歷史課堂上的與時(shí)俱進(jìn)

袁小飛

為此作為一位歷史教師，有責(zé)任在課堂教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使我們的歷史教學(xué)更富有時(shí)代性和生活氣息?？扇缃竦某踔袣v史課堂，由于諸多原因，陷入了困境之中。多數(shù)歷史教師只注重教材知識(shí)點(diǎn)的講授，就事論事，將歷史與現(xiàn)實(shí)割裂。但我們的學(xué)生，成長于信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，電視和網(wǎng)絡(luò)帶給他們大量的“時(shí)事熱點(diǎn)”。若能根據(jù)課本內(nèi)容，將學(xué)生感興趣的事情引入課堂之中，不僅會(huì)大大縮短歷史課與學(xué)生間的心理距離，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高辨別問題和解決問題的能力。

現(xiàn)以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書魯教版八年級上冊《英國資產(chǎn)階級革命》一課為例，說明如何在歷史課堂運(yùn)用時(shí)事，讓歷史課堂與時(shí)俱進(jìn)。

一、導(dǎo)入引用時(shí)事，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)導(dǎo)入是歷史課堂的首要環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。時(shí)事新聞可以為我們的“導(dǎo)入”提供相當(dāng)豐富的素材。把社會(huì)熱點(diǎn)問題當(dāng)做導(dǎo)入新課的素材，能達(dá)到更具說服力和針對性的效果，更能體現(xiàn)歷史課的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

在講授《英國資產(chǎn)階級革命》一課時(shí)，正值英國小王子的出世。這一新聞上了英周和世界各國報(bào)刊的頭版頭條。所以我以《英國小王子誕生成王位第三繼承人》的新聞視頻作為導(dǎo)入，同時(shí)提出問題：英國小王子為什么一出世就受到國人的關(guān)注和祝福？英國到底實(shí)行一種什么樣的政治體制？問題一經(jīng)拋出，學(xué)生表現(xiàn)出興趣盎然的樣子。這一導(dǎo)入猶如戲劇的序幕，又如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維，為進(jìn)一步講授后面的內(nèi)容作了鋪墊，這節(jié)課的效果就不言而喻了。

二、運(yùn)用時(shí)事突破教學(xué)難點(diǎn)、擴(kuò)展知識(shí)，提升學(xué)生的思維能力和開闊視野

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，用今天的新聞來印證教材上的歷史知識(shí)，可以幫助學(xué)生理解歷史現(xiàn)象?！队Y產(chǎn)階級革命》中的《權(quán)利法案》和君主立憲制是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂上我出示《卡梅倫接受英國女王伊麗莎白二世的任命，成為新一屆首相》的新聞報(bào)道。引導(dǎo)學(xué)生思考：卡梅倫是如何當(dāng)選英國首相的？伊麗莎白二世女王是怎樣當(dāng)上國王的？兩者相比誰的權(quán)力更大？同時(shí)介紹英國王室的現(xiàn)狀和學(xué)生較為關(guān)注的威廉王子。這樣，利用學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)時(shí)事，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和積極思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在這種教學(xué)的熏陶之下，日積月累，學(xué)生的思維更加寬闊，分析、思辨能力更強(qiáng)。選擇性地把時(shí)事融入課堂教學(xué)中，能把整個(gè)課堂延伸得更廣、更深。

三、透過時(shí)事看社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和愛國情懷

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，是新課程改革重要的價(jià)值目標(biāo)，也是對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的考查。運(yùn)用熱點(diǎn)時(shí)事可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)審視歷史，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注國家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類的良好素質(zhì)。

在對《權(quán)利法案》進(jìn)行總結(jié)時(shí)，我出示了“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”系列宣傳畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《權(quán)利法案》體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的民主與自由，是人類文明的寶貴遺產(chǎn)。在社會(huì)主義的中國，我們倡導(dǎo)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福是我們追求的中國夢。中國夢是國家的、民族的，也是每個(gè)中國人的。在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英國資產(chǎn)階級革命，談?wù)勛约旱玫搅四男└形蚝腕w會(huì)。學(xué)生普遍認(rèn)同：英國革命經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的艱難斗爭，最終確立了君主立憲制，對英國和其他國家產(chǎn)生了重大影響。任何新事物的產(chǎn)生都不是一帆風(fēng)順的，它要經(jīng)歷一個(gè)曲折艱難的過程。同樣我們的人生也是充滿坎坷的，我們要有面對挑戰(zhàn)和困難的勇氣。面對困難，需要勇氣；精彩人生，需要奮斗！在豐富知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到情感的升華，形成自己的情感價(jià)值觀。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的潛能得到前所未有的喚醒和錘煉，他們的語言表達(dá)能力、閱讀能力、整理資料的能力、分析能力都得到了充分的展示。

當(dāng)然本人覺得，在運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行歷史教學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，還要注意這樣幾個(gè)問題。一是作為歷史教師應(yīng)該重視時(shí)事資料的積累，擴(kuò)大視野，通過電視報(bào)刊等方式及時(shí)獲取時(shí)政信息，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等，及時(shí)了解國家大事。二是要注意時(shí)事材料選取的關(guān)聯(lián)性、時(shí)事性和導(dǎo)向性。選取的材料要符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢，要貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，要有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，有益學(xué)生身心健康成長。三是選取的材料要立足教材和課標(biāo)。必須選取那些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的熱點(diǎn)問題，切勿盲目引入，生搬硬套；引入的形式也要多樣，不拘一格。

總之，歷史并不無趣，只要你善于發(fā)現(xiàn)，它就存在于我們的身邊。只要你愿意，隨時(shí)都可以“感受”歷史！讓歷史與時(shí)俱進(jìn)吧！讓歷史課堂充滿“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”的味道吧！讓我們的學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”吧！