淺議提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果

張清珂

[摘 要]恰當(dāng)?shù)闹R(shí)切入和巧妙的設(shè)問(wèn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方法；課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)要抓住兩點(diǎn)，一是學(xué)生的動(dòng)手能力；二是學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的能力。講練結(jié)合的教學(xué)方法能有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作業(yè)講評(píng)也是課堂教學(xué)反饋的重要手段。

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)的切入點(diǎn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，講練結(jié)合，作業(yè)反饋

課堂教學(xué)不但是教師思維活動(dòng)與學(xué)生思維活動(dòng)相互溝通的過(guò)程，而且也是師生情感的一種交流，當(dāng)這種過(guò)程和情感交流產(chǎn)生融會(huì)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課也不例外，難以理解的數(shù)學(xué)概念、枯燥的數(shù)學(xué)公式、繁多的數(shù)學(xué)符號(hào)，使本來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生了恐懼感。如何將教師教學(xué)的思維活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)相互溝通，如何將師生情感的交流融會(huì)在課堂教學(xué)中，每位教師都有著不同的方法。下面就數(shù)學(xué)課的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。

一、抓準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

一堂課所產(chǎn)生的效果，關(guān)鍵是教師和學(xué)生是否都進(jìn)入了狀態(tài)。根據(jù)本人的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，教師進(jìn)入狀態(tài)情況下，學(xué)生有50%沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)效果甚微；70%-80%的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)有一定的效果；90%以上的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此.，上好課的前提是如何把學(xué)生從課間的興奮狀態(tài)引領(lǐng)到課堂上來(lái)， 使學(xué)生的思維回到學(xué)習(xí)中來(lái)，在較短的時(shí)間內(nèi)， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教師的教學(xué)活動(dòng)相互匯集并產(chǎn)生共鳴。我認(rèn)為，恰當(dāng)?shù)闹R(shí)切入和巧妙的設(shè)問(wèn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效方法之一，再加上恰當(dāng)?shù)膸熒?dòng)， 學(xué)生的動(dòng)手體會(huì)， 那么數(shù)學(xué)課不但進(jìn)行的很順暢，而且增進(jìn)了教師與學(xué)生間的感情。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要留有學(xué)生活動(dòng)時(shí)間與空間

人民教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！薄跋壬痰姆ㄗ颖仨毟鶕?jù)學(xué)生學(xué)的法子?！边@明確告戒我們，教師傳授知識(shí)不是灌輸，更不是照本宣讀。傳授知識(shí)雖然是教師的本職，但傳授知識(shí)不僅僅是傳授知識(shí)本身，更重要的在于教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，是把死板的書本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的解決問(wèn)題的工具，讓學(xué)生多一些提問(wèn)，多一些設(shè)疑，多一些討論和辯論，多一些動(dòng)手感悟，從中感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處和快樂(lè)。

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)要抓住兩點(diǎn)，一是學(xué)生的動(dòng)手能力；二是學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑的能力。課上，不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，而且要讓學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)知識(shí)運(yùn)用過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生各種個(gè)樣的問(wèn)題，在學(xué)生的問(wèn)題中教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次的講解和強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)有更深的理解和感受。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要留有學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。在這方面，一般情況，我采用的是1 ：1，有的班可能更高一些，這需要根據(jù)各班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況而確定，可以說(shuō)這個(gè)比是個(gè)變量。教師可根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際基礎(chǔ)情況和接受理解知識(shí)的能力的不同，來(lái)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，原則是針對(duì)性、時(shí)效性和學(xué)生參與的廣泛性。

如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力？我認(rèn)為：首先，教師要精心備課，充分準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)造一切能動(dòng)手的機(jī)會(huì)，其次要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的意識(shí)與習(xí)慣，再次，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手，保護(hù)學(xué)生動(dòng)手的熱情，指導(dǎo)學(xué)法，賦予學(xué)生動(dòng)手能力。這一點(diǎn)，我首先對(duì)積極主動(dòng)動(dòng)手的學(xué)生給予鼓勵(lì)，展示學(xué)生的成果，再讓大家進(jìn)行評(píng)判和找不足的方式，這種做法既鼓勵(lì)了主動(dòng)動(dòng)手的學(xué)生又給不主動(dòng)動(dòng)手學(xué)生一個(gè)展示的過(guò)程，并記入平時(shí)成績(jī)，可以說(shuō)效果不錯(cuò)。

如何培養(yǎng)學(xué)生提的提問(wèn)質(zhì)疑的能力？我先提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，在問(wèn)答中反問(wèn)學(xué)生“為什么會(huì)這樣？還有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？能不能采取用別的方法來(lái)解決？” 等問(wèn)題，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。在學(xué)生質(zhì)疑過(guò)程中，先啟發(fā)學(xué)生回答，教師再作補(bǔ)充的方式進(jìn)行，整個(gè)過(guò)程就是把學(xué)生放在了主體的地位，通過(guò)學(xué)生的討論、探索引發(fā)了他們對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)概念的興趣，再加上針對(duì)性的動(dòng)手感悟，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變成“教學(xué)做合一”的過(guò)程，教學(xué)就會(huì)收到良好的效果。

三、重視講練結(jié)合和作業(yè)反饋

由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)欠缺，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)困難。在課堂教學(xué)中我們不但給學(xué)生補(bǔ)一些中學(xué)甚至小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要講授中專的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)時(shí)間緊難度大，講課時(shí)我們不但要使學(xué)生能聽(tīng)的懂，還應(yīng)動(dòng)手進(jìn)行嘗試，加以鞏固。學(xué)生是否掌握了，從學(xué)生的眼神和表情不能完全反映出來(lái)，有些學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)懂了，但動(dòng)手操作時(shí)問(wèn)題很多，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)能真正理解其內(nèi)涵，這樣的學(xué)習(xí)成果很快會(huì)遺忘，只有動(dòng)手嘗試，知識(shí)才能鞏固。講練結(jié)合的教學(xué)方法不僅使學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，更主要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能夠主動(dòng)的提問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)，作業(yè)講評(píng)是批改作業(yè)的延續(xù)，教師不但要做好充分準(zhǔn)備，而且要注意到兩點(diǎn)：一是作業(yè)講評(píng)要及時(shí)，可使學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，再次思考，更好的把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，加深對(duì)知識(shí)的深層次的理解；二是講評(píng)作業(yè)要有學(xué)生的配合。發(fā)下作業(yè)后，不少學(xué)生只看自己的分?jǐn)?shù)不檢查錯(cuò)誤的原因，更談不上糾正。久而久之養(yǎng)成了不能獨(dú)立思考、得過(guò)且過(guò)的不良習(xí)慣。因此講評(píng)作業(yè)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的討論，教給他們解題的方法和分析問(wèn)題的能力。