大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐中的問題與對策

李兵

一、創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)教育最早始于美國哈佛大學(xué)，其后逐步普及到大學(xué)教育中來，實踐中對學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。我國于1989年“創(chuàng)業(yè)教育”被首次提出。

從廣義上講，創(chuàng)業(yè)教育便是鼓勵創(chuàng)新，具有開拓精神，打破傳統(tǒng)的一種獨立的技術(shù)及管理等的技能。我們認為，創(chuàng)業(yè)教育是指為了培養(yǎng)對象具有創(chuàng)業(yè)思維或意識、技能等的綜合體，教育概括為使得被培養(yǎng)對象具有創(chuàng)業(yè)能力的一種教育。按照這種模式，以形成創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者意識為重點，最終促成創(chuàng)業(yè)行為，創(chuàng)造出經(jīng)濟效益的一連串的教育過程。

二、機械學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）取得的成就

1.建立創(chuàng)業(yè)園

建立了機械學(xué)院“雙實雙創(chuàng)”基地，基地設(shè)置了以“氣吸式穴盤自動播種機”、“無碳小車”、“3D打印機”等14項實物的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示區(qū)，設(shè)立“發(fā)動機ECU研究工作室”、“工程機械設(shè)計工作室”兩個核心工作室，組成了21個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作單元，初步形成了層次有分級、工作有梯度、發(fā)展有后勁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制。

2.多元化探索

（1）學(xué)院以每年舉行的國家級“挑戰(zhàn)杯”比賽作為創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，層層選拔，逐級推薦，取得很好的效果。如2013年10月，由本人帶隊的“微影文化”創(chuàng)業(yè)團隊代表我校赴新鄉(xiāng)參加河南省教育廳舉辦的“誠蓮杯”第二屆河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的全省復(fù)賽，在74個團隊中脫穎而出并以復(fù)賽第5名的成績成功晉級全省總決賽，最終取得河南省三等獎的優(yōu)異成績。

（2）設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金支持。學(xué)院還設(shè)立專項創(chuàng)業(yè)基金，如2014年10月機械學(xué)院與衛(wèi)華集團續(xù)簽“衛(wèi)華”獎學(xué)金，每年獎勵機械學(xué)院優(yōu)秀大學(xué)三年級和四年級學(xué)生共16名，金額共計2萬元，為在校大學(xué)生專業(yè)實踐和科技競賽提供資助1萬元，合計3萬元人民幣。

（二）存在的問題

1.學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意識淡薄

在傳統(tǒng)的教育活動中，創(chuàng)業(yè)教育依然被認為是少數(shù)派的報告，對于很多認為還有出路的學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)教育是無感的、事不關(guān)己的，再加上本來就不豐富的創(chuàng)業(yè)課程安排，創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生中間視乎還沒引起足夠的關(guān)注和重視，因此，無論主客觀因素，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育意識的淡薄。在多數(shù)“創(chuàng)業(yè)”者中，多是大學(xué)生自己或者老師家長認為是找不到工作或沒有更好出路的，不得已情況才做出的創(chuàng)業(yè)之舉。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程體系未形成

一方面，當前在我國高校教育體系中普遍存在的問題，創(chuàng)業(yè)教育依然是散片存在，還沒有作為一門獨立學(xué)科存在，沒有系統(tǒng)性，作為一種“閑課”存于大學(xué)教育之外;另一方面，創(chuàng)業(yè)教育師資力量還很薄弱，尤其是缺少具有經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資力量，大多是由輔導(dǎo)員兼職完成的，聘請的客座教授流于形式，教育效果有待提高。盡管在現(xiàn)有條件下取得了成果，但從根本上現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師仍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐能力，相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)不到位。盡管機械學(xué)院建立了創(chuàng)新基地，也積極與相關(guān)企業(yè)進行了合作，但是經(jīng)驗的不足和資金的缺失等暴露無遺;學(xué)院也組織并參與多次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，但是實際參與的學(xué)生仍是固定的那一部分，參與度不夠高。

3.政策支持力度有待加強

創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的課程，它不能僅僅停留在教學(xué)生怎么創(chuàng)業(yè)，更需要是要鼓勵學(xué)生如何在實踐中創(chuàng)業(yè)，而不是停留在紙上，需要相關(guān)部門拿出切切實實的資金或者硬件支持等條件。盡管近年來，一些地方性的創(chuàng)業(yè)比賽不斷涌出，未學(xué)生提供了參與創(chuàng)業(yè)的機會或者方便，但是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道等還沒有實實在在的政策出臺，讓學(xué)生感受到實惠，享受到政府的政策支持。主要表現(xiàn)為財政支持門檻高，創(chuàng)業(yè)扶持力度不夠，申請貸款條件苛刻等;其次是在創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)之間還沒有很好的銜接，企業(yè)不能主動到高校與學(xué)生進行合作，這些都需要政府進行引導(dǎo)。而學(xué)校自身的資源也很有限，學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多是個人單打獨斗的局面。

三、創(chuàng)業(yè)教育的對策和建議

1.切實提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量建設(shè)

師資力量建設(shè)應(yīng)該是首要問題，它關(guān)乎著創(chuàng)業(yè)教育的根基和長遠。我們認為至少從以下幾方面著手。一是加強交流。主要表現(xiàn)為充分學(xué)習(xí)和吸取先進兄弟學(xué)校的經(jīng)驗，廣泛交流，借鑒推廣。不光是從理論上提高現(xiàn)有指導(dǎo)教師的素質(zhì)，更要形成一種長效機制，時刻了解和掌握最前沿的信息的理論;二是利用社會各界力量，包括成功創(chuàng)業(yè)的校友，以及創(chuàng)新指導(dǎo)教師的引進，鼓勵商界精英到學(xué)校兼職等等。三是鼓勵實踐。畢竟實踐是檢驗創(chuàng)業(yè)實踐效果的重要指標，而好的經(jīng)驗同樣來自實踐，高校也應(yīng)鼓勵教師參與創(chuàng)業(yè)實踐中來，實現(xiàn)理論與實踐的互動。

2.健全創(chuàng)業(yè)扶持政策

目前，大學(xué)生在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，面臨多方面的困難，歸根到底是因為一些配套的政策還不夠完善，以及在實際操作中面臨的政策與實際脫節(jié)的問題。這就有滿足大學(xué)生在資金的支持、創(chuàng)業(yè)實踐配套指導(dǎo)和培訓(xùn)、企業(yè)參與、相關(guān)創(chuàng)業(yè)中介組織的設(shè)立等等。具體如：扶持和鼓勵非營利第三者組織，為創(chuàng)業(yè)者提供條件并進行針對性的指導(dǎo);而在實踐環(huán)節(jié)，鼓勵企業(yè)家們積極參與，提供創(chuàng)新項目參與、實踐崗位、實踐指導(dǎo)等，這既能達到支持創(chuàng)新的目的，還能著眼企業(yè)長遠發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與效益的有效銜接。

3.加強合作與交流

在合作中不斷壯大，在交流中不斷提高。這就要求我們在今后的創(chuàng)新創(chuàng)建中，不斷拓寬國際合作和交流渠道，廣泛借鑒國外的先進創(chuàng)新理論，如課程的設(shè)置、創(chuàng)新機制的完善等，汲取其他學(xué)校和他國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中積累的經(jīng)驗，不斷拓寬視野，提高學(xué)術(shù)起點，縮小與領(lǐng)先水平學(xué)校的差距，利用參觀學(xué)習(xí)、報告會形式，不斷了解最新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)校教學(xué)管理水平。

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