淺談小學(xué)音樂教師課堂調(diào)控的藝術(shù)

丘曉霞

[摘 要]教育體制改革的主要目標(biāo)就是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，音樂教育是通過音樂藝術(shù)向?qū)W生展示美、傳遞美，從而讓學(xué)生在音樂的熏陶下體會(huì)音律美和節(jié)奏美，從某種意義上講音樂教育是一種美的教育過程，因而在音樂教育中教師的課堂調(diào)控藝術(shù)顯得尤為重要。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂教師；課堂調(diào)控；藝術(shù)

隨著素質(zhì)教育在當(dāng)代的不斷推進(jìn)，作為美育的基本途徑和主要內(nèi)容的音樂教育也在改革與發(fā)展中呈現(xiàn)著日新月異的變化。音樂課程不同于其他課程，因?yàn)橐魳方逃旧砭褪且婚T藝術(shù)。音樂教師在課堂中的作用實(shí)際上要比其他課程教師的作用更大一些，音樂教師不僅是課程的講解者和傳授者，而且也是課堂的引領(lǐng)者和調(diào)控者。教師要用自己對(duì)音樂的領(lǐng)悟和了解，通過一切可以利用的方式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到音樂的魅力，而傳遞給學(xué)生一個(gè)重要的方式就是有效的對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控。

一、音樂教師要善于利用口頭語言進(jìn)行調(diào)控

音樂教師要善于利用口頭語言進(jìn)行課堂調(diào)控，音樂教師在利用口頭語言的調(diào)控中要真正的做到言之有物和言之有美，讓學(xué)生在教師的語言的感染下了解到音樂所傳遞的美。小學(xué)生的年齡小，領(lǐng)悟能力也有限，在利用口頭語言傳遞信息的時(shí)候一定要做到通俗易懂，不要大講音律和節(jié)奏，小學(xué)生階段可能就根本感受不到。在利用口頭語言的時(shí)候要真正的做到生動(dòng)、形象和妙趣橫生，要吐字清晰，要抑揚(yáng)頓挫，要錯(cuò)落有致，要讓學(xué)生在口頭語言的先期調(diào)控中感受到聲音的悅耳。要將口頭語言的調(diào)控和音樂的基本理論進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，也就是教師在進(jìn)行口頭語言的調(diào)控時(shí)要將音樂的所有內(nèi)容貫穿在其中，讓學(xué)生不僅在口頭語言上理解到基本的音樂知識(shí)，而且最重要的是通過口頭語言和音樂內(nèi)容的結(jié)合感受到音樂的立體美、節(jié)奏美和韻律美?？傊陬^語言是音樂課堂調(diào)控的基礎(chǔ)和前提，教師要在整個(gè)課堂中都要善于利用口頭語言，而且要注意把口頭語言和音樂內(nèi)容相結(jié)合。

二、音樂教師要善于利用多種教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)控

音樂本身就是多種藝術(shù)的綜合，不可能用一種方式教授，因此教室要善于利用多種教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)控。各種樂器固然不能缺席，但更要利用其它設(shè)施，因?yàn)闃菲饕呀?jīng)不能滿足音樂多樣化的格局。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)也普遍的用在了音樂教育中，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)可以播放各種類型的音樂、演示不同的畫面，展現(xiàn)豐富的圖片，這也為小學(xué)音樂教師課堂最大化的調(diào)控提供了可能性，因此教師要善于利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行音樂課堂的調(diào)控，要將樂器的彈唱和多媒體的播放有機(jī)的結(jié)合起來，而且教師要在其中尋找新的結(jié)合點(diǎn)。要通過聲音、器樂和肌體融入到學(xué)生的內(nèi)心情感中，讓學(xué)生真正的感受到音樂所傳遞出來的美，當(dāng)然教師也不能單純的全部依賴于多媒體和計(jì)算機(jī)，這些都是一種手段，關(guān)鍵還是教師自身的藝術(shù)感染力和穿透力。

