中學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效性與可行性分析

岳雄英

摘 要：中學(xué)英語教學(xué)過程中，教師能力、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生天賦等諸多因素均影響著教學(xué)的質(zhì)量，其中最為重要的因素是情感。良好的情感，能夠營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;而惡劣的情感，制約著學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，影響著教學(xué)工作的有序開展。因此，本文分析了中學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效性與可行性，旨在保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);情感教育;有效性;可行性

隨著素質(zhì)教育改革的日漸深入，情感因素成為新課程目標的重要內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，要明確情感教育的重要性，積極利用情感教育方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、情感教育的概況

情感教育既是教學(xué)模式，也是教學(xué)策略，是指在實際教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，積極處理教學(xué)過程中的情感與認知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流，增強學(xué)生正面的情感體驗，使其擁有豐富的情感，并逐漸使其養(yǎng)成獨立、健全的人格特征。

二、中學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效性

情感教育具有積極意義，不僅能夠提高教師的英語素質(zhì)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進而利于英語教學(xué)目標的達成。情感教育的有效性，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.教師方面

在新課改背景下，中學(xué)英語教學(xué)對教師提出了新的要求。初中英語教師要不斷完善知識體系，豐富教學(xué)技巧，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師行為與思想的內(nèi)部因素便是情感，因此，情感教育直接影響著教師教學(xué)的質(zhì)量，如果教師帶著負面情緒教學(xué)，則難以與學(xué)生實現(xiàn)有效的互動與溝通，進而教學(xué)效果難以提高;如果教師帶著愉悅情緒教學(xué)，則會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進而產(chǎn)生一系列積極的情緒，如樂觀、興奮、愉悅等情緒。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性將不斷提高，教學(xué)質(zhì)量將穩(wěn)步提高。因此，中學(xué)英語教師要在明確情感教育重要性的基礎(chǔ)上，積極利用情感教育，用心、用愛展開教學(xué)，從而提高自身素質(zhì)，保證教學(xué)目標的達成。

2.學(xué)生方面

學(xué)生對教師有著強烈的情感寄托，十分渴望獲得教師的關(guān)愛和理解，如果教師未能認識到此情況，則可能導(dǎo)致學(xué)生自我封閉，而在一系列負面情緒的作用下，學(xué)生則會出現(xiàn)厭學(xué)、休學(xué)、退學(xué)等問題。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平存在一定的差異，教師可以通過情感教育，為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生提問并耐心解答，讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

三、中學(xué)英語教學(xué)中情感教育的可行性

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

中學(xué)英語教學(xué)中，教師要保持真誠、坦率、和藹和愉悅，同時，要積極營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑。

在語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情緒與情感體驗直接受教師情緒與情感的影響，如果教學(xué)過程中，教師的講解充滿自信，十分生動，并實施積極的情感教育，在此情況下，整個課堂將是活躍的、熱烈的，學(xué)生將具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對其課堂表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價，此時的評價形式可以為語言，如“very good”“well done”“excellent”“try it again”“make it easy”等，也可以為眼神，可以緩解學(xué)生的負面情緒，進而利于學(xué)習(xí)效果的提高。

2.關(guān)注培養(yǎng)師生情感

教學(xué)過程中最為重要的參與者便是教師與學(xué)生，二者間的關(guān)系直接影響著教學(xué)質(zhì)量。在情感教育理念的指導(dǎo)下，中學(xué)英語教師與學(xué)生要積極構(gòu)建情感型師生關(guān)系，教師要及時關(guān)心學(xué)生，通過與學(xué)生溝通、交流，解決其生活與學(xué)習(xí)中存在的困難。中學(xué)英語教師實施教育過程中，要以愛為核心，平等對待每一個學(xué)生，利用不同的學(xué)習(xí)方法，如情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生樹立自信心，在課后，教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感與親切感，從而使學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并自覺地、主動地學(xué)習(xí)英語。

3.有機結(jié)合教材內(nèi)容

在教學(xué)開展前，教師要全面了解教材內(nèi)容，并將知識與情感教育有機結(jié)合，通過教材內(nèi)容傳遞情感，不僅讓學(xué)生掌握英語知識，還培養(yǎng)其思想品德。同時，教師要豐富教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的方法，如英文歌曲、英語視頻，學(xué)生不僅可以有效掌握英語單詞，還能夠培養(yǎng)其語感。

綜上所述，中學(xué)英語教學(xué)中實施情感教育有著積極的意義，對教師而言，可以提高其自身素質(zhì);對于學(xué)生來說，可以調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，消除負面情緒，從而保證學(xué)生身心的全面發(fā)展。在各項措施全面落實的基礎(chǔ)上，中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

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