小學(xué)三年級起步作文方法探討

姚鳳艷 杜衡

作文對于學(xué)生的語言發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。十幾年的語文教學(xué)實(shí)踐告訴我，作文教學(xué)既是小學(xué)語文教學(xué)的奠基工程，也是小學(xué)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而小學(xué)三年級是作文的起步階段，這個(gè)階段的學(xué)生寫作時(shí)總是困難重重。必須正視現(xiàn)狀，對癥下藥，有效解決三年級起步作文難題。

一、小學(xué)三年級學(xué)生存在的寫作問題

俗話說：萬事開頭難。小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，其作文問題的成因歸納起來主要有五個(gè)方面：一是有的學(xué)生短期內(nèi)對于作文的基本要求、方法技巧不夠清楚，尚未入門，害怕習(xí)作;二是有的學(xué)生生活范圍狹小，見識少，經(jīng)歷少，交際活動也少;三是學(xué)生沒有學(xué)會從觀察生活中積累材料，有時(shí)候雖然觀察了，但是因?yàn)闆]有足夠的寫作經(jīng)驗(yàn)，在寫作過程中不知從何入手;四是三年級學(xué)生的語言表達(dá)能力普遍較弱，加之訓(xùn)練不夠，不會用準(zhǔn)確的詞語將自己的見聞、感受進(jìn)行描述，寫出來的文章缺乏內(nèi)容，枯燥無味;五是學(xué)生識字量有限，閱讀積累的篇目少，使文章表達(dá)得不夠流暢，缺乏新意。

二、解決學(xué)生寫作問題的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

經(jīng)過小學(xué)一二年級的學(xué)習(xí)、觀察和訓(xùn)練，學(xué)生積累了不少優(yōu)美的詞句和寫作材料。可是一進(jìn)入三年級，對習(xí)作的要求明顯提高，學(xué)生就會很不適應(yīng)，對作文感到發(fā)愁、頭疼，不知所措。因此，在作文教學(xué)時(shí)挖掘?qū)W生頭腦中的材料，這對于三年級學(xué)生的寫作相當(dāng)重要。教師在教學(xué)中，慢慢地由第一次的全班一樣的作文，變?yōu)閷懨總€(gè)學(xué)生有獨(dú)特感受的個(gè)性化作文。

學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大限度地自由發(fā)揮。對此，教師要根據(jù)學(xué)生可知的情況，選擇合適的題目，開發(fā)學(xué)生的寫作潛力，使學(xué)生有話想寫，有話可寫。此外，小學(xué)生初學(xué)作文時(shí)，學(xué)生的水平并不高。教師在批改三年級學(xué)生作文時(shí)，切忌求全責(zé)備，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心和興趣。

2.多方積累寫作素材

“不積跬步，無以至千里”，有了量的積累才有可能促成質(zhì)的提升。沒有大量的語言積累，學(xué)生是無法寫好作文的。而小學(xué)三年級學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)、督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。如可以布置學(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找素材，充分發(fā)揮教材的典范作用。在教學(xué)課文時(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的字詞句、人物品質(zhì)、文章所蘊(yùn)含的道理，還要把寫作基本知識的傳授也融入閱讀之中，并組織學(xué)生開展隨文仿寫、隨文續(xù)寫、隨文擴(kuò)寫三類作文訓(xùn)練活動。

長此以往，學(xué)生的語言積累、寫作素材、寫作功底，自然而然得到強(qiáng)化，寫作時(shí)也就會得心應(yīng)手，他們就會描繪出多彩的生活和世界。

3.留心觀察，寫真情實(shí)感

除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀及隨文練筆外，還要引導(dǎo)他們從生活中領(lǐng)悟和積累。例如：在網(wǎng)上查閱資料，節(jié)假日跟隨父母外出旅游，回老家?guī)椭鸂敔斈棠谈赊r(nóng)活體驗(yàn)生活等。衛(wèi)生大掃除時(shí)，有的小組擦得明明亮亮，有的小組擦成了大花臉，可以讓學(xué)生介紹一下小竅門，從而豐富彼此的生活體驗(yàn)。這樣，不但拓展了學(xué)生的見聞思辨，而且?guī)椭麄儷@取了真實(shí)生動、記憶深刻的寫作素材。

豐富多彩的生活本身，就是學(xué)生作文的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的人物、事件、花鳥蟲魚、風(fēng)雨雷電，寫觀察日記，鼓勵(lì)學(xué)生把他們在各種活動中的所見、所聞、所感、所想都寫在日記里。這樣，既豐富了作文素材，解決了“無米之炊”的難題，也有效地進(jìn)行了作文練筆。我相信，這樣寫出的作文，一定真切生動，充滿感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改作文

俗話說，好文章是修改出來的。我以前在作文教學(xué)方面有一個(gè)誤區(qū)，就是重指導(dǎo)，輕講評，包辦代替，改得滿篇朱紅，費(fèi)時(shí)低效。要提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)把重點(diǎn)放在習(xí)作的評導(dǎo)上。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，只有把重點(diǎn)放在習(xí)作的評講上，才能快速提高學(xué)生的寫作水平。每次批閱作文之后，教者要?dú)w納出習(xí)作的共性問題進(jìn)行講評。找出具有代表性的習(xí)作，打在電子白板上，或印發(fā)給學(xué)生，師生共同修改，指出優(yōu)點(diǎn)，找出失誤，互相研討，使其變成一篇佳作?；虺楹?、中、差幾篇文章，抓住帶有普遍性的問題（包括字、詞、句、段、篇），進(jìn)行對比、分析，邊講述邊修改，如此下去，學(xué)生遣詞造句的能力會普遍明顯得到提高，從而逐步學(xué)會修改作文，提高文采。

總之，小學(xué)三年級的起步作文教學(xué)是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，我們只有不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷反思，理論聯(lián)系實(shí)際，才能得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功跨越。作文教學(xué)方法沒有最好，只有更好，我愿意用我的智慧帶給學(xué)生無盡的新鮮與活力，激起他們最大的習(xí)作渴望與熱情，與學(xué)生一路共同成長。

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