微課程開發(fā)與資源建設(shè)淺談

◆趙曉波

微課程開發(fā)與資源建設(shè)淺談

◆趙曉波

如今，微課程這個名詞在各種教學(xué)活動、比賽中越來越多的出現(xiàn)。從實踐經(jīng)驗出發(fā)，談?wù)勎⒄n程制作過程與方法，以及微課程資源建設(shè)。

微課程；錄屏；資源庫

如今，微課程這個名詞在各種教學(xué)活動、比賽中越來越多的出現(xiàn)。“微博”“微信”“微視頻”等諸多微功能，不僅給傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用帶來了巨大的沖擊，在教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了很大的影響。

對微課程的理解是：教師自行開發(fā)、時間在五分鐘左右的微小課程。它源于教師的教育教學(xué)，講解一個知識點，這個知識點，可以是教材解讀、題型精講或作業(yè)題等，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課程為教師所需，為教師所用，解決了在教學(xué)中要反復(fù)為不同學(xué)生講解同一知識點的過程難點，實現(xiàn)了一對一教學(xué)。微課程是一種工具，也是教師成長的新方式。

微課程通過積少成多、歸納整理，可形成學(xué)校自己的校本課程和資源庫帶來方便。這里從個人的實踐經(jīng)驗與條件出發(fā)，談?wù)勎⒄n程制作過程與方法及資源建設(shè)。

1 微課程制作前的準(zhǔn)備

硬件準(zhǔn)備制作微課程需要有可以錄像的設(shè)備，可以是帶攝像頭的電腦，可以是智能手機。還需要有錄音的設(shè)備——話筒，如有手寫需要還要準(zhǔn)備手寫板，或是一支筆一張紙。

軟件準(zhǔn)備PowerPoint2007、屏幕錄制大師或Camtasia Studio可任選一款錄屏軟件。

內(nèi)容準(zhǔn)備

1）微課程受眾定位的明確：微課程作者需清楚微課程受眾的年級段，采用適合該年級段的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。

2）微課程情景定位明確：因為微課程是一對一的教學(xué)而非一對多，所以在講解時不應(yīng)出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”這樣的詞匯。

3）微課程中運用的知識準(zhǔn)確：在微課程里不允許有知識性的錯誤或有誤導(dǎo)性的描述。

4）微課程中知識點、題目講解不可以照本宣科，如果是這樣，則微課程就沒有意義了；對現(xiàn)有的知識的表述應(yīng)該有自己的理解，而不是羅列照搬課本上的知識，否則微課程起不到很好的解惑作用。

2 微課程制作介紹說明

PowerPoint2007及以上版本的軟件該軟件是教師們最熟悉的一款軟件，易于上手。制作微課程課件需要注意的一些問題和設(shè)計原則：

1）少運用花哨的動畫效果，這可能會分散學(xué)生的注意力；

2）如果確實需要用圖片，要選擇與本知識點相關(guān)的圖片，不要使用無關(guān)圖片，否則也會影響學(xué)生吸收知識的效率；

3）不要在語音講解時再配以字幕，這樣也會分散學(xué)生的注意力；

4）顏色搭配：一般來講，色彩太多，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，所以，一般用黑色和白色，一般不超過3種顏色；

