淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的新途徑

孫海英

引言

眾所周知，“大學(xué)生就業(yè)能力”是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化而提出的。正是由于現(xiàn)代社會的快速經(jīng)濟發(fā)展對于學(xué)生未來就業(yè)面臨問題，也給我們教師帶來嚴重的挑戰(zhàn)，而所講的就業(yè)能力也賦予了更多的內(nèi)涵，其中包括學(xué)生就業(yè)職業(yè)目標正確性、知識是否扎實性、就業(yè)心態(tài)端正性、崗位工作實踐性等方面，這些都在考驗著一個大學(xué)生在未來就業(yè)工作中是否能力勝任。對此，綜合多種觀點，不難看出，大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，是在求職中獲得機會，在工作中獲得發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的能力。下面就闡述下幾點關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的觀點進行分析，僅供參考。

一、高校對教育教學(xué)進行改革

隨著我國高校擴招，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，是高校的一項基礎(chǔ)性工作。因此學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率就是成為了衡量各個高校辦學(xué)質(zhì)量的評價標準了，也就是說，每年國家教育部都會公布各個院校的就業(yè)情況，這也無形當中給高校帶來壓力和動力，是不允許只管教育，不管就業(yè)的，所以，高等院校著力于教育改革，充分發(fā)揮高校在大學(xué)就業(yè)培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用，那么再教育過程中必須要和國家的發(fā)展建設(shè)、社會發(fā)展想融合起來，在專業(yè)課程的設(shè)置上要和市場所需相結(jié)合，建立就業(yè)反饋系統(tǒng)。只有這樣，合理的專業(yè)配置才能減少就業(yè)難的問題。

二、將學(xué)生打造成優(yōu)秀型全能人才

剛剛結(jié)束校園生活踏入社會的大學(xué)生毫無經(jīng)驗，這些學(xué)校里出來的學(xué)生不僅能力弱，表達溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)加強就業(yè)生指導(dǎo)工作或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。技術(shù)的進步形成了當今職場專業(yè)化分工的趨勢。崗位的細分對人才選拔提出了更細致的要求，即針對不同崗位要求選擇不同特征的人才。這就需要給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時推進對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認同度和參與的積極性。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力才能夠能夠促進個體在工作中取得成功，也使得個體工作起來更得心應(yīng)手，心情舒暢，為其職業(yè)生涯發(fā)展提供持續(xù)的動力。

三、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

隨著時代進步，我們在鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)的同時，也直接給我們就業(yè)指導(dǎo)工作帶來挑戰(zhàn)，據(jù)聯(lián)合國教科文組織機構(gòu)提出，學(xué)習(xí)的第三本護照就是創(chuàng)業(yè)能力，重視和鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時代進步的主要特征，時代發(fā)展要求將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的教育將在高校課程中加以正規(guī)化、這也是提升和解決就業(yè)難問題的主要關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，要不斷的適應(yīng)市場需求，來調(diào)整自身的創(chuàng)業(yè)預(yù)期，也就是說不單單要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識、樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀、還要幫學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。校方要定期的開展關(guān)于創(chuàng)業(yè)大賽等活動，贏得大賽得主要給予一定的創(chuàng)業(yè)基金。切實的講創(chuàng)業(yè)知識教育融入到實際工作中。

四、要建立和引進市場化就業(yè)的指導(dǎo)機制

我們教師要在實際就業(yè)引導(dǎo)工作過程中，要引進和建立科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)機制，近些年來，也在被高校指導(dǎo)工作中廣泛的應(yīng)用，市場化就業(yè)指導(dǎo)對于教師的要求非常高，教師需要將市場調(diào)查工作做得全面和具體，了解如今市場的發(fā)展形勢以及對人才的具體要求，分析哪方面的人才市場上需要量最大等等，教師通過對市場形勢的有效分析，了解企業(yè)的用人情況，然后對學(xué)生開展有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)生可以根據(jù)如今市場的發(fā)展形勢，自主的選擇就業(yè)的方向，有助于學(xué)生更快更好的就業(yè)，提高就業(yè)的質(zhì)量。

五、強化誠信教育，夯實畢業(yè)生道德基礎(chǔ)

近年來，面對就業(yè)市場激烈競爭和新的挑戰(zhàn)，以及受社會負面因素的影響，部分大學(xué)生不守信用，不守承諾的現(xiàn)象時有發(fā)生，如大學(xué)生貸款后不按時還款，甚至惡意拖欠、逃避，還款信譽較差;在求職過程中部分畢業(yè)生為了在就業(yè)市場的競爭中取勝，自薦材料的虛假包裝，面試時的自我拔高，在簽約時“腳踩兩只船”，盲目簽約、隨意毀約等嚴重地違背了誠信原則，喪失了道德基礎(chǔ)。特別是在大學(xué)生就業(yè)市場化的今天，畢業(yè)生就業(yè)必須履行誠實守信原則，高校在就業(yè)指導(dǎo)過程中更應(yīng)加強大學(xué)生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個環(huán)節(jié)和過程，貫穿大學(xué)生活始終，把思想教育和嚴格管理結(jié)合起來，做到常抓不懈。

結(jié)束語

通過以上闡述的觀點我們可以看出，我們想要拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，一定要堅持以“主動貼近市場、主動服務(wù)就業(yè)”為原則，要以學(xué)生的就業(yè)為目標，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)體系，以上分析的對教育教學(xué)進行改革、將學(xué)生打造成優(yōu)秀型全能人才、鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、建立和引進市場化就業(yè)的指導(dǎo)機制等途徑只是個人的幾點淺見，希望同仁們要不斷的研究和總結(jié)，才能幫助學(xué)生在就業(yè)后可以更好的找到適合自身的崗位，為國家的建設(shè)作出貢獻