新課改背景下高中英語有效性教學方法初探

黃丹

摘 要：以“素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力”為目標的新一輪教學改革正在我國各地如火如荼地進行著。高中英語課堂作為新課改理念得以實踐的重要陣地之一，如何在新課改背景下保證英語課堂教學的有效性，以提高教學質量，是當前每個英語教育工作者所需重點考慮的問題。結合多年教學實踐，從以往高中英語教學中所存在的問題出發(fā)，并就如何提升高中英語有效性教學的方法與策略進行了有益的探索與研究。

關鍵詞：新課改背景；高中英語；有效性；教學方法

一、高中英語有效性教學所存在的主要問題

1.教學理念落后

一方面表現為忽視了學生的主體地位。在當前高中英語課堂教學中，部分教師的教師觀、學生觀、教學觀沒有得到根本性的改變，在課堂上仍完全以自身講解為主，而忽視了學生與學生之間，學生與教師之間的互動性，導致課堂氛圍沉悶，學生以被動式學習為主。另一方面則表現為過于依賴教材，以照本宣科為主。教材雖然是重要的知識與文本的載體，但部分教師過于依賴教材，對課本知識不進行任何加工與處理，就按部就班地照搬教材內容，這樣不僅無法開拓學生的知識層面，而且教學效果不佳，無法體現新課程的教學理念。

2.教學方法單一

新課程改革下的高中英語教學非常重視課堂教學的藝術，強調在學習的過程中導入階段的趣味性、探究性、科學性和有效性，以更好地激發(fā)起學生對英語學習的興趣與探究的欲望。然而，當前部分教師仍存在教學方法單一的缺點，從而導致教學效果不佳，無法調動起學生的學習興趣和學習的主動性。

3.教學節(jié)奏松散

新課程改革下的高中英語教學，要求課堂教學應結構嚴謹，節(jié)奏緊湊，并能合理安排教學時間，突出教學的重難點。當前，教學節(jié)奏松散也是影響高中英語教學有效性的一個主要原因。它主要體現在部分教師對時間的安排與運用不合理，從而導致教學內容的重難點不突出，并嚴重影響到課堂教學的有效性。

二、新課改背景下高中英語有效性教學方法探索

1.積極改變教學觀念

新一輪課程改革不僅是教科書的更改，更是一場教學觀念的更新，是人才培養(yǎng)模式的改變。在新課改背景下，教師應積極改變自身的教學觀念，樹立正確的教師觀、學生觀、教學觀，使教師與學生成為英語課堂教學中成才、學習的共同體。

首先，教師應在課堂上樹立以學生為主體的觀念，從過去的課堂主導者向著引導者的方向轉變，并積極在課堂上營造出以學生為主體的氛圍，使學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中學習和成長；其次，教師應改變傳統(tǒng)的照本宣科的做法，應緊密聯(lián)系學生的實際情況，根據教材提供的話題與學生特點，增刪教材內容，合理利用教學方法，以真正提高學生在英語學習中的主觀性與能動性。

2.采用多樣化的教學方法

要切實實現高中英語教學的有效性，教師必須不斷學習和了解現代化的教學方式的特征及行為體現，并通過不斷完善教學方法，科學地實施課堂教學行為。當前，現代化的教學方法主要有主動性教學法、差異性教學法、探究式教學法、合作式教學法、體驗式教學法等等。高中英語課堂教學行為不應當單一化，而應當選擇適宜、合理和有效的教學方法，以起到事半功倍的效果。

例如，詞匯學習一直以來是高中生英語學習的主要障礙，教師可根據學生的特點，采用單詞速記法、對比記憶法、音標拼讀法等等，以幫助學生有效解決學單詞難的問題；可利用五步法、交際法以解決學生難以開口的問題，提高學生利用英語進行交流與對話的能力；可利用任務法幫助學生提高使用英語完成實際任務的能力，利用討論法幫助學生共享觀念，提高學生在英語學習中的交際、探究與合作的能力；利用語法翻譯法來提高學生中英文互譯的能力等等。通過多種教學方法的互補，不僅能極大地提高高中英語課堂教學的效果，而且能切實帶動學生學習的興趣與學習的主動性。

3.適度把握課堂節(jié)奏

為實現高中英語課堂中教學時間的合理安排，并突出教學的重難點，就要求教師根據課堂教學的實際情況，靈活地組織各項課堂教學活動，并通過科學把握活動高潮，以達到最佳的課堂教學效果。

（1）教師應考慮到各種教學活動的趣味性、知識性與適時性，使各項教學活動既能滿足教學內容與教學目標的要求，又能符合學生的實際情況，使課堂中所設置的各項活動能目標明確、形式多樣，有利于集中學生的注意力，提高學生的學習熱情；（2）教師應合理安排高中英語課堂教學中單位時間的使用率，有效處理好教學節(jié)奏，并最大限度地減少課堂中不必要的教學環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，真正還課堂教學的主體于學生；（3）教師還應通過合理、正確地調控教學節(jié)奏的變化，并通過有效掌握教學中信息的傳遞密度，以實現用最少的教學時間與精力，達到最佳的教學效果的目標。

在新課改背景下要真正實現高中英語課堂教學的有效性，就需要廣大教師改變原有的教學觀念，使用多樣化的教學方法，并適度把握課堂節(jié)奏，以激發(fā)出學生對英語學習的興趣與主觀能動性，最終實現英語教學質量的提升。

參考文獻：

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編輯 薄躍華