怎樣上好農(nóng)村初中英語(yǔ)入門課

黃偉蘋

我國(guó)很早就開始了全方位的英語(yǔ)普及教育，在各個(gè)教育階段，英語(yǔ)作為一門必修課也受到了足夠的重視。然而就教學(xué)效果和實(shí)際運(yùn)用來(lái)看， 農(nóng)村落后于城市。農(nóng)村英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵在初中階段，因此，初中階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)是否過(guò)關(guān)，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的興趣以及日后的熟練運(yùn)用。而初中英語(yǔ)入門在整個(gè)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段有著至關(guān)重要的作用，英語(yǔ)入門的順利與否，效率高低關(guān)系著學(xué)生初中英語(yǔ)整個(gè)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)成果，教師如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂是一個(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。本人結(jié)合農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)勗鯓由虾棉r(nóng)村初中英語(yǔ)入門課。

相對(duì)于城市和教育較發(fā)達(dá)地區(qū)初中，部分農(nóng)村初中英語(yǔ)教育存在著以下幾方面劣勢(shì)和不足，這也給農(nóng)村初中英語(yǔ)教育和學(xué)生入門帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)也考驗(yàn)著教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平：①就整個(gè)英語(yǔ)接觸范圍和英語(yǔ)感受的氛圍，農(nóng)村學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市學(xué)生接觸英語(yǔ)面廣。在城市，孩子們從小就感受著英語(yǔ)，興趣班，特長(zhǎng)班，各種英語(yǔ)書面和電子媒體，軟件應(yīng)有盡有，而農(nóng)村孩子卻極少能接觸到英語(yǔ)。②在家長(zhǎng)重視程度和培養(yǎng)能力方面，農(nóng)村孩子也大大落后。由于成長(zhǎng)環(huán)境和教育水平有限，農(nóng)村家長(zhǎng)在孩子的英語(yǔ)教育方面所起到的推動(dòng)作用十分有限，也未充分意識(shí)到其重要性。③在初中英語(yǔ)的前兩個(gè)階段——幼兒英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)，農(nóng)村學(xué)校要么是教幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，圖個(gè)“雙語(yǔ)教學(xué)”的好名聲以增加生源，要么為了小升初的升學(xué)率，干脆就不開英語(yǔ)課，因此，不像城市學(xué)生進(jìn)初中前就系統(tǒng)地學(xué)了好幾年英語(yǔ)，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)或未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的農(nóng)村初一新生來(lái)說(shuō)，初一英語(yǔ)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行零起點(diǎn)教學(xué)是一件非常不容易的事情。初一階段的英語(yǔ)入門階段不僅關(guān)系重大，而且任務(wù)繁重，這就要求教師要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果， 我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手努力，以使初一學(xué)生有個(gè)良好的開端，從而為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、通過(guò)形象化的比喻，高屋建瓴，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有個(gè)清晰地結(jié)構(gòu)意識(shí)

在我的第一堂課上，我沒(méi)有直奔主題講課，而是上了一節(jié)“ 結(jié)構(gòu)課”：①英語(yǔ)學(xué)習(xí)就像蓋一座樓房，每個(gè)單詞就像樓房的每塊磚每片瓦，構(gòu)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和根本，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要之一就是熟習(xí)單詞，能寫就說(shuō)，這樣就胸有成竹了。②就好比樓房的鋼筋混凝土把樓房的片磚片瓦牢固的凝在一起一樣，語(yǔ)法就是單詞和詞組組合在一起時(shí)需要遵循的規(guī)則，這些規(guī)則把單詞和詞組牢牢地契合在一起，也形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“鋼筋混凝土”。③聽力和口語(yǔ)就是樓房中傳出的美妙的樂(lè)聲。樓房里必然住著它的主人，有人再有人氣，才能有一家大小其樂(lè)融融的和聲。英語(yǔ)不僅要會(huì)認(rèn)，關(guān)鍵要說(shuō)出來(lái)，要運(yùn)用，要讓大家聽到和分享這美妙的語(yǔ)言。四、寫作就是一棟樓房的管道和動(dòng)脈。管道暢通，則居家舒適，寫作流利，則下筆千言。

