良好的個性品質(zhì)是塑造學(xué)生健康靈魂的催化劑

叢聰

班主任與學(xué)生有著最頻繁的接觸，班主任的形象也是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的榜樣。烏申斯基曾經(jīng)說過：教師的人格對于年輕的心靈來說。是任何東西都不能代替的，有益于發(fā)展的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切。因此做一個合格的班主任，應(yīng)該具備良好的個性品質(zhì)，它表現(xiàn)在：

一、熱愛學(xué)生、熱愛班級，這是班主任應(yīng)有的行為動機和行為方面的個性品質(zhì)

班主任的工作實踐證明，“愛是教育的潤滑劑”，教育活動離開了愛，都將變得蒼白無力。教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子深深的愛。有了這種品質(zhì)，它會促使你把全部精力撲在班級和孩子身上，什么挫折、坎坷、疾病都不會動搖；它會使你時刻感到自己的不足，如饑似渴地學(xué)習(xí)，充實自己；它會促使你努力改進教育方法，注意通過豐富多彩的活動培養(yǎng)學(xué)生。熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個棟梁。

二、興趣廣泛、多才多藝，這是班主任應(yīng)該有的興趣方面的個性品質(zhì)

當代學(xué)生視野寬闊、思想活躍、興趣廣泛的特點，要求班主任不僅有學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當具有一些特長、愛好，如音樂、美術(shù)，等等。在學(xué)生面前，班主任應(yīng)當是一個多色彩的形象。具有興趣特長是班主任有效地開展工作的必備條件。多色彩的形象是學(xué)生喜歡的形象。它為班主任自身增添了影響力、吸引力。共同的興趣、愛好。容易產(chǎn)生共同的語言，這無疑是增設(shè)了窺視和溝通學(xué)生內(nèi)心世界的窗戶。

三、敏銳機智，善于誘導(dǎo)和協(xié)調(diào)，這是班主任能力方面的個性品質(zhì)

班主任教育的對象是一個個活生生的人，活躍在幾十名學(xué)生中間的班主任必須要有敏銳的觀察力和思考力，能夠通過察言觀色，把學(xué)生最細小的神情、動作、姿態(tài)等的變化盡收眼底，準確、及時、全面地把握學(xué)生各方面的真實發(fā)展狀況，有預(yù)見性地推測其發(fā)展趨向，在教育和教學(xué)上獲得工作的主動權(quán)。銳利、聰慧的目光也能使學(xué)生信服你。

塑造學(xué)生的靈魂，要準確地把握教育的時機，這樣班主任工作才能取得良好的效果。班主任需要具備良好的教育機智和誘導(dǎo)能力。如有經(jīng)驗的班主任，往往抓住新學(xué)期開始、新生入學(xué)的時候，抓住學(xué)生有過失受到深刻教訓(xùn)的時候，抓住學(xué)生受到激勵產(chǎn)生感情沖動的時候，及時地進行誘導(dǎo)教育，效果較好。

班主任是班級的核心，是組合各種教育力量的樞紐。有關(guān)班級的一切工作以及涉及的人際關(guān)系，班主任都有責(zé)任協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，組織、協(xié)調(diào)、管理能力是班主任應(yīng)當具備的能力。

四、主動積極、穩(wěn)重踏實，這是班主任應(yīng)具備的氣質(zhì)特征

氣質(zhì)是人的心理特征之一，是個人心理活動穩(wěn)定的動力特征，氣質(zhì)與人的活動關(guān)系極為密切，氣質(zhì)較多地受個體生理特點的制約，比其它的心理特點更具有先天與穩(wěn)定的性質(zhì)。雖然氣質(zhì)沒有好壞之分，也不能決定一個人的實踐活動，但氣質(zhì)對人的各種實踐活動確有重要的影響。在擔(dān)任班主任工作的過程中，只要正確地把握氣質(zhì)類型的利弊，采取揚長避短的互補措施，并選擇適當?shù)姆椒?，就能夠勝任工作?/p>

五、熱情寬容、自制堅毅，這是班主任應(yīng)有的性格特征

班主任在這方面表現(xiàn)為對學(xué)生的熱情寬容、與人為善的態(tài)度，也可稱之為“民主精神”，這是班主任平易近人、建立融洽的師生關(guān)系、開展班級管理、培養(yǎng)學(xué)生主體意識的先決條件。班主任在性格方面堅定的意志力同樣是做好工作的必須條件。堅定的意志，能使班主任努力克服工作中遇到的一切困難。班主任堅定的意志也表現(xiàn)在果斷地處理班務(wù)工作上，公道正直、賞罰分明。班主任堅強的意志還表現(xiàn)在自制性上。學(xué)生由于身心發(fā)展的不平衡性，言語舉止難免有時失去分寸，對此，班主任要善于自制，保持和藹的態(tài)度。自制性是班主任有內(nèi)在力量的表現(xiàn)，也是有效地影響學(xué)生的主要心理品質(zhì)。恒心和毅力是班主任必須具備的品質(zhì)。可以說，無論哪一位教師（尤其是班主任），忽視了這個“恒”字，他在學(xué)生中的威信就會日趨下降，他的班級必將是散漫、拖沓、毫無生氣的集體。

以上是班主任應(yīng)具有的良好的個性品質(zhì)，作為一個合格的班主任應(yīng)有正確的自我認識，主動地自我調(diào)適，自覺地揚長避短，使自己的個性品質(zhì)達到理想的狀態(tài)，使自己成為一名優(yōu)秀的班主任。