新課程下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)反思

陳章元

在課程教學(xué)改革如火如荼開(kāi)展的大背景下，如何有效地利用課堂教學(xué)時(shí)間，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，成為我們當(dāng)下教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題。筆者也對(duì)在新課程背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全新的認(rèn)識(shí)，研究和思考。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些反思和總結(jié)，拋磚引玉，以期與其他同仁商榷。

一、教學(xué)要有明確的目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了教學(xué)的“三維目標(biāo)”，即知識(shí)和技能；過(guò)程和方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀。這也就為我們的教學(xué)工作指明了大的教學(xué)方向，要求我們?cè)趥湔n時(shí)，要圍繞“三維”目標(biāo)，選擇教學(xué)策略、方法和媒體，將課本教學(xué)內(nèi)容重置，既不拘泥于課本，又要以課本為基礎(chǔ)，既要靈活應(yīng)用教材，又要深入挖掘內(nèi)涵。通過(guò)師生共同的努力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的“三維”目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

每一堂課都有一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，且整節(jié)課都是圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)的，逐步進(jìn)行的。為了能讓學(xué)生明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師在授課時(shí)，應(yīng)注意板書(shū)字體的選擇，以引起學(xué)生的重視；注意講授時(shí)機(jī)的選擇，使學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；注意教授音調(diào)的改變，抑或根據(jù)需要搭配手勢(shì)、表情和教具等等，多向刺激學(xué)生的思維，引發(fā)興奮，從而使重點(diǎn)在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，提高對(duì)于新知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)的接受能力。

此外，課下要針對(duì)本文的學(xué)習(xí)設(shè)置相關(guān)的聯(lián)系題目，題目的設(shè)置要注重層次性和階梯性，既要照顧全體學(xué)生，又要循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，學(xué)以致用。

三、教學(xué)要善用現(xiàn)代手段

隨著社會(huì)科技和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息教學(xué)手段，以其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為當(dāng)前使用最為普遍的教學(xué)輔助手段，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段也越發(fā)顯得重要和迫切?，F(xiàn)代教學(xué)手段的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.能增加課堂教學(xué)容量，將原文40分鐘的內(nèi)容，縮短在30分鐘之內(nèi)。

2.能降低教師板書(shū)的工作量，讓教師可以騰出更多的時(shí)間和精力在課堂的深入講解上，提高教學(xué)效率。

3.它的直觀性強(qiáng)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分地結(jié)合聲、形、色，化抽象為具體，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.它存儲(chǔ)方便，有利于課堂的回顧和小結(jié)。在教學(xué)結(jié)束之后，能同步將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)要選擇恰當(dāng)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”每一堂課，都會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、任務(wù)和目標(biāo)的不同，而需要不同的教學(xué)方法，這也就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)施的條件，靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地為提高課堂的教學(xué)效率而服務(wù)。如，在教學(xué)立體幾何之前，我讓學(xué)生每個(gè)人都自己選擇材料，做一個(gè)立方體的幾個(gè)模型，并觀察各個(gè)棱之間的相對(duì)位置關(guān)系，各個(gè)棱和正方體對(duì)角線(xiàn)之間，各個(gè)側(cè)面的對(duì)角線(xiàn)之間多形成的角度等。這樣，學(xué)生人手一個(gè)幾何模型，再加上教師主觀地說(shuō)明，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加容易了。此外，教師還可以根據(jù)教學(xué)需要，選擇談話(huà)法、讀書(shū)指導(dǎo)法、作業(yè)練習(xí)法等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)應(yīng)隨機(jī)靈活多變

“好孩子都是夸出來(lái)的”。對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)加以總結(jié)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，尤其對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該給他們更多鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信。另外，學(xué)生是活生生的人，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)有意想不到的偶發(fā)事件，教師應(yīng)掌握處理突發(fā)事件的方法和能力，隨時(shí)隨地了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

編輯 薛直艷