三、音樂教師要善于利用形體語言進(jìn)行調(diào)控

音樂是一種演繹的美，歌劇產(chǎn)生千年而不衰、京劇歷經(jīng)滄桑而升華，國(guó)內(nèi)外著名歌星的演唱會(huì)成為音樂傳播流行的一種模式，這其中就是因?yàn)橛醒堇[的功勞。因此音樂教師要善于利用形體語言進(jìn)行調(diào)控，音樂教師在講解音樂知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲時(shí)都要利用形體語言進(jìn)行調(diào)控，教師要根據(jù)音樂的內(nèi)容和音樂產(chǎn)生的背景創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入角色，讓學(xué)生時(shí)刻處于一種和諧、融洽的情感氣氛中，教師在利用形體語言進(jìn)行調(diào)控時(shí)一定要注意和把握自己的情緒，不要講自己在生活和工作中的負(fù)面情緒傳遞給學(xué)生，那樣學(xué)生得到的不是音樂中的美，而是一種向他們宣泄的情緒。因此從這個(gè)意義上講教師一定要微笑怡人，同時(shí)教師在利用形體語言進(jìn)行調(diào)控時(shí)也要注意和把握學(xué)生的情緒，要通過一切有利的方式調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造力，一定要讓學(xué)生一定如沐春風(fēng)。教師在利用形體調(diào)控的過程中一定要注意眼神、動(dòng)作和聲音的調(diào)控，要通過眼神給予學(xué)生莫大的鼓舞，讓學(xué)生在有聲和無聲兩種調(diào)控中感受到音樂的魅力，要通過聲音的抑揚(yáng)頓挫和音樂的聲聲入耳讓學(xué)生了解到音樂的內(nèi)容和教師傳遞的信息。

四、音樂教師要善于利用教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)控

音樂既是一種個(gè)人的藝術(shù)而且更是一種大眾的藝術(shù)，音樂教師不但自己要弄懂音樂，而且要通過一切方式傳遞給學(xué)生，這樣就真正的發(fā)揮了音樂的魅力。教師不但是音樂課程的講解者和傳授者，而且也是音樂課程的引領(lǐng)著領(lǐng)者和調(diào)控者，因此教師要想指揮家和導(dǎo)演一樣全程的調(diào)控整個(gè)的音樂課堂，教師要善于提問，當(dāng)然這種提問不僅僅限于音樂知識(shí)，更要進(jìn)行歌曲的現(xiàn)場(chǎng)個(gè)人演唱，要讓學(xué)生真正的融入進(jìn)音樂課堂中，要觸發(fā)學(xué)生的音樂思維和音樂靈感。教師要善于通過活動(dòng)方式進(jìn)行調(diào)控，音樂是活動(dòng)最好的參與方式，要將音樂和活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，要把音樂內(nèi)容真正的貫徹在活動(dòng)中，教師在其中不是主要演員，更多的是導(dǎo)演，要通過自己對(duì)課程的節(jié)奏的把握和音樂內(nèi)容的熟知調(diào)控學(xué)生的活動(dòng)，而且要讓活動(dòng)不但熱鬧非凡，而且更能發(fā)人深思，要把音樂的這種美用活動(dòng)的方式展現(xiàn)出來，教師在調(diào)控過程中也要身體力行，要展示自己的音樂才華，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的參與情況發(fā)表自己得到意見，同時(shí)要對(duì)整個(gè)的調(diào)控情況進(jìn)行總結(jié)?？傊處熞每梢岳玫姆椒ㄟM(jìn)行最大化的調(diào)控，從而讓學(xué)生切身的感受到音樂的魅力。

五、結(jié)語

音樂對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，不僅能夠緩解其學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到輕松和愉悅，更能陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成健康的人格。音樂是豐富多彩的，教學(xué)方法也是豐富多彩的，小學(xué)音樂教師要善于利用課堂的調(diào)控藝術(shù)，因此音樂教師要利用口頭語言進(jìn)行調(diào)控、利用多種教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)控、利用各種教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)控。

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