合作學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

王湘慧

[摘 要]合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)識心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)等為理論基礎(chǔ)，以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)部社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)；教學(xué)理論和策略；人力資源

合作學(xué)習(xí)是一種古老的教育觀念和實(shí)踐。我國古典教育名著《學(xué)記》中：獨(dú)學(xué)而無友，則陋而寡聞。合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中要互相切磋，彼此交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)的效率。

一、什么是合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系，是一種先進(jìn)的教學(xué)思想。

合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)識心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)等為理論基礎(chǔ)，以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以班級授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和改善班級內(nèi)部社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。

二、合作學(xué)習(xí)的種類

從目前國內(nèi)外合作學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)來看，合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)泛稱，是一個(gè)復(fù)合性、多層面的概念。目前的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)主要取向大致可以歸結(jié)為四種：師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、生生互動(dòng)和全員互動(dòng)。

1.以師生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)

教師與學(xué)生的關(guān)系有兩種方式：一種是行政命令和專橫跋扈的方式；另一種是互相尊重與相互合作的方式。要使學(xué)生學(xué)得好，關(guān)鍵在于要使學(xué)生樂意學(xué)，使他們感到成功、進(jìn)步和發(fā)展的快樂，也就是要使他們從學(xué)習(xí)的內(nèi)部獲得學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。

2.以生生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)

目前所研究的合作學(xué)習(xí)主要就是指這種以生生互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)從教學(xué)過程的集體性出發(fā)，針以傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴相互作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)的普遍性，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了生生互動(dòng)為基本特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過組織開展學(xué)生小組合作性的活動(dòng)來達(dá)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與群性的協(xié)同發(fā)展。

3.以師師互動(dòng)為特征的合作學(xué)習(xí)

師師互動(dòng)的教學(xué)理論提倡兩名或多名教師同時(shí)到場，共同承擔(dān)授課責(zé)任，共同處理課堂事務(wù)，其了顯著的特點(diǎn)是教師在課內(nèi)直接相互幫助與相互支持。專業(yè)合作開始成為一種新的教育范式，是教學(xué)系統(tǒng)中不可或缺的人力資源的觀念，與學(xué)生一樣，教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等方面也存在重大差異，即使是同一課題的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面的差異也是明顯的。這種差異是一種寶貴的教學(xué)資源。提倡教師進(jìn)行教學(xué)前的合作設(shè)計(jì)、合作備課和課后的合作評議等，對于開發(fā)和利用課堂內(nèi)的人力資源具有十分重要的意義。

4.以全員互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)

全員合作的特點(diǎn)在于合作教學(xué)，即：全員參與和互動(dòng)，是前三種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合和統(tǒng)一，所涉及的是教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素之間的多維立體互動(dòng)合作。整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)因素都是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的人力資源，強(qiáng)調(diào)所有動(dòng)態(tài)因素之間的共同互動(dòng)合作，在課堂信息交流網(wǎng)絡(luò)上體現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)的多維立體特征。

三、合作學(xué)習(xí)的基本含義

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面的內(nèi)容。

1.合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本形式的一種教學(xué)活動(dòng)

雖然不排斥班級教學(xué)，但其根本特色在于小組活動(dòng)的科學(xué)組織與展開。在小組活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)通常采用異質(zhì)小組，力求小組成員在性別、成績、能力、背景等方面具有一定的差異，使之具有一定的互補(bǔ)性。有時(shí)，合作學(xué)習(xí)也采用同質(zhì)小組來組織活動(dòng)。

2.合作學(xué)習(xí)是以教學(xué)動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源的一種教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)因素有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)之分。其中動(dòng)態(tài)因素主要是指教師（或教師群體）和學(xué)生（或?qū)W生群體）。合作學(xué)習(xí)要求所有的教學(xué)動(dòng)態(tài)因素都應(yīng)當(dāng)保持互動(dòng)，特別是合作性互動(dòng)，由此推進(jìn)教學(xué)過程。

3.合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)

所有的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞著達(dá)成特定的共同目標(biāo)而展開。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、確定和管理是合作學(xué)習(xí)所強(qiáng)調(diào)的一些非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的一種教學(xué)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)通常不以個(gè)人的成績作為評價(jià)的依據(jù)，而是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績作為評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。這種機(jī)制可以把個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，從而促使小組內(nèi)部的合作，使學(xué)生在各種的小組中盡其所能，得到最大程度的發(fā)展。

四、合作學(xué)習(xí)的基本要素

合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐者應(yīng)從何入手有效地組織合作學(xué)習(xí)，對這種問題的理解和把握程度如何，直接決定著合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。雖然每一種合作學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)形式及其側(cè)重點(diǎn)都彼此不同，但對于任何一種形式的合作學(xué)習(xí)來說，積極互賴、面對面的促進(jìn)性互動(dòng)、個(gè)體和小組責(zé)任、人際和小組技能和小組自評等這些基本因素都是共有的。將這些要素有機(jī)系統(tǒng)地組合在小組學(xué)習(xí)的情境中，有助于保證合作學(xué)習(xí)的努力，并能使合作學(xué)習(xí)的有序?qū)嵤┤〉瞄L期的成功。

五、合作學(xué)習(xí)與其他教育結(jié)果

在教學(xué)活動(dòng)中，大力推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、組間關(guān)系、一體化及學(xué)生的自尊有積極的影響，在形成更高水平的推理策略和提高批判性推理能力、形成從他人角度審視情境的更高能力、產(chǎn)生更強(qiáng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)、形成對學(xué)科、學(xué)習(xí)和學(xué)校的積極態(tài)度、導(dǎo)致更少的擾亂教學(xué)的行為和更多的專業(yè)學(xué)習(xí)行為、形成更加?jì)故斓暮献骷寄芎团c他人合作所必須的態(tài)度、養(yǎng)成利他主義精神和對他人的支持行為、提高出勤率等等方面也有重要的影響。

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