二、類比使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有章可循，有法可借鑒

同樣作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)有著許多相同或者相似之處。對(duì)剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)神秘而陌生，但是他們對(duì)漢語(yǔ)卻很熟悉，初一學(xué)習(xí)英語(yǔ)就像他們小學(xué)剛學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，這樣他們就比較容易理解，然后對(duì)號(hào)入座，各個(gè)擊破。①字的構(gòu)成和書寫。一門語(yǔ)言，首先我們要會(huì)認(rèn)得和書寫每個(gè)字，漢語(yǔ)中的字是由筆畫構(gòu)成的，比如點(diǎn)橫豎撇捺等筆畫，漢字書寫講究端正，筆畫勾勒清晰;英語(yǔ)中每個(gè)單詞都是由二十六個(gè)字母組成的，書寫則要求線條柔和，筆法圓潤(rùn)。②讀法。漢語(yǔ)里我們借助于拼音來(lái)讀出每個(gè)字，然后是詞語(yǔ)，句子，拼音中有聲母，韻母和聲調(diào);英語(yǔ)中每個(gè)字的讀法則要借助于音標(biāo)，音標(biāo)則是由元音，輔音和重讀組成。因此要會(huì)讀英語(yǔ)，學(xué)好這三者是關(guān)鍵。③各個(gè)部分的稱謂有所不同。漢語(yǔ)中每個(gè)字構(gòu)成詞語(yǔ)或者成語(yǔ)，詞語(yǔ)組成句子，句子構(gòu)成文章;英語(yǔ)中則是單詞構(gòu)成詞組，詞組構(gòu)成句子，句子再組合成文章。

綜上所述，通過(guò)形象化的比喻，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)清晰地架構(gòu)，不再畏懼英語(yǔ)，樹立學(xué)習(xí)自信進(jìn)而培養(yǎng)興趣;從漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門進(jìn)行類比，使學(xué)生找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法：?jiǎn)卧~是基礎(chǔ)，記熟單詞尤為重要;語(yǔ)法是關(guān)鍵，掌握語(yǔ)法，就能靈活運(yùn)用所學(xué)的單詞組詞造句，寫文章;聽力，閱讀，口語(yǔ)和作文時(shí)綜合能力的體現(xiàn)。

三、建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

我所任教的初一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)基本為零，而現(xiàn)在的新教材起點(diǎn)難，一課就是大段對(duì)話，這對(duì)他們來(lái)講是看天書，是天方夜譚。初一是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵階段，良好的開端是成功的一半。我們只有讓其在初一年級(jí)就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生立于不敗之地。那么教師該怎樣從實(shí)際行動(dòng)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助呢？我認(rèn)為最重要的就是建立和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生不怕英語(yǔ)，不畏懼英語(yǔ)老師，能和老師溝通交流，共同進(jìn)步。首先，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。農(nóng)村初中大部分學(xué)生都是留守學(xué)生，老師和藹可親的語(yǔ)氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠(chéng)的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為學(xué)生帶來(lái)感官上和精神上的愉悅;課后多和他們接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。其次，教師要平等對(duì)待學(xué)生，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定或表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感覺(jué)到自己時(shí)刻在進(jìn)步，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過(guò)營(yíng)造輕松、歡快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

四、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠洃浐蛯W(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

比如拼讀單詞時(shí)，可以使用語(yǔ)音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候，根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在教新單詞時(shí)，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞after 、class 中是發(fā)[a：]，在單詞name、game中是發(fā)[ei]。通過(guò)這樣的總結(jié)，學(xué)生能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。 在記單詞時(shí)則可以使用歸類集中記憶法。在我的英語(yǔ)課上，每個(gè)學(xué)生都有一本歸類記憶本。 學(xué)生隨時(shí)將所學(xué)過(guò)的單詞歸類集中如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類等，便于記憶和查找。

總之，良好的開端是成功的一半。農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起步晚，接觸面少，導(dǎo)致初中英語(yǔ)入門較城市學(xué)生更加困難，但我相信只要方法得當(dāng)，師生共同努力，一樣可以迎頭趕上甚至后來(lái)居上，這就對(duì)引導(dǎo)孩子們?nèi)腴T的初中英語(yǔ)教師提出了更高的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求，因此，我將在自己的教學(xué)生涯里不斷探究和總結(jié)，盡自己一份微薄之力，引領(lǐng)更多農(nóng)村孩子順利跨入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯乃至人生規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)，如此，則是作為一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的最大人生價(jià)值體現(xiàn)。