淺析如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)

田新春

俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”?，F(xiàn)代社會(huì)高度發(fā)展，瞬息萬變，幾乎所有的信息都要通過閱讀來獲取，而隨著現(xiàn)代科技日益滲透到人們的生活中，社會(huì)越來越數(shù)字化，越來越多的新鮮事物需要用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，要想讀懂“自然界”這本用數(shù)學(xué)語言寫成的偉大的書，必須有一定的數(shù)學(xué)基本功。為此，作為數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思考與探究，要重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾芜M(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣

“興趣”是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo)。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較特殊，數(shù)學(xué)閱讀不像語文那樣通俗易懂而富有樂趣，數(shù)學(xué)閱讀往往比較枯燥、無味。學(xué)生往往不愿意閱讀。通常一個(gè)圖形、一個(gè)符號(hào)、一個(gè)概念，意義不明確，閱讀就很難進(jìn)行下去。這就需要教師正確的引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀帶來的樂趣：教師在教學(xué)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景-有目的安排一些簡單、易懂、有趣的數(shù)學(xué)書籍。教材內(nèi)容。誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，（如知識(shí)競賽、智力搶答，數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)名人故事等）。學(xué)生獲取知識(shí)的來源單憑教師的傳授是不夠的，教師要充分利用學(xué)生的課外閱讀，加深擴(kuò)展和融化貫通所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生由開始的厭讀上升為樂讀，讓學(xué)生通過閱讀各種數(shù)學(xué)書籍，享受數(shù)學(xué)帶來的樂趣。

二、要給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)

當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力已成為實(shí)施質(zhì)教育的重要舉措之一。而人們往往重視語文閱讀能力的培養(yǎng)，忽略了數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。不少數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不注意引導(dǎo)也不要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，更不說提供機(jī)會(huì)和時(shí)間給學(xué)生閱讀。老師在黑板上演算公式，講解定理、概念、公式證明，學(xué)生只需要記筆記，課本被當(dāng)著習(xí)題集，復(fù)習(xí)時(shí)只需要看筆記，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)幾乎不用數(shù)學(xué)書。這種被動(dòng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺少閱讀的意識(shí)和習(xí)慣，也就失去了訓(xùn)練和培養(yǎng)自學(xué)的能力的機(jī)會(huì)。所以教師應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生閱讀，通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生獲得成長的本領(lǐng)。學(xué)生的閱讀時(shí)間可在課堂也可在課外，閱讀內(nèi)容可以是課本上的，也可以是課外參考資料的。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及不同的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平，采取不同的教學(xué)方式，提出不同的閱瀆方法及閱讀的要求，讓學(xué)生能超越課本，超越課堂，自由地、廣泛地閱讀各種數(shù)學(xué)書籍，獲取更多的數(shù)學(xué)信息知識(shí)。

三、要傳授學(xué)生閱讀的方法

向?qū)W生傳授正確的閱讀方法，是提高學(xué)生閱讀能力的有效措施，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。數(shù)學(xué)閱讀可分提示性閱讀、預(yù)習(xí)性閱讀、課外閱讀，教師要根據(jù)不同的閱讀，教會(huì)學(xué)生采取不同方法。提示性閱讀，適用于課堂教學(xué)。目的是提高學(xué)生對(duì)教材的理解能力，教師在教學(xué)對(duì)應(yīng)列好閱讀提剛，由學(xué)生按提綱的提示進(jìn)行閱讀。每閱讀一節(jié)、一章、一單元，要求對(duì)學(xué)生所閱讀的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從整體去理解和看待每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理清脈絡(luò)，使知識(shí)調(diào)理化和知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以便在以后的閱讀中能迅速地檢查和提取相關(guān)信息。對(duì)于學(xué)生在閱讀中遇到的問題和不當(dāng)?shù)拈喿x方法，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)，以提高閱讀效果；預(yù)習(xí)式的閱讀，是由教師安排學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前閱讀預(yù)習(xí)，包括閱讀教科書和教學(xué)參考資料。對(duì)于教材中的某些內(nèi)容，可先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中了解課程的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握教材的識(shí)記內(nèi)容，如概念、定理、公式等，找出自己不懂的地方，試著完成課后作業(yè)，然后帶著問題去閱讀；課外閱讀，教師根據(jù)教學(xué)需要及學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，有計(jì)劃的向?qū)W生推薦書籍，有條件的可上網(wǎng)查閱，讓學(xué)生有目的，有針對(duì)性的閱讀，而數(shù)學(xué)閱讀是一個(gè)再創(chuàng)造過程，這就要求學(xué)生手腦并用，邊閱瀆邊記筆記，對(duì)有的內(nèi)容加以整理和修改，從而達(dá)到閱讀的目的和效果。

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是數(shù)學(xué)教育改革的重要內(nèi)容，是以人為本，面向未來的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀具體行為體現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中要高度重視，積極正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)閱瀆的樂趣，從而自覺主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，為自己的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。