植物二維碼技術(shù)在園林植物教學(xué)中的應(yīng)用

張紅升 夏振平

摘要二維碼作為一種最流行的信息傳遞方式得以迅速發(fā)展，并且大量應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，但二維碼技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用還相對(duì)單一和滯后。本文主要闡述二維碼系統(tǒng)在園林植物教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)指出在建立植物二維碼過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞園林植物；二維碼；應(yīng)用

中圖分類號(hào)S-01文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

A文章編號(hào)0517-6611（2015）31-374-02

隨著4G時(shí)代的到來(lái)以及手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端的普及，使得二維碼這種新的信息傳遞方式迅速發(fā)展，目前已被大量應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛剛起步。

1二維碼技術(shù)概述

二維碼，即二維條形碼，是用某種特定的幾何圖形，按一定規(guī)律在平面（二維方向上）分布的黑白相間的圖形，用以記錄數(shù)據(jù)符號(hào)信息，并且可通過(guò)圖象輸入設(shè)備或光電掃描設(shè)備自動(dòng)識(shí)讀以實(shí)現(xiàn)信息自動(dòng)處理[1]。它具有條碼技術(shù)的一些共性，如每種碼制有其特定的字符集，每個(gè)字符占有一定的寬度，具有一定的校驗(yàn)功能等。同時(shí)還具有自動(dòng)識(shí)別不同行的信息的功能及處理圖形旋轉(zhuǎn)變化等特點(diǎn)。二維碼能夠在橫向和縱向兩個(gè)方位同時(shí)表達(dá)信息，因此能在很小的面積內(nèi)表達(dá)大量的信息[2]。

二維碼技術(shù)應(yīng)用前景廣闊，目前主要應(yīng)用在票務(wù)、物流管理、汽車制造業(yè)、產(chǎn)品質(zhì)量追溯、商品信息、圖書管理、海關(guān)、稅務(wù)、工商等各個(gè)領(lǐng)域[3]。二維碼在當(dāng)今的信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代無(wú)處不在，因其給人類工作和生活帶來(lái)無(wú)盡的便利和幫助，人類的生活已經(jīng)離不開二維碼技術(shù)了。

2二維碼應(yīng)用在教學(xué)中的重大意義

現(xiàn)代教學(xué)普遍重視多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過(guò)教師的講解達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)的目的。這種教學(xué)方法一般還停留在老師講、學(xué)生聽的階段，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，缺乏一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)的感受。目前，教學(xué)中均崇尚對(duì)學(xué)生興趣與能力的培養(yǎng)，只有這樣才能寓教于樂(lè)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。如果將二維碼應(yīng)用到教學(xué)之中，通過(guò)親身參與，可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教師與學(xué)生之間、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)，便于在體驗(yàn)之中掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，既加深了印象，也方便學(xué)生自學(xué)。因此，采用二維碼后的體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)起到與傳統(tǒng)教學(xué)手段不同的效果。

3二維碼在教學(xué)中的制作方法

在二維碼的制作中，首先要準(zhǔn)備好教學(xué)時(shí)應(yīng)用的文本文件以及各種媒體文件，以備制作二維碼時(shí)使用。根據(jù)制作二維碼類型的不同，采用不同的制作方式。

3.1文本文件生成二維碼

該方式比較簡(jiǎn)單。首先可從網(wǎng)上搜索到二維碼生成器，在“類型”下拉框中選擇“文本”，將事先準(zhǔn)備好的文本文件復(fù)制的文本框中，點(diǎn)擊生成二維碼，即可完成該類二維碼的制作[4]。

3.2多媒體文件生成二維碼

該方式在制作之前，需要將多媒體文件上傳到可以使用的網(wǎng)絡(luò)空間，從而獲得此文件在空間的鏈接網(wǎng)址。在上傳文件時(shí)要充分考慮多媒體文件格式是否兼容手機(jī)或平板電腦的播放。一般目前較普及的智能手機(jī)或平板電腦的操作系統(tǒng)多為Android系統(tǒng)或iOS系統(tǒng)，因此，上傳文件時(shí)應(yīng)保證文件能夠被系統(tǒng)設(shè)備識(shí)別[5]。

接下來(lái)就是利用二維碼生成器，在“類型”下拉框中選擇“網(wǎng)址”，在網(wǎng)址欄中輸入想要制作的多媒體文件上傳后獲得的網(wǎng)址，點(diǎn)擊生成二維碼，即可完成該類二維碼的制作。

4二維碼在園林植物教學(xué)中的應(yīng)用

4.1園林植物識(shí)別的特點(diǎn)

