之以情，曉之以理”對(duì)于政治老師來(lái)說(shuō)顯得特別重要。這既是對(duì)情感教育方法的精煉表達(dá)，也是對(duì)廣大政治老師教學(xué)的一大要求。