淺談美術(shù)課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒。沒(méi)有興奮的情緒，怎么激勵(lì)人;沒(méi)有主動(dòng)性怎么喚醒沉睡的人，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面談了一下自己的看法。

一、建立新型的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

建立新型的師生關(guān)系，平等、自由、民主、尊重、信任、理解和寬容，學(xué)生才能形成自由、自覺(jué)的意識(shí)，才能受到感化、激勵(lì)和鼓舞。我在給學(xué)生上課時(shí)從不以老師自居，讓學(xué)生非要這樣做，不要那樣做，而是用啟發(fā)性的語(yǔ)言去積極的引導(dǎo)，這樣反而能收到事半功倍的效果，教師是博愛(ài)的、無(wú)私的、奉獻(xiàn)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲色俱厲的訓(xùn)斥，喋喋不休的的敦促，遠(yuǎn)不如老師慈愛(ài)的眼神，正確的引導(dǎo)。我特別喜歡孩子，我今年帶一年級(jí)的美術(shù)課，雖然他們上課容易走神，但只要引導(dǎo)的好，符合他們的心理特點(diǎn)，他們上課的積極性還是會(huì)很高的，對(duì)于他們的表現(xiàn)我除了語(yǔ)言上的鼓勵(lì)外，我還喜歡用一些肢體語(yǔ)言去表達(dá)，如摸摸他們的頭或給他們一個(gè)熱情的擁抱等，他們都很喜歡我，有時(shí)在外面隔好遠(yuǎn)都會(huì)喊“美術(shù)老師好”。當(dāng)然我遇到不會(huì)的也會(huì)去請(qǐng)教他們，讓他們來(lái)充當(dāng)我的小老師。孩子是最天真無(wú)邪的，只要你愿意接近他，他們永遠(yuǎn)會(huì)把你當(dāng)好朋友看待而且是什么都愿意和你講，學(xué)生喜歡老師，那就會(huì)對(duì)你的課也會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣也會(huì)給他們的童年留下美好的回憶。

二、激勵(lì)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我個(gè)人覺(jué)得表?yè)P(yáng)學(xué)生不要流于形式，“太棒了”、“真了不起”都太籠統(tǒng)了，應(yīng)細(xì)化，“太好了”好在哪里，是語(yǔ)言表達(dá)清楚，還是對(duì)問(wèn)題分析得透徹等。由于學(xué)生個(gè)性的差異，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)與引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生潛在的能力都能發(fā)揮出來(lái)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。即使作業(yè)畫(huà)得不好，教師也要找出閃光點(diǎn)。我認(rèn)為對(duì)于淘氣的孩子，應(yīng)該多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓他們對(duì)老師和自己有信心，只有這樣他們對(duì)美術(shù)才有興趣，上課才能注意聽(tīng)講。在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，不能用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)，那我們的后代將是克隆的后代。大名鼎鼎的沃爾特.迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷，就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把花畫(huà)成了人臉，葉子畫(huà)成了手，這神奇的幻想非但沒(méi)得到稱贊，反而得到的是老師的一頓毒打，僥幸的是這并未讓小畫(huà)家夭折。今天這樣的事不應(yīng)該再發(fā)生在我們教師的身上。作為教師，千萬(wàn)不要吝嗇說(shuō)一句表?yè)P(yáng)的話，如“你畫(huà)的畫(huà)兒真棒”、“你這個(gè)地方畫(huà)的好極了”、“你的色彩真漂亮”或伸伸大拇指，“你比老師畫(huà)得還好”，星星之火，可以燎原，學(xué)生會(huì)因此得到鼓勵(lì)，更會(huì)為學(xué)生留下成功和希望，對(duì)孩子們的一生都會(huì)帶來(lái)不可估量的影響。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法能激發(fā)與保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種精神力量。它讓學(xué)習(xí)變成一種精神上的享受，讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中要讓學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就要求教師合理的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維、明確探究學(xué)習(xí)、還可借助教具的的演示，古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是教學(xué)的前提條件，雖是輔作，但設(shè)計(jì)巧妙，用得恰當(dāng)，可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣給學(xué)生帶來(lái)感官的刺激。例如《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課，首先讓學(xué)生欣賞海底世界中各種各樣的魚(yú)，引發(fā)他們的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。然后再讓學(xué)生欣賞藝術(shù)家和小朋友們所畫(huà)的魚(yú)，讓學(xué)生們了解他們是怎樣創(chuàng)造美的。最后讓學(xué)生通過(guò)自然界中的魚(yú)，進(jìn)行大膽地夸張、變形、裝飾，大膽地發(fā)揮、表現(xiàn)，為自己創(chuàng)作一幅生動(dòng)的魚(yú)。在畫(huà)的過(guò)程中，要求同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)，大膽運(yùn)用協(xié)調(diào)與對(duì)比的方法，表達(dá)各自理解的美感，在內(nèi)容上要有情趣、有創(chuàng)意。實(shí)踐給了學(xué)生感受到創(chuàng)造的同時(shí)，休驗(yàn)到自身能力的價(jià)值，這樣創(chuàng)作的畫(huà)面，才會(huì)令人耳目一新。其次，創(chuàng)造親切的課堂氣氛。曾經(jīng)有人做過(guò)實(shí)驗(yàn)，人在輕松自在的環(huán)境中，更容易激發(fā)創(chuàng)作靈感，因此為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的活動(dòng)，親切的課堂氣氛是很重要的。在講《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》時(shí)，就可以把小朋友帶到操場(chǎng)上，老師和同學(xué)們一起把自己制作的飛機(jī)送上藍(lán)天。這樣可以調(diào)動(dòng)他們的情緒，小朋友們?cè)诹己玫那榫持械玫搅嗣赖难?，在美的環(huán)境中，自然輕松地增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)了他們的能力。“教無(wú)定法，貴在得法”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同教學(xué)方法與手段，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展和提高。

