關愛留守兒童——家庭教育對孩子的影響

晏夢媛 劉洋 余少林

摘要：留守兒童的教育問題是值得關注的大問題，其中家庭教育更是重中之重。由于父母長期不在身邊，導致家庭教育的嚴重缺失，讓孩子無法在充滿愛和關懷的環(huán)境下成長。即便父母在身邊，在這個望子成龍、望女成鳳的當下，很多父母也不知道如何教育孩子。該文簡要對家庭教育的重要性，正確的家庭教育方式，父母對孩子的深遠影響進行了闡述。

關鍵詞：家庭教育;心理;留守兒童

通過在湖北省武漢市洪山區(qū)金鶴園社區(qū)為期十天的社會實踐，發(fā)現(xiàn)了家庭教育對孩子的重要性，父母對孩子的重要影響。特別是對于父母長期不在身邊的留守兒童來說，對父母的渴望，對愛的渴望更是深入人心的。因此，我們應該對留守兒童的教育問題，心理問題給予更多的關心和重視，雖無法代替父母的陪伴，但能盡可能地給予他們更多的愛。

1家庭教育的重要性

1.1家庭教育是人生的基石

家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。

家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。

著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生整個教育的基礎和起點”。確實，家庭教育是對人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現(xiàn)。

1.2 家庭教育不可缺

談及教育，最初想到的大多是在學校里的學習，其實不然，真正的教育是從家庭、從父母開始的。父母才是孩子的啟蒙老師，才是孩子的指路明燈。

學校教育固然重要，但學校教育也不能包打天下。學?？梢韵到y(tǒng)、集中地給孩子傳授知識、技能，傳遞主流價值觀、價值取向。但全靠學校教育也不行。孩子適應社會的能力、做事的能力、交往的能力、動手的能力等，還得靠家長的培養(yǎng)、教育和訓練。

2正確的家庭教育方式

2.1良好的親子關系是孩子終身幸福的根基

心理學研究早就告訴我們：人從出生起，將有多年的無助和依賴（0～12歲），正是在這最初歲月里，他身邊的撫養(yǎng)者日日夜夜的照看與哺育，才是他出現(xiàn)對養(yǎng)育者幾乎一生不可消失的情感聯(lián)系。這種情感聯(lián)系并不是建立在血緣基礎上的，而是建立在撫養(yǎng)過程中……所以，我要說，自己去掙錢，把孩子交給別人照顧與哺育，是為人父母者最愚蠢的行為！這也是那些留守兒童中最常見的問題所在。

良好的早期教育不是叫孩子讀了多少書、認了多少字，而是與孩子建立了多深的感情，給孩子的心靈深處奠定了多厚的基礎，讓孩子在愛的環(huán)境下茁壯成長。

2.2“寵”和“嚴”要適當

我們常聽說，從小得寵的孩子，一般都比較聰明;被管教過嚴的孩子，則往往不那么機靈。在我看來道理很簡單：孩子從小被鼓勵和外界溝通，發(fā)出自己的意見和聲音，智力發(fā)育就比較充分，信心也比較足。一張嘴就被呵斥"閉嘴"，或者被置之不理，則會逐漸喪失和外界溝通的欲望和信心，接受的外界刺激也不足。

孩子要寵但不能慣。所謂寵，就是滿足他的一切情感要求。但是另一方面，該嚴要嚴，決不放任，絕不能讓他養(yǎng)成壞習慣。這兩者是相得益彰的。

3結束語

每一個人都希望自己的孩子成功?？梢粋€孩子的成功，是由多方面因素決定的，老師的教導，父母的教育，自己的努力，甚至還要加上一點點的運氣。在這諸多因素中，家庭教育起著最為重要的作用。

從某種意義上講，父母的作用比老師更重要。沒有成功的家庭教育，也就沒有成功的學校教育，因為孩子在進入學校大門的時候，身上已經(jīng)深深打上了家庭教育的“烙印”。可以這樣說，孩子的成功，從父母開始。

父母是和孩子相處的時間最長、最親近的人，一個孩子，從呱呱墜地，到長大成人，父母的一言一行都對孩子有著重要的影響。

但是，也正應了那句話：“成也蕭何，敗也蕭何?！备改笇⒆邮┘诱娴挠绊?，就會對孩子的成長起很好的促進作用;反之，如果父母對孩子施加了不良的影響，那就會對孩子的成長起到阻礙的作用。說句不客氣的話，孩子的大部分問題都是由于父母錯誤的教育思想和錯誤的教育方法造成的，盡管他們也是出于一片好心。

所以，找到正確的家庭教育的方式是非常有必要的。

參考文獻：

[1]魚朝霞采寫.中國家教高端訪談：好父母勝過好老師[M].第一版.南昌：江西人民出版社，2009.7

[2]王國志，馮宇編著.這樣做父母最成功[M].天津：天津科學技術出版社，2010.2

作者簡介：

晏夢媛（1995～ ），性別：女，湖北武漢人，學歷：本科，職稱：學生，單位：武漢東湖學院計算機科學學院，研究方向：留守兒童的生活現(xiàn)狀。

劉洋（1997～ ），性別：女，湖北天門人，學歷：本科，職稱：學生，單位：武漢東湖學院計算機科學學院，研究方向：留守兒童的生活現(xiàn)狀。

余少林（1997～ ），性別：男，湖北荊州人，學歷：專科，職稱：學生，單位：武漢東湖學院計算機科學學院，研究方向：留守兒童的生活現(xiàn)狀。