目前，在全國(guó)的各個(gè)園林院校中，園林植物識(shí)別是主要的專業(yè)課程之一，無(wú)論是樹木的識(shí)別，還是花卉識(shí)別，都是從業(yè)人員必須具備的基本能力，也是檢查學(xué)生能否適應(yīng)崗位需要的主要指標(biāo)之一。

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常把園林植物識(shí)別課程安排到各種綠地中，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的認(rèn)知，但是，由于園林植物種類繁多，特別是我國(guó)南北方植物分布具有很強(qiáng)的地域性，同時(shí)，即使在一個(gè)區(qū)域，應(yīng)用的園林植物一般也在數(shù)百種之多，因此，如何能夠讓學(xué)生完全認(rèn)知這些植物的名稱、特性及在綠地中的應(yīng)用技巧，是承擔(dān)園林植物識(shí)別課程的教師經(jīng)常遇到的難題。

另外，隨著科技的發(fā)展，新的植物品種不斷更新，也增加了學(xué)生就業(yè)中在識(shí)別方面的困難。

4.2二維碼在園林植物識(shí)別中的應(yīng)用

4.2.1植物二維碼應(yīng)用的意義。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行實(shí)時(shí)場(chǎng)景式教學(xué)：將實(shí)習(xí)點(diǎn)內(nèi)各種園林植物數(shù)據(jù)建立植物二維碼數(shù)據(jù)庫(kù)，給每種植物輸入二維碼信息，通過(guò)掃描設(shè)備或移動(dòng)終端，讀取植物基本屬性，充分利用了二維碼信息量大、小巧、制作簡(jiǎn)單、讀取容易等優(yōu)點(diǎn)。然后通過(guò)網(wǎng)頁(yè)鏈接，動(dòng)態(tài)查詢植物詳細(xì)信息、病蟲害防治、養(yǎng)護(hù)記錄、實(shí)訓(xùn)記錄等內(nèi)容。

通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，無(wú)論在何種場(chǎng)所，只要將二維碼與相應(yīng)的植物相聯(lián)系，學(xué)生就可以在任何地點(diǎn)對(duì)各種園林植物進(jìn)行認(rèn)知，不受環(huán)境場(chǎng)地、人員的限制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)認(rèn)知。

4.2.2植物二維碼的生成。

（1）基本信息的錄入。在植物二維碼生成器中輸入目標(biāo)植物的基本信息與編號(hào)。同時(shí)可以根據(jù)使用者的具體要求，細(xì)分文字的編輯，比如按科、屬、生長(zhǎng)、分布、特性等內(nèi)容。一個(gè)二維碼對(duì)應(yīng)一種植物。

（2）動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的鏈接。植物在生長(zhǎng)過(guò)程中，其形態(tài)會(huì)隨著季節(jié)的變化而發(fā)生改變，特別是在一些形態(tài)識(shí)別特征方面，例如，學(xué)生在植物識(shí)別過(guò)程中，只是對(duì)遇到的形態(tài)有較為直觀的認(rèn)識(shí)，而其在前后生長(zhǎng)過(guò)程中的變化很難直觀判別，也因此造成實(shí)訓(xùn)過(guò)程中只認(rèn)特征的某一方面，換句話說(shuō)，就是學(xué)生對(duì)植物的識(shí)別具有季節(jié)性和識(shí)別特征的單一性，其結(jié)果就是嚴(yán)重影響了學(xué)生技能的掌握。

在動(dòng)態(tài)頁(yè)面中，可以查詢植物詳細(xì)信息、病蟲害防治、實(shí)時(shí)錄入與動(dòng)態(tài)查詢植物生長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)、實(shí)訓(xùn)記錄等動(dòng)態(tài)信息，數(shù)據(jù)保存在服務(wù)器中。用戶只要輸入動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)地址，就可實(shí)時(shí)查看。

（3）二維碼的生成。在二維碼生成器中，完成植物數(shù)據(jù)的基本屬性錄入和外接數(shù)據(jù)庫(kù)頁(yè)面，按“生成二維碼”按鈕，程序自動(dòng)生成唯一的二維碼圖像。如果植物屬性或外接數(shù)據(jù)庫(kù)頁(yè)面地址有變動(dòng)，需重新生成二維碼圖像。二維碼圖像格式包括JPG、BMP、GIF、PNG等。

4.2.3植物二維碼的讀取。

（1）通過(guò)移動(dòng)終端讀取。手機(jī)等移動(dòng)終端通過(guò)“快拍”等二維碼讀取軟件，自動(dòng)掃描讀取植物信息（因?yàn)槭謾C(jī)操作系統(tǒng)和讀取軟件不同，顯示狀態(tài)有所差異）。

