激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣

岳軍

當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會產(chǎn)生強烈的好奇心，主動、積極、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。因此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，無疑會收到良好的效果。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、導(dǎo)入激趣

在地理新課開始時，要緊扣教材精心設(shè)計一個“開場白”，或提出疑問，或創(chuàng)設(shè)情境，或以舊引新，讓學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習的最佳狀態(tài)。如，在《南亞》一節(jié)的導(dǎo)入中引人《西游記》的故事，唐僧、孫悟空一行到“西天”（天竺）取經(jīng)的故事。然后講解天竺即今天的南亞地區(qū)。在講授《巴西》一節(jié)時，導(dǎo)入巴西隊在世界杯足球賽中的視頻片段，吸引學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)過程中激趣

地理教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的廣泛性和綜合性特點。這樣就需要教師具有較廣的知識面，盡可能地給學(xué)生傳授知識，用學(xué)生可以理解、接受的語言進行講解，并對部分教學(xué)內(nèi)容進行拓展、延伸，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，另一方面活躍了教學(xué)氣氛。例如，在講“中東”時，可簡單介紹“海灣戰(zhàn)爭”的由來，為教學(xué)中講解中東沖突的原因奠定基礎(chǔ)。講《新疆》時，可簡單介紹“絲綢之路”及“西游記”中的“火焰山”等。生動活潑、引人入勝的教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識感到驚訝、刺激、疑惑，打動學(xué)生的感情，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

三、演示激趣

地理教學(xué)的內(nèi)容，其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀，各種地理教學(xué)掛圖、拼圖、地理景觀圖、電視錄像、幻燈片、投影儀和各種課件，把教學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。如，用多媒體模擬大陸的漂移、海陸的變遷和地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。形聲圖文的有機結(jié)合，可讓學(xué)生親臨其境，增強教學(xué)的感染力，使學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃游罩R。

四、語言激趣

教學(xué)中對于內(nèi)容比較抽象而無掛圖、插圖的內(nèi)容，利用生動有趣、富于啟發(fā)、和諧動聽、節(jié)奏明快的語言，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識。可巧借古詩、諺語、順口溜等進行教學(xué)。如，在《新疆》的教學(xué)中，講到新疆氣候時，引用當?shù)亓餍械闹V語“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來講解新疆大部分地區(qū)春夏和秋冬之交日溫差極大。教師只需簡單講解，學(xué)生很快就理解了這一特點。在對《世界第一大洲》第二節(jié)“復(fù)雜多樣的自然環(huán)境”小結(jié)時，用順口溜幫助學(xué)生記憶：

東半球，北半球，亞洲在里頭;

圍三洋，連兩洲，兩洲隔海望;

東西長，緯度多，世界最大洲;

分中亞，東南亞，東西南北亞;

山地多，高原大，亞洲地形雜;

中間高，四周低，江河放射流;

大陸性，季風性，氣候很復(fù)雜。

五、插敘激趣

教材中常用一些比較重要但又很抽象的內(nèi)容，教師若適當?shù)匾靡恍┡c教材有密切關(guān)系的，學(xué)生愛聽的，且真實、生動、形象、有趣的材料加以印證，一方面可以深化學(xué)生所學(xué)的知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習地理的興趣。同樣，在《新疆》的教學(xué)中，講到新疆風蝕地貌（地形）時，我給學(xué)生講了一個故事：本世紀初，一些赴羅布泊地區(qū)考察的中外學(xué)者，在羅布泊荒原中發(fā)現(xiàn)大面積隆起土丘的地貌，遂向作向?qū)У漠數(shù)厝嗽儐柕孛?，向?qū)s誤以為詢問這種地貌形態(tài)的當?shù)胤Q呼，便答之曰“雅爾當”，即維吾爾語中“陡峻的土丘”之意。瑞典人斯文赫定和英國人斯坦因在后來的撰文中采用了這個詞匯。以后再由英文翻譯過來，“雅爾當”變成了“雅丹”，于是，“雅丹”一詞就成了世界上地理學(xué)和考古學(xué)的通用術(shù)語，專指干燥地區(qū)的一種特殊地貌（風蝕地貌）。

六、活動激趣

我校地處邊疆，經(jīng)濟不是很發(fā)達，教育、文化也不及發(fā)達地區(qū)，加之初中生閱歷、知識面有限，有些活動難以開展。在教學(xué)中，應(yīng)選擇一些學(xué)生容易理解、掌握和可操作的內(nèi)容。如：在《中國的行政區(qū)劃》一節(jié)的教學(xué)中，利用中國政區(qū)拼圖進行演示教學(xué)，然后讓學(xué)生親手制作拼圖，并分小組進行拼圖比賽。學(xué)生通過“活動”熟悉各省級行政區(qū)的形狀和方位。此類“活動”不僅使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的識圖和動手能力。

活動還可以在課外進行，如制作地理模型、辦地理小報、地理知識競賽、演講等活動，力求把課本知識寓于各項活動之中，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力結(jié)構(gòu)，這樣，地理課的教學(xué)法就會變得有聲有色，融知識性、趣味性為一體。

七、時事激趣

根據(jù)教材內(nèi)容的需要，在教學(xué)中可適當插入一些地理發(fā)展史、地理新發(fā)現(xiàn)、地理時事、趣聞和故事。讓學(xué)生在一種輕松愉快和開放的氛圍中認識研究問題，既增長了知識，又陶冶了情操。準確及時地抓住生活中的地理“熱點”問題，如青藏鐵路通車、滇池的水污染及其治理、朝核問題的六方會談、馬航失聯(lián)、烏克蘭沖突等實例進行剖析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣和欲望。

總之，初中地理教學(xué)任重而道遠，面對新的挑戰(zhàn)，我們每個地理教師要充分調(diào)動自己的工作積極性，變壓力為動力，大膽創(chuàng)新，扎實工作，使初中地理教學(xué)充滿希望！

參考文獻：

董麗.如何培養(yǎng)地理學(xué)習興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011（23）.