淺析學校體育教育的功能

胡征華

在現(xiàn)代的體育教學中，體育課除了向?qū)W生傳授運動技能和增強學生體質(zhì)外，在學生德育、智育、意志品質(zhì)、競爭意識、審美及心理健康等的教育方面有著其它學科不可替代的功能。體育課以其形式多樣，內(nèi)容健康活潑向上，深受廣大學生的喜愛，在實際的教學中，根據(jù)教學的內(nèi)容的不同，課的形式的不同，針對性的對學生進行德育、智育、意志品質(zhì)、競爭意識、審美及心理健康的教育和引導，會收到意想不到的教育教學效果。

一、德育功能

1.愛國主義教育每一屆的奧運會，當我國的運動員一次一次的站在領(lǐng)獎臺上；當鮮艷的五星紅旗一次次在上空升起；當嘹亮的國歌一次次的奏響，每一個中國人都會為我們的祖國感到驕傲和自豪。這種視覺感官上的沖擊，是任何說教形式都不能替代的。體育教師，應該充分利用這種沖擊，更加深入的對學生進行愛國主義教育。體育教師可以利用室內(nèi)課的時間，通過向?qū)W生講述運動員為國爭光的事跡，播放運動員爭金奪銀的電視畫面，激發(fā)學生的愛國熱情，觸動學生內(nèi)心深處的愛國情結(jié)，這種教育形式所起的作用和所取得的效果，是其它學科不可代替的。所以作為一名體育教師，應該學會和利用這種教育方式，對學生進行愛國主義教育，會取得事半功倍的教育效果。

2.集體主義教育體育的許多項目都是集體項目，比如：籃球、排球、足球等。要在這些運動項目上取得勝利，必須靠全體成員的團結(jié)合作，共同努力才能夠取得，個人在這些項目中雖然有很重要的作用，但單純個人英雄主義在這些項目中只會導致失敗的后果。體育教師可以充分利用這些項目的特點，通過向?qū)W生講述一些實例，適時的進行一些教學比賽，培養(yǎng)學生的集體主義觀念，讓學生在實踐中明白自己是集體的一員，必須為集體的利益和榮譽而盡自己最大的努力，個人的一切行為必須服從集體的整體利益，從而達到集體主義教育的目的。

二、學校體育的促智功能

體育運動能夠促進大腦的發(fā)展，訓練和開發(fā)左右大腦，改善大腦機能，使之平衡發(fā)展，為學生的智力活動奠定良好的身體基礎(chǔ)。通過體育活動和體育訓練，可以提高學生的觀察力、記憶力、思維能力，促進學生的思想敏捷、協(xié)調(diào)、靈活和流暢，體育活動還能促進大腦的代謝，消除大腦疲勞。大腦是人的思維器官，新陳代謝最為旺盛，需大量的供血和供氧。高度集中和持續(xù)用腦，會使大腦的氧供應量不足，很容易出現(xiàn)大腦疲勞，影響思維，從而影響學生的學習效果。而豐富多彩、富有情趣的體育活動，能夠促進大腦的新陳代謝，改善大腦的血液循環(huán)，轉(zhuǎn)移學生的注意力，放松大腦神經(jīng)，使學生精力旺盛，思維敏捷，學習效率提高。因此，體育運動的促智功能是顯而易見的。

三、意志品質(zhì)教育

體育運動對學生的意志品質(zhì)的鍛煉有著非常重要的作用。困難和挫折是人人時時都可能遇到的，但當困難和挫折出現(xiàn)時，選擇克服困難還是退卻就顯得尤為重要，而體育運動則可以培養(yǎng)和提高學生的心理耐挫能力。所以體育教師應該利用田徑一些項目的特點，定期培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。如：1500米、3000米等長跑項目，學生在從事這些項目的運動時，必須克服生理上，心理上的考驗，特別是在“極點”出現(xiàn)前后，學生在“極點”出現(xiàn)時所面對的壓力和選擇是對學生意志品質(zhì)的最好鍛煉。通過這些運動項目的鍛煉，讓學生明白堅持到底的真正含義，體會克服困難后的輕松與愉悅，從而達到教學的目的。

四、競爭意識的培養(yǎng)

現(xiàn)在的社會是一個充滿競爭的社會。目前我國的許多地方的中學生開始進入獨生子女時代，過多的溺愛使得現(xiàn)在的學生缺乏自理能力，一旦脫離父母難于適應現(xiàn)代社會。要想使學生步入社會后，并在社會中獲取一席之地。對學生進行競爭意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。體育運動是不服輸?shù)倪\動，一次成功來自千百次的失敗，體育比賽本身就是一種競爭，要想取得最終的勝利，必須從擊敗一個個對手中獲得。因此，經(jīng)常鼓勵學生參加各種體育比賽可以在不知不覺中培養(yǎng)學生的競爭意識。

五、審美觀念的培養(yǎng)

學校體育能培養(yǎng)學生的審美意識及審美能力。學校體育可以造就學生健康的身體，能夠培養(yǎng)學生美的形體，美的姿態(tài)，這是健美也是外在美，能夠培養(yǎng)學生健全的人格，這是人格美，也是內(nèi)在的美?，F(xiàn)代學校體育注重與音樂、舞蹈、美術(shù)有機結(jié)合，水乳交融，形成一種審美的復合文化，從而通過體形美、造型美、動態(tài)美、神韻美、旋律美、器械美、服飾美等對學生進行審美教育，提高學生的審美修養(yǎng)，熏陶學生美的心靈。

六、心理調(diào)適功能

現(xiàn)代社會人的健康不僅包括生理健康，也包括心理健康。但是人們往往只重視生理健康而忽視心理健康。所以把學校體育的目標也局限在提高身體健康的水平上。在學校體育中，忽視學生心理健康教育的情況普遍存在，學校體育的改革實踐告訴我們：學校體育有利于培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，這對于發(fā)展中的青少年來說是極為重要的素質(zhì)培養(yǎng)。體育活動能夠愉悅心理。緊張的學習，會對學生產(chǎn)生心理壓力，使之產(chǎn)生心理疲勞。而形式多樣的體育活動，特別是體育、音樂、舞蹈有機結(jié)合的活動能夠消除心理疲勞，使之精神振奮，興趣盎然。體育活動能夠讓學生宣泄不良情緒，影響學生的性格走向，調(diào)節(jié)心理平衡。學生在課堂及生活中的失意、自卑、緊張、憂郁等情緒都可以在生動活潑的體育活動中得以宣泄和調(diào)節(jié)，通過體育運動來釋放內(nèi)心的壓力和郁悶，從而獲得一種健康的心理狀態(tài)。

總之，學校體育的健體、德育、智育、益心等功能是顯而易見的，也是其它學科不可代替的。應該引起有關(guān)部門及學校領(lǐng)導的高度重視，要從意識上改變以往的片面看法，認同學校體育多種育人功能的存在，并把這種認識落實到體育教學的實踐。