淺談初中英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

朱彩虹

[摘 要]學(xué)好英語需要持之以恒，而后進(jìn)生缺乏的往往就是這種毅力。如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化提高他們的英語水平是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待的問題。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

作為一門語言學(xué)科和交際性的工具，時(shí)代的發(fā)展已將英語教育推上了空前的地位，而英語教學(xué)也正在發(fā)生翻天覆地的變化?？捎捎谟h之間存在著巨大的差異，學(xué)英語又缺乏語言環(huán)境，英語一直是眾多學(xué)生既喜歡又害怕的一門學(xué)科。在英語教學(xué)活動(dòng)中總是因多種原因存在著不同層次的后進(jìn)生。幫助后進(jìn)生學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒，而后進(jìn)生缺乏的往往就是這種毅力。因此關(guān)注后進(jìn)生和提高他們的英語水平是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待的問題，以下是我的一些體會(huì)。

一、什么是后進(jìn)生？

在教育詞典中對(duì)“后進(jìn)生”是這樣定義的：在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是作者在這里所說的后進(jìn)生僅僅是指在英語學(xué)習(xí)上有所困難，暫時(shí)落后的學(xué)生。從嚴(yán)格意義上來說，他們只能稱為英語學(xué)習(xí)的“學(xué)困生”。

二、后進(jìn)生形成的原因。

1.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣

英語作為一種不同于母語的語言形式它很難在短期里被學(xué)生接受。而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，難度的加大，就有一部分學(xué)生便覺得英語索然無味了。在英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫敗感使得他們漸漸開始放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)，失去了興趣和信心。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

在我國很多農(nóng)村中小學(xué)，由于師資力量的缺乏，教學(xué)設(shè)備的落后，導(dǎo)致很多地方英語教學(xué)還保持傳統(tǒng)的 “啞巴英語”教學(xué)法，學(xué)生在日常的生活中缺少用英語交流的環(huán)境和場(chǎng)所。在課堂上從不敢舉手發(fā)言，害怕說錯(cuò)被人恥笑。英語不開口說，又怎能學(xué)好呢？

3.缺乏學(xué)好英語的目標(biāo)意志

有些學(xué)生認(rèn)為，自己將來既不出國，也不打算進(jìn)外企工作，學(xué)好英語完全沒有必要，這種心理，導(dǎo)致他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)沒有迫切的要求。多數(shù)英語后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付差事和免受教師、家長(zhǎng)的責(zé)備。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語沒有成為他們的內(nèi)在需要，因而未能形成自覺學(xué)習(xí)的意向，成績(jī)便越來越差。

另外，任何學(xué)習(xí)都需要持之以恒的毅力。英語學(xué)習(xí)與其它語種學(xué)習(xí)一樣，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐、反復(fù)地機(jī)械性訓(xùn)練。天才出自勤奮，懶惰者是絕對(duì)學(xué)不好英語的，這一點(diǎn)早已被英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐所證實(shí)。

4.缺乏良好的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

有些學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，但成績(jī)卻依然不理想，這就和學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有很大的關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)英語的效率，許多同學(xué)往往既沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，從而由“不會(huì)學(xué)”到“不愿學(xué)”，造成學(xué)習(xí)越來越困難，厭學(xué)情緒越來越明顯，成績(jī)也亮起一片紅燈。

三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的對(duì)策

1.構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)生情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師在對(duì)待后進(jìn)生上，要特別注意控制自己的情緒，不能急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。要多跟學(xué)生談心，給予他們鼓勵(lì)，信任，尊重和欣賞。在教學(xué)中，針對(duì)后進(jìn)生普遍缺乏自信心的情況，平時(shí)的每次測(cè)驗(yàn)，我給他們?cè)O(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)，而不是優(yōu)秀獎(jiǎng)。只要他們?cè)谧约旱幕A(chǔ)上取得了進(jìn)步，我就大力表揚(yáng)他們，甚至用一定的小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)一下。讓后進(jìn)生同樣享受到成功的喜悅。同時(shí)，在課堂上我特別關(guān)注他們，簡(jiǎn)單的問題讓他們來答，創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂，融入課堂，使不同程度的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅和自身的價(jià)值。

2.分析查找原因，對(duì)癥下藥

后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，同樣渴望進(jìn)步，獲得認(rèn)可。每個(gè)后進(jìn)生形成的原因各不相同。作為教師，就要了解學(xué)生，具體學(xué)生具體分析，針對(duì)原因，對(duì)癥下藥。如有的學(xué)生是由于單親家庭或留守兒童，從而性格孤僻，心理自卑，導(dǎo)致成績(jī)落后。我就主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。最終，這些學(xué)生性格變得開朗自信，成績(jī)也就逐步提高。

3.培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)求知欲望

常言，興趣是最好的老師。學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)成功的基礎(chǔ)。如果英語教師能讓后進(jìn)生嘗到學(xué)習(xí)英語的“甜頭”，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)英語，熱愛英語。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師的重要素質(zhì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要求我們教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)。在教學(xué)中能與學(xué)生“同齡化”，教學(xué)手段“多樣化”教學(xué)方法“新鮮化” 。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采取了如下一下方法。

（1）用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。因此，可以編一些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，增添了學(xué)英語的興趣。教師只要常歸納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也會(huì)趣味橫生。

（2）英文歌曲，影片欣賞。為了讓學(xué)生喜歡英語，熱愛英語，我選擇學(xué)生喜歡的，簡(jiǎn)單易學(xué)的流行英文歌曲，會(huì)在課間播放，課外教唱，并每個(gè)月欣賞一部經(jīng)典英語電影，讓他們了解英語文化，風(fēng)俗習(xí)慣等。

（3） 創(chuàng)設(shè)情境，利用教材，表演應(yīng)用。學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，會(huì)開口說英語。教材中關(guān)于Eddie 和Hobo 的連環(huán)漫畫就是很好的表演教材。學(xué)生在表演的過程中輕松愉快的完成了英語學(xué)習(xí)，不再感到英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。

（4）分組競(jìng)賽，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)傳幫帶。我將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語課堂教學(xué)，使之成為一種行之有效的形式。無論是聽寫還是朗讀，演說還是表演，我一般都會(huì)分組競(jìng)賽，以團(tuán)體成績(jī)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣組內(nèi)就會(huì)積極協(xié)作，互相幫助，后進(jìn)生也不愿給組內(nèi)丟臉，也會(huì)在優(yōu)秀生的幫助下積極參與，獲得進(jìn)步。

四、結(jié)語

可以說，后進(jìn)生現(xiàn)象的出現(xiàn)不是一朝一夕形成的，因此后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不可能立桿見影，一蹴而就。如果沒有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望了?！?要知道“一鍬挖不出口井來，一口吃不出胖子”。這就要求我們教師要將引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化、幫助等各項(xiàng)工作持之以恒的開展下去。一方面要研究了解他們，因材施教，耐心輔導(dǎo)。另一方面，作為教師自身還要不斷更新理念，讓自己的教學(xué)充滿活力和新意，在課堂教學(xué)中充分兼顧后進(jìn)生，讓他們有所收獲，得到展示，累積進(jìn)步，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。