新形勢(shì)下高校教育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

王雙見(jiàn)

[摘要]以人本主義思想為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，是高校教育教學(xué)改革發(fā)展的核心內(nèi)容。為此本文主要對(duì)新形勢(shì)下高校教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出幾點(diǎn)解決對(duì)策，以期有效提升高校教育教學(xué)發(fā)展水平。

[關(guān)鍵詞]高等院校;教育教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策;管理體制

一、新形勢(shì)下我國(guó)高校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、師生缺乏溝通

現(xiàn)階段我國(guó)高校教學(xué)教學(xué)中普遍存在師生嚴(yán)重缺乏交流和溝通，在高校教學(xué)活動(dòng)中其活動(dòng)主體是教師與學(xué)生，其進(jìn)行交流溝通的最終目的就是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效傳遞，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，最終提高教育教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。師生交流的載體有情感體驗(yàn)、人生觀、知識(shí)需求、行為規(guī)范、言語(yǔ)交流等。在交流過(guò)程中其最佳狀態(tài)就是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的友好互動(dòng)，目前我國(guó)高校在師生交流中主要存在的問(wèn)題以下三方面：

（1）高校教育在教學(xué)環(huán)節(jié)中只重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而忽略了與學(xué)生之間的溝通;

（2）在大多數(shù)高校教育教學(xué)師生交流中主要以“班級(jí)授課制”為溝通形式，這種教學(xué)方式太過(guò)于簡(jiǎn)單化，隨著時(shí)代的改變，已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代的教學(xué)方式，存在嚴(yán)重的滯后感;

（3）在部分高校教育教學(xué)過(guò)程中，還完全依賴于課本教材教學(xué)，采用粉筆教學(xué)的方式，對(duì)多媒體教學(xué)的重視程度嚴(yán)重不足，課堂內(nèi)容與實(shí)際存在距離感，缺乏創(chuàng)新精神，這種教學(xué)載體的應(yīng)用，只會(huì)降低學(xué)生的聽(tīng)課效果。

2、教學(xué)方式老舊

為達(dá)到良好的教學(xué)效果，目前大部分教師在教學(xué)中都選用配圖、動(dòng)畫等方式來(lái)達(dá)到良好的效果，但這種方式只是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延伸，并沒(méi)有將多媒體教學(xué)的特色及教學(xué)理念體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)在現(xiàn)階段教學(xué)中僅對(duì)教師的“教”加以強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的“學(xué)”，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生如何“學(xué)”的問(wèn)題很少涉及。這種情況下，學(xué)生很少參與教學(xué)活動(dòng)，處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性就很難發(fā)揮出來(lái)，嚴(yán)重制約了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

3、學(xué)校教學(xué)管理體制不健全

在學(xué)校管理中教學(xué)管理體制不健全，將會(huì)給學(xué)校造成嚴(yán)重的損失。主要表現(xiàn)為教師人員的缺乏及嚴(yán)重流失。在高校管理中，其組成部分中有一些高校屬于民辦學(xué)校，編制問(wèn)題不能得到有效解決，同時(shí)還存有資金經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，這些因素的存在致使高校教師及輔導(dǎo)員等工作人員缺乏編制，待遇低等，導(dǎo)致教師人才嚴(yán)重流失，給學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了極大的困難。隨著時(shí)代的改變及教育教學(xué)環(huán)境的不斷發(fā)展，高校教育教學(xué)方式也要跟隨時(shí)代的腳步，做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

4、師資力量及水平受限

當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展都離不開人才力量，在此基礎(chǔ)上，高等院校招生規(guī)模也得到不斷擴(kuò)大。這種情況下，學(xué)校師資力量已經(jīng)存在嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)華東地區(qū)，與國(guó)家規(guī)定的生師比要求相比有70%左右的學(xué)校不達(dá)標(biāo)，教師配置比例只達(dá)到1/18，只有10%的學(xué)校在輔導(dǎo)員配置方面超過(guò)了1/14。師生比例嚴(yán)重失調(diào)情況的出現(xiàn)致使辦學(xué)特色無(wú)法體現(xiàn)，更無(wú)法保證學(xué)生知識(shí)水平的提升。

二、提升高校教育教學(xué)水平的對(duì)策

1、加強(qiáng)師生之間的交流

古人云“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”。在高校教育教學(xué)過(guò)程中要重視師生之間的交流與溝通。提高學(xué)生與人溝通的能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐之間的完美結(jié)合，與企業(yè)之間的零距離對(duì)接。這就對(duì)教師提出了更高的要求。要求在課堂教學(xué)中教師必須改變以往的教學(xué)方式，將主體地位歸還與學(xué)生，做到有效的教學(xué)指導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行交流及溝通，或多給予學(xué)生充足的時(shí)間及空間進(jìn)行問(wèn)題的討論，幫助學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。在高校教學(xué)中知識(shí)的傳授不是單方面的，是一種交流互動(dòng)的團(tuán)體行為。這種教學(xué)方式的有效利用，可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。從更高層次出發(fā)，師生之間的溝通行為又屬于一種社會(huì)交流現(xiàn)象。更能促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮。

2、選用多種教學(xué)方式

在高校教育教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方式的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是最好的老師”極大程度上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到教師主觀努力的影響?；诖?，教師在教學(xué)中必須重視以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況。例如，怎樣引出新知識(shí)，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。高校教學(xué)的成敗，在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理制度

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校教學(xué)管理制度也要隨著不斷優(yōu)化完善，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能更好地為學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的管理，可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)理念，能夠幫助學(xué)生更早成才。在教師講課環(huán)節(jié)，利用知識(shí)潛移默化的影響作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、價(jià)值觀、人生觀的教育，同時(shí)教師也可以通過(guò)休息時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行思想及生活方面的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。與學(xué)生成為朋友，給學(xué)生樹立正面的榜樣形象。在教學(xué)管理過(guò)程中，要做到各科教師與輔導(dǎo)員共同關(guān)心學(xué)生、管理學(xué)生的管理制度，這樣可以提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，提高教學(xué)效率。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)

高等院校教育教學(xué)改革應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師型”素質(zhì)的師資隊(duì)伍。避免教師在教室中進(jìn)行單純理論化的講解，引導(dǎo)教師利用各種渠道，了解各大專業(yè)最新動(dòng)態(tài)，告訴學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師多花點(diǎn)時(shí)間做更有實(shí)際意義的備課活動(dòng)和自我學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)中青年教師參加技師、高級(jí)技師等職業(yè)資格考試和各行業(yè)考證，并在政策上對(duì)獲取證書的教師給予支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在教育教學(xué)中普遍將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的承載體，為了將更多的知識(shí)在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞，往往無(wú)限制地增大知識(shí)容量，要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練及理論知識(shí)記憶。這種教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為此，高等院校教育教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在提高學(xué)生實(shí)際操作技能的同時(shí)，更要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供可靠地保障。

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