生物教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教室到未來(lái)教室的轉(zhuǎn)變

張如玉

摘 要：筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就生物教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教室到未來(lái)教室的轉(zhuǎn)變闡述了自己的意見(jiàn)，提出教師要不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、樹(shù)立開(kāi)放式思維、創(chuàng)新生物教學(xué)方法等建議，以充分利用未來(lái)教室為生物教學(xué)服務(wù)，提高生物教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué);傳統(tǒng)教室;未來(lái)教室

未來(lái)教室是在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的開(kāi)放教室。目前一些小學(xué)已經(jīng)在未來(lái)教室建設(shè)上進(jìn)行了一定的嘗試，是未來(lái)小學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在未來(lái)教室即將應(yīng)用的情況下，生物教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教室到未來(lái)教室的轉(zhuǎn)變，這就對(duì)教師的教學(xué)能力及教學(xué)方法提出了更高的要求。生物教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，在能夠熟練運(yùn)用各種計(jì)算機(jī)工具的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用未來(lái)教室為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)。

一、基于計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，提高教師的生物教學(xué)能力

1.增加師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)教室中，師生互動(dòng)基本上依靠的是語(yǔ)言交流，而未來(lái)教室為師生互動(dòng)提供了很多選擇手段，如利用互聯(lián)網(wǎng)、模擬實(shí)驗(yàn)工具等。學(xué)習(xí)進(jìn)化人類(lèi)的起源和進(jìn)化，教師可以讓學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)人類(lèi)起源或進(jìn)化的資料，并繪制人類(lèi)進(jìn)化階梯圖，然后將其在課堂上采用PPT、FIASH動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生對(duì)人類(lèi)起源與進(jìn)化有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而熟練掌握相關(guān)知識(shí)。

2.增強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力

在互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段，如課堂上的FLASH快速制作技術(shù)，熟練地使用WORD、EXCEL軟件中的各種制圖與圖表功能等。當(dāng)然，在未來(lái)教室當(dāng)中可供使用的技術(shù)不止這些，未來(lái)可能有很多技術(shù)應(yīng)用其中，如虛擬模擬技術(shù)、全息投影技術(shù)等，這些技術(shù)目前已經(jīng)在一些科研、電影制作當(dāng)中得到運(yùn)用，相信很快就能用于未來(lái)教室中。如果生物教師在教學(xué)的過(guò)程中不能熟練地運(yùn)用這些技術(shù)，無(wú)疑就不能發(fā)揮未來(lái)教室在生物教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校在未來(lái)教室投入使用之前，必須對(duì)所有使用未來(lái)教室的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使教師熟練掌握未來(lái)教室中各種計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用方法，使之能夠熟練地應(yīng)用于生物教學(xué)中，為從傳統(tǒng)教室到未來(lái)教室的轉(zhuǎn)變做準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)未來(lái)教室的要求

1.探索應(yīng)用主題探究式教學(xué)

未來(lái)教室是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)校學(xué)習(xí)資料數(shù)據(jù)庫(kù)等隨時(shí)查閱與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容?；谶@種便利性，教師可以嘗試應(yīng)用主題探究式教學(xué)模式，即教師先提出一個(gè)主題，讓學(xué)生自己通過(guò)未來(lái)教室中的各種手段與教學(xué)資源查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和探索，教師在教學(xué)過(guò)程中主要起到輔助和引導(dǎo)作用。如“綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物”這節(jié)課，讓學(xué)生明白光合作用的過(guò)程，這是教學(xué)的基本目的。傳統(tǒng)教室教學(xué)比較抽象，學(xué)生對(duì)此很難理解;未來(lái)教室則能夠讓這些知識(shí)動(dòng)起來(lái)，教師可以將光合作用以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，分步驟進(jìn)行分析講解，還可以將葉片內(nèi)的有機(jī)物耗盡遮光照射，在黑暗處進(jìn)行，上下兩面要同時(shí)遮蓋，遮光和不遮光處形成對(duì)比，將這一過(guò)程用攝像機(jī)拍攝起來(lái)，在課堂上播放，學(xué)生才能明白光合作用當(dāng)中“光”是最重要的條件。這種學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，是傳統(tǒng)教室教學(xué)所不能具備的。教師要明確這種教學(xué)模式的基本程序，即確立主題任務(wù)、明確研究方向、利用未來(lái)教室組織探究活動(dòng)、發(fā)動(dòng)學(xué)生收集資料、學(xué)生提出問(wèn)題解決方法或答案、交流與展示等。整個(gè)探究教學(xué)過(guò)程，能夠由智能錄播系統(tǒng)全程攝錄存儲(chǔ)起來(lái)，學(xué)生的探究成果將保存在他們的電子檔案中，作為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

未來(lái)教室的應(yīng)用要求學(xué)生必須具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，生物教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)。第一，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。在未來(lái)教室中，如果可能應(yīng)用到虛擬模擬技術(shù)，學(xué)生可以運(yùn)用這種技術(shù)進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橥耆谔摂M環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生可以反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮挥涗浵聛?lái)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中存在哪些問(wèn)題都能觀看視頻加以解決;第二，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)并學(xué)會(huì)質(zhì)疑。知識(shí)的進(jìn)步與發(fā)展是從質(zhì)疑開(kāi)始的。生物學(xué)知識(shí)基本是正確的，當(dāng)然是從現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)的角度看，如果更換新的角度，這些知識(shí)的真實(shí)性也有值得懷疑之處。在教學(xué)過(guò)程中，教師要大膽地讓學(xué)生針對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，并在未來(lái)課堂上收集相關(guān)資料證明自己的觀點(diǎn)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。

總之，未來(lái)教室的應(yīng)用必須實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教室到未來(lái)教室的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在思想、能力、方法等多個(gè)方面，只有實(shí)現(xiàn)了這種轉(zhuǎn)變，才能更好地利用未來(lái)教室為生物教學(xué)服務(wù)。

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