淺析初中思想品德教學滲透美育的途徑

李妹紅

美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。近日，國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出，美育仍是中國教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)。筆者是一名教學一線的初中思品教師，在思品課堂上讓學生獲得美的享受，將高尚的情感在潛移默化中融入學生的心靈，讓思品課堂吸引學生，是職責所在。筆者就思想品德教學滲透美育的途徑結(jié)合自身的教學體驗作一簡要分析。

一、樹立教師形象的榜樣美

教師的工作富于創(chuàng)造性，最大的特點在于每天和純潔的學生打交道，學生具有自主能動性，教師的工作是育人的藝術(shù)。在教學過程中，教師既是教學任務的組織者，也是學生交流情感的對象和學生學習的榜樣。教師審美素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系著學生審美能力的優(yōu)劣。因此，教師應該注重自身的外在形象美，得體的服飾、優(yōu)雅的妝容、可親的教態(tài)等會給學生以美的享受。教師更應該塑造自身的內(nèi)在美，關(guān)愛學生、理解家長、團結(jié)同事，善良而寬容，嚴謹而細致，敬業(yè)而智慧，成為學生學習和效仿的榜樣。

二、感知教材內(nèi)容的意蘊美

初中思想品德教材內(nèi)容豐富，材料貼近生活，語言優(yōu)美，故事動人且富有哲理，特別是古今中外的名言名句更是發(fā)人深省。教師在教學過程中要善于運用朗誦、理解、復述等手段，將這些蘊藏在教材內(nèi)的意蘊美挖掘出來，使學生在美的愉悅中受到思想品德教育。

三、把握教學環(huán)節(jié)的過程美

1.讓教學語言美起來

教師口中的語言是一個強有力的工具，就像演奏家手中的樂器，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣。語言就仿佛一座橋梁，教育科學就是通過這座橋梁變成教師的教學藝術(shù)和教學能力的?！敖逃乃囆g(shù)，首先是靈犀相通的說話藝術(shù)?！彼越處煈獓栏皴N煉語言，讓學生在教師優(yōu)美的語言中與思品課堂完美融合。

2.讓課堂導入美起來

著名的語文教育家于漪說：“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先要抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就能把學生牢牢地吸住?！睂朐O計得巧妙，就能起到先聲奪人、撥動學生心弦、激發(fā)學生興趣之功效。

3.讓教學情境美起來

教學情境是指具有一定情感氛圍的教學活動，創(chuàng)設美的情境能促使學生產(chǎn)生學習動力，激發(fā)學習熱情，引發(fā)學生積極思考、豐富想象，改變平鋪直敘的刻板式說教，使得師生關(guān)系和諧融洽，情境相融，教育效果水到渠成。筆者在進行《行為與后果的關(guān)系》教學時，設計了以時下熱點話題“青島天價蝦”為背景的情境分析，從“大蝦的出場”到行為的分類，從“大蝦的處置”到行為與后果的關(guān)系，從“大蝦的走紅”到給我們的啟示，整節(jié)課圍繞該情境，激發(fā)了學生的興趣，抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動，讓思品課堂和生活實際緊緊聯(lián)系在一起。

4.讓課堂設問美起來

“打開一切科學的鑰匙都毫無疑問的是問號！”課堂設問是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，有趣的設問能培養(yǎng)學生的問題意識，點亮思維的火花，激發(fā)求知的欲望，啟發(fā)學生的思維。貫穿課堂的設問，就像一粒粒珍珠一樣，將一節(jié)課串成美麗的項鏈。教師要善于從教材、資料、生活實際中挖掘值得思考的資源，用故設懸念、層遞式、拋鉆引玉式、兩難式、辯論式等提問方式去點燃學生思維的火花，喚醒每一位學生的參與意識，讓學生感受到成功的喜悅感。

5.讓教學手段美起來

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著教育技術(shù)的不斷革新，現(xiàn)代化的教育手段拓展了教育的時空，引起了教育內(nèi)部的深刻變革，促使教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，大大提高了教育教學的效率。在思想品德教學過程中，教師應緊跟時代的步伐，采用靈活多樣的教學手段，充分利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，用多媒體輔助教學，用微課、慕課等方式有效地聯(lián)系課內(nèi)和課外的學習，從而提高教育教學的實效性。

四、啟發(fā)教學生成的創(chuàng)造美

美育的最終目的是創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維是目前學校教育的重中之重。在思想品德教學中，教師要善于創(chuàng)設和諧寬松的課堂氣氛，激發(fā)學生思維的積極性，積極鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生思維的獨特性，同時更要善于為學生的創(chuàng)造思維搭建平臺，創(chuàng)造機會。筆者在組織初三“學會與人合作”內(nèi)容的教學時，精心設計了課堂活動“心中的塔”，讓小組同學用廢舊報紙和透明膠帶合作完成“心中的塔”，這樣既能讓學生體會到合作的重要性，又能在活動后的分享中感悟到合作的方法和原則，同時最后呈現(xiàn)出各種各樣的塔也充分展示了各組學生的創(chuàng)造力。

著名教育家蔡元培曾說過：“凡是學校所有的課程都沒有與美育無關(guān)的?！泵烙灤┰趯W校教育的全過程、各方面，滲透在各個學科之中，在思品學科中挖掘豐富的美育資源，充分發(fā)揮它的美育功能，引導學生辨別美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美，這是值得每一個思品教師探索的重要課題。美能導善，美能啟真，美能怡情，讓我們做一個美美的思品教師，讓我們的思品課堂真正美起來！