高中生自然科學(xué)類科普讀物閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查

文錦泉

[摘 要]2001年我國開始實施新課程改革，新課程改革注重提同學(xué)們的自然科學(xué)素質(zhì)，注重培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)知識的掌握程度和了解程度，幫助同學(xué)們樹立正確的科學(xué)價值觀念。但是相關(guān)研究表明，目前同學(xué)們的自然科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂。此次研究主要對同學(xué)們自然科普類讀物的閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查，并探求相關(guān)解決措施，以求促進提高同學(xué)們的自然科學(xué)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高中生；閱讀現(xiàn)狀；自然科學(xué)素質(zhì)

自然科學(xué)素質(zhì)是同學(xué)們綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，自然科學(xué)素質(zhì)的高低更影響著我們今后的發(fā)展。但是目前同學(xué)們自然科學(xué)素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，2004年黃國雄關(guān)于高中生的自然科學(xué)素質(zhì)調(diào)查表明，僅有35.8%的高中生基本掌握科學(xué)知識[1-2]。而在自然科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成過程中，自然科普類讀物起著決定性作用，因此，對高中生自然科普類讀物的閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查就具有緊迫性。

一、研究過程及研究方法

1.研究對象

隨機選取我省三所高中的六個班級作為研究對象，省級高中一個，地市級高中一個，縣級高中一個，每個高中隨機選取兩個班級，一個文科班級，一個理科班級。此次研究共發(fā)送調(diào)查問卷350份，回收350分，有效問卷340份，問卷有效率97.1%。

為保證調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，僅選擇高二學(xué)生作為研究對象，引起閱讀時間和閱讀環(huán)境相對穩(wěn)定，因此具有一定的代表性。

2.研究工具

調(diào)查問卷為自編問卷，共20道題，問卷包括三個大部分：學(xué)生及家長的基本情況；學(xué)會高中自然科普讀物的基本狀況；老師、學(xué)校及家長的基本態(tài)度。

3.調(diào)查結(jié)果的處理

調(diào)查結(jié)果采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析。

二、調(diào)查結(jié)果及調(diào)查結(jié)果分析

1.調(diào)查結(jié)果

（1）自然知識獲取途徑

調(diào)查研究顯示，同學(xué)們自然知識途徑的前三位主要為電視、網(wǎng)絡(luò)及科普書籍，占比分別為33.0%，29.5%和27.0%，其中電視和網(wǎng)絡(luò)占比高達(dá)一般以上?？梢婋S著互聯(lián)網(wǎng)即電視的普及，視聽閱讀比重已經(jīng)超過文本閱讀，大眾傳媒的影響力不斷擴張。詳細(xì)數(shù)據(jù)見表1.

（2）自然科學(xué)類科普讀物的獲取途徑

調(diào)查研究顯示，同學(xué)們自然科普類書籍獲取途徑排在第一位的是網(wǎng)上閱讀，占比為35.5%，排在第二位的是購買，占比為28.1%，以后依次為借閱（向同學(xué)或者圖書館借閱）、租書和其他。以上結(jié)果表明網(wǎng)絡(luò)成為同學(xué)們閱讀自然科普類書籍的主要途徑，但是由于圖書館實際藏書有限，而實體借閱則未能充分發(fā)揮其積極作用。詳細(xì)數(shù)據(jù)見表2。

（3）高中生自然科學(xué)類科普讀物的閱讀時間

同學(xué)們自然科普類書籍閱讀時間最長為14h，最短為0h，平均值為1.905h。自然科普類書籍閱讀時間在1～2h之間占比為16.5%，閱讀時間在1h以內(nèi)占比為59.5%。我們從以上可以看出，同學(xué)們自然科普類書籍的閱讀時間短，嚴(yán)重影響著同學(xué)們自然科學(xué)素質(zhì)的提高。

2.調(diào)查結(jié)果分析

通過上述調(diào)查得出，同學(xué)們自然科學(xué)類科普讀物的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，其原因有如下幾種：學(xué)校類型的影響，不同的學(xué)校具有不同的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因此造成同學(xué)們自然科學(xué)類科普讀物閱讀時間短，自然科學(xué)素質(zhì)偏低；其次是家庭及家庭經(jīng)濟因素的影響，這包括父母的職業(yè)、家庭的經(jīng)濟地位和社會地位；老師對于自然科學(xué)類科普讀物的支持態(tài)度，高中生階段教師對我們的影響最大，老師對事物的態(tài)度會影響我們的社會實踐活動。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

同學(xué)們自然科學(xué)類科普讀物閱讀時間偏短，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步，社會需求的人才結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化，新型的復(fù)合型人才才能不斷滿足社會發(fā)展的需要，課本知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足實際的知識積累的需求，可同學(xué)們自然科學(xué)類科普讀物閱讀時間將是我們自然科學(xué)知識獲取的主要保障；視聽閱讀遠(yuǎn)超過文本閱讀，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，同學(xué)們的視聽閱讀對自然科學(xué)類科普讀物的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生重大改變，但是與傳統(tǒng)的文本閱讀相比，視聽閱讀存在及時性等特點，并不能完全適用于自然科學(xué)知識的獲取，也影響著同學(xué)們自然科學(xué)知識的獲取；在整個高中階段，我們的實踐行為受學(xué)校、教師及家長的影響較大。因此對于目前同學(xué)們自然科學(xué)類科普讀物的閱讀現(xiàn)狀，學(xué)校、教師及家長應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

2.建議

從老師方面來講，老師應(yīng)該以身作則，加強自然科學(xué)類科普讀物的閱讀，不斷完善自身的自然科學(xué)素質(zhì)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)作用。另外，老師要創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，例如老師可以在班級開設(shè)班級閱讀室，使同學(xué)可以隨機閱讀，養(yǎng)成閱讀自然科學(xué)類科普讀物的習(xí)慣。老師還要加強閱讀引導(dǎo)，定期對同學(xué)推薦優(yōu)秀書目，與實際教學(xué)相符想成，不斷提高教學(xué)效果。

從家長方面來講，家長要轉(zhuǎn)變以往的閱讀理念，提倡孩子閱讀自然科學(xué)類科普讀物，完全的課本知識并不能滿足我們成長發(fā)育的需要。另外，要為我們創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍，家長要以身作則，定期陪孩子進行閱讀，在不干預(yù)我們正常生活學(xué)習(xí)的情況下滿足我們的閱讀需求。

從學(xué)校方面來講，學(xué)校應(yīng)該加大圖書館的建設(shè)力度，豐富學(xué)校圖書館的藏書，加大新書的引進力度，更新圖書館的藏書種類，定期或不定期地對同學(xué)們進行開放，真正發(fā)揮圖書館的文化基地的作用。定期開展科普宣傳活動，提高同學(xué)們科普知識的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵同學(xué)們動手做實驗，提高同學(xué)們的探究能力，讓同學(xué)們在實際操作中獲得動手能力的提高和知識的增長，提高同學(xué)們對自然科學(xué)類科普讀物閱讀的重視程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.高中生閱讀狀況及導(dǎo)讀分析[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2010，4（9）：85-86.

[2]同銀莉.關(guān)于高中生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2013， 3（3）：102-105.

[3]于敏.關(guān)于高中生課外閱讀狀況的調(diào)查與思考[J].魅力中國，2014，6（21）：184-184.