四、組內(nèi)合作與組外競(jìng)賽，組織學(xué)生討論、爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂始終是孩子們的，教師提出的問(wèn)題要側(cè)重理念，且淺顯易懂，提出問(wèn)題以后不應(yīng)多加約束，讓學(xué)生自由思考暢所欲言，討論時(shí)，教師只是指路燈，結(jié)論應(yīng)該讓學(xué)生自己獲得，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主體，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、在美術(shù)教學(xué)中滲透一點(diǎn)德育教育也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

如在上《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課，最后拓展時(shí)我拿出了一個(gè)魚(yú)缸，里面有幾條小魚(yú)在自在的游來(lái)游去，這是我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我要把一瓶墨汁倒入魚(yú)缸會(huì)怎樣”。學(xué)生都焦急的說(shuō)：“不要”，我又問(wèn)：“為什么不要”，學(xué)生都暢所欲言，紛紛訴說(shuō)這樣做會(huì)帶來(lái)的后果，然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)，我們當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，讓學(xué)生說(shuō)出我們以后應(yīng)該怎么做，從而進(jìn)行了精神文明教育，還有上《生活與藝術(shù)中的花》一課，問(wèn)學(xué)生喜歡什么花，學(xué)生紛紛說(shuō)出了自己喜歡的花，為什么喜歡這種花，學(xué)生也說(shuō)出了理由，這時(shí)就引出花也是有生命的，有品格和靈性，如幽蘭吐香，秋菊迎霜，梅花傲雪……

興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的源動(dòng)力、是最好的老師，是學(xué)習(xí)的向?qū)Ш屯苿?dòng)力。以上幾點(diǎn)是我在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會(huì)和感受。我相信，課堂興趣只有與學(xué)生緊密聯(lián)系，把趣味性與知識(shí)性，科學(xué)性結(jié)合起來(lái)，并恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會(huì)活起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)更濃，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能被激發(fā)出來(lái)，創(chuàng)作出更好的佳作，并對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)化成一生不變的愛(ài)好。

作者簡(jiǎn)介：顧濤（1980.12--）;性別：男，籍貫：安徽省淮南人，學(xué)歷：?？?，畢業(yè)于合肥學(xué)院;現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師;單位：安徽省淮南市大通區(qū)馬廠中心學(xué)校。