（2）動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的讀取。 通過(guò)WIFI信號(hào)或移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，直接打開動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)地址，可以顯示查詢植物詳細(xì)信息、病蟲害防治、花園中心、養(yǎng)護(hù)記錄、實(shí)訓(xùn)記錄等內(nèi)容。

4.2.4動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。建立植物動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，包括植物編號(hào)、名稱、學(xué)名、形態(tài)（各個(gè)時(shí)期的圖片）、生長(zhǎng)、用途、栽培等基本屬性，以及病蟲害防治、養(yǎng)護(hù)記錄等動(dòng)態(tài)信息。

4.2.5動(dòng)態(tài)頁(yè)面的應(yīng)用。

（1）植物詳細(xì)信息。點(diǎn)擊“詳細(xì)信息”按鈕，自動(dòng)顯示植物名稱、學(xué)名、別名、形態(tài)、生長(zhǎng)習(xí)性、園林用途、繁育培植、產(chǎn)地分布等詳細(xì)信息。

（2）病蟲害防治。詳細(xì)介紹所選植物的各種病蟲害及防治措施，甚至可以建立“植物醫(yī)院”的形式，通過(guò)病狀描述，自動(dòng)反饋可能的病蟲害。

（3）養(yǎng)護(hù)記錄?？梢詣?dòng)態(tài)輸入與查詢?cè)撝参锏纳L(zhǎng)及養(yǎng)護(hù)記錄，特別是幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的修剪、防寒、病蟲害防治等信息。

（4）實(shí)訓(xùn)記錄。可以動(dòng)態(tài)輸入該植物或該項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、評(píng)價(jià)反饋等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)可以通過(guò)微博的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和教師答疑，時(shí)刻解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

4.3植物二維碼的其他應(yīng)用

植物二維碼技術(shù)還可以應(yīng)用在各個(gè)公園綠地中，通過(guò)建立植物二維碼系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大群眾的科學(xué)知識(shí)普及，同時(shí)也使居民了解植物、認(rèn)識(shí)植物、愛(ài)護(hù)植物。

在公園等各個(gè)公眾場(chǎng)所，建立植物二維碼系統(tǒng)可以使游人了解公園的植物景觀特性，普及生態(tài)園林的基本知識(shí)，使游客提高對(duì)園林植物的認(rèn)識(shí)，提高公園的知名度。

應(yīng)用在精品課程建設(shè)和教材編寫上，教師可以將大量動(dòng)態(tài)課件、課程錄象、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容建立在精品課程或數(shù)據(jù)資源庫(kù)中，用戶通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)終端讀取二維碼信息，瀏覽、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)課件、課程錄像并及時(shí)反饋給教師。

4.4植物二維碼應(yīng)用中的主要問(wèn)題

4.4.1信息不夠完整。在一些植物二維碼系統(tǒng)中，由于讀取速度的限制，使得部分植物信息不夠詳細(xì)，內(nèi)容不夠充實(shí)，使用者獲得知識(shí)不夠全面性。

4.4.2圖片不夠清晰。

由于各種植物信息需要圖片清晰度高才能夠表達(dá)出來(lái)，特別是葉、花蕊、皮孔等，而這些信息也是此植物特有的特征，往往在二維碼圖片中很難實(shí)現(xiàn)。

4.4.3植物季節(jié)性信息不夠完善。

由于植物是具有生命力的活體，因此，在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中，各個(gè)階段或一年中的不同季節(jié)會(huì)有不同的表現(xiàn)特征，而這些特征必須要專業(yè)人員安排好時(shí)間，抓住其主要特征，表達(dá)出四季的形象特征，在常見的植物二維碼中，經(jīng)常只能夠看到其某個(gè)階段的特征，例如花期、展葉期、秋色期、果期，這樣會(huì)削減使用者得到的信息量，影響對(duì)植物的全面了解。

4.5對(duì)策與建議

增加數(shù)據(jù)量，完善植物信息內(nèi)容。有專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)圖片的整理收集，抓住植物的主要特征，將這些特征完整地展示給使用者。

大力推廣植物二維碼技術(shù)，使廣大群眾能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)植物知識(shí)，有需要就會(huì)有市場(chǎng)，市場(chǎng)的開拓需要開發(fā)者進(jìn)行系統(tǒng)宣傳。

作為教育教學(xué)單位，應(yīng)該深入開發(fā)二維碼在教學(xué)中的其他方面的應(yīng)用技術(shù)，特別是一些實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，例如各種儀器的使用。

5結(jié)語(yǔ)

二維碼技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，現(xiàn)在需要加大力度開發(fā)。以二維碼為突破口，將二維碼技術(shù)全面運(yùn)用于教學(xué)環(huán)境中，以更好地促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化和便捷化，加快知識(shí)和技能的快速傳播，提高學(xué)習(xí)效率。

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