讓學生作文有“發(fā)表”的空間

劉榮

很多老師都說，小學作文難教，或者不好教。專家指導也總是說，要激發(fā)孩子的寫作興趣。至于真正怎樣指導，怎樣激發(fā)興趣，卻說得很籠統(tǒng)，或是很模糊。筆者以自己的親身實踐，說一說激發(fā)孩子寫作興趣的一個小方法，那就是讓學生作文有“發(fā)表”的空間。

激發(fā)學生興趣的方法之一就是讓孩子的作文能發(fā)表。這里說的發(fā)表并不是特指的作文在期刊上公開發(fā)表。其實，讓孩子的作文發(fā)表，就是要讓孩子看到自己的精心作文被發(fā)現(xiàn)展示于班上，家長，學校等，讓孩子時刻為自己的辛辛苦苦付出而感到驕傲與自豪。這樣來激勵孩子的寫作興趣。

那么，讓孩子的作文有“發(fā)表”的空間，都有哪些呢？

首先，就是要推薦學生的優(yōu)秀作文給作文刊物，這應該是最具有吸引力的，也是對孩子最有鼓勵性的?，F(xiàn)在各地的小學作文刊物比較多，所以，只要是有機會了，就積極參與刊物所組織的各種寫稿征稿活動。這樣可以做到有的放矢。不僅可以讓孩子看到自己的作文變成鉛字，而且還可以得到一定的回報。

其次，就是利用學校的校報?？，F(xiàn)在不少的學校都有自己的?？@是展示學生作文的重要陣地。因為相對而言，學生作文在?？习l(fā)表，比在公開刊物發(fā)表要容易得多，但是卻更是讓孩子在班上和學校展示自己成果的有效途徑。

第三，做一份班級周報或是月刊。即就是把孩子寫的作文收集整理成一份班級的報刊，可是每周一期，也可以是每月一期，也可以是每學期一本，這樣，在一學期學習后，孩子會在這份班級報刊中，看到自己的成長與收獲。

第四，制作個人作品集。孩子一學期下來，包括寫的日記，閱讀心得等，還是會有不少的文字材料的。所以，把孩子所有的這些成果材料收集起來，在一學期結束前，將它們制作成一本個從作文小集子，這樣的成果，會讓孩子感到特別的心動，因為，自己的點滴付出，都得到了匯聚，都被展示出來。

第五，就是利用網絡資源，讓孩子把自己的原生態(tài)作文“發(fā)表”到網絡上，這個可以是孩子的網絡空間，也可以是學校網站的論壇平臺，這樣的記錄，會讓孩子看到自己的成長過程，在經過一學期或是一年的學習后，孩子重新讀自己的作文，會有了全新的認識與改進。

第六，制作班級作文手抄報。小學生制作手抄報，并不是特別困難的事情，通過制作一份手抄報，不僅可以培養(yǎng)孩子的設計能力，還可以提高孩子的繪畫水平，當然，也可以把孩子的作文展示在手抄報上了，這樣的發(fā)表，也可以與大家進行共享與交流。

第七，可以把每個孩子最優(yōu)秀的一篇作文選來，復印成冊，每個孩子都有一本，每個孩子都有一篇自己認為是最優(yōu)秀的作文。雖然都是手寫體的，但是也會讓孩子在閱讀自己的作文的同時，也向其他同學的好的作品汲取營養(yǎng)。

當然，激勵孩子作文興趣的方法還有很多。以上只是筆者常用的激勵孩子寫作興趣的幾種方法。由于地區(qū)的不同，學校環(huán)境的差距，孩子所處的條件也會有不同，所以并不是每一所學校每一個班級都能有便利的條件，但是我們卻可以根據(jù)自己的實際，選擇最適合的方法。激發(fā)學生寫作興趣，讓學生作文有“發(fā)表”的空間，我們拭目以待。