5）文字要簡潔，一頁中不要羅列很多文字。如果必須要用很多文字，需要將頁面布局設(shè)計好。

Camtasia Studio錄屏軟件這是一款錄、編一體的視頻處理軟件，使用簡單、操作方便，是微課程錄制較好用的一款軟件。

3 微課程制作流程

使用PowerPoint錄制微課程的方法將所有內(nèi)容在PowerPoint中都設(shè)計保存好了以后，便可以錄制微課程。

單擊“幻燈片放映”下的“錄制幻燈片演示”，“從頭開始錄制”，在彈出的對話框中選中“幻燈片和動畫計時”，“旁白和激光筆”兩個復(fù)選框，單擊“開始錄制”。

這時可以對著話筒邊操作幻燈片，邊講解，在錄制過程中，在當(dāng)前幻燈片停留多長時間，轉(zhuǎn)成視頻后，也會停留相應(yīng)時間。

錄制完后，每一頁幻燈片都會有一個聲音的文件，可以試聽，檢查有無錯誤，錄制有問題的內(nèi)容，可以刪掉該聲音文件重新錄制當(dāng)前頁，無需全部重新錄制。

最后進行轉(zhuǎn)換為視頻的操作另存為，存成.wmv格式文件即可。

使用Camtasia Studio錄制微課程的方法在這里重點提一下“錄制屏幕”按鈕，可以用“選擇區(qū)域”自定義來調(diào)整錄屏大小，讓它剛好為PPT課件顯示大小，這樣可以避免后期制作時的麻煩。

點擊軟件上的“Audio”按鈕，測試聲音，并調(diào)整音量，降低錄音時的噪音。

實踐經(jīng)驗：錄制時要選擇一個安靜的環(huán)境，最好有一個單一的背景，錄音時可將話筒上包一層布，這樣可以避免噪音。微課程錄制盡量一氣呵成，如果在錄制過程中出現(xiàn)錯誤，只需要對出錯處改錯重錄一次，后期可方便剪輯。

如果視頻需要剪輯，將時間軸上的滑塊拖動到相應(yīng)的位置，然后點擊剪輯按鈕，可將視頻分為兩段，選中不需要的那段刪除。

以上步驟都完成后，可以預(yù)覽一下，如果沒問題，則可生成視頻。

當(dāng)然，本文提到的只是制作微課程的基礎(chǔ)軟件要求，僅是熟練應(yīng)用這些軟件，還不足以制作出一個好的微課程，好的微課程必須是教師找出好的切入點，用獨特的視角，深入思考，選擇正確教學(xué)策略，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力；能根據(jù)教學(xué)需求選用靈活適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；這樣制作出來的微課程才是一個好的微課程。

4 微課程資源庫建設(shè)

微課程是一種重要的教學(xué)資源。微課程對于教師來說，課堂不再局限在教室，可以隨時進行教學(xué)活動。微課程對于學(xué)生來說，它實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生自主選擇性強，實現(xiàn)了一對一教學(xué)。但是對學(xué)科而言，并非所有學(xué)科或是知識點，都適合進行微課程教學(xué)，需要按實際需求進行制作，而不是將所有的內(nèi)容全部制作成微課程。教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)是師生互動，微課程也是這樣，所以在制作微課程時，老師要通過提問來促進學(xué)生的思考。

微課程資源庫的建設(shè)在硬件的建設(shè)之外，一個重要的環(huán)節(jié)筆者認為是軟件微課程的收集整理，形成資源，才可能提供服務(wù)，方便教與學(xué)。微課程資源庫的規(guī)劃建設(shè)要充分考慮便于師生隨時隨地瀏覽查詢；學(xué)生能方便的通過網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)。一個好的微課程資源庫應(yīng)該能夠方便地、快捷地進行信息檢索，任課教師可以自行方便地添加資源，微課程種類多而不雜，十個精品微課程遠比一百個參差不齊的微課程對學(xué)生更加有益。

對于學(xué)校來說，整理好微課程，形成教育資源庫，是非常有必要的。這需要學(xué)科教師共同選擇制作微課程的點，編寫腳本，制作微課程，最終形成系列微課程，并將其放到網(wǎng)絡(luò)中，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。參與制作的教師根據(jù)自己的特長進行選題、制作、評價、上傳，只有這樣，微課程及資源庫才會真正的發(fā)揮作用。

學(xué)校要制定微課程的審定標(biāo)準(zhǔn)，并在制作之前對參與制作的教師提供相關(guān)培訓(xùn)。另外，還要考慮到資源庫的容量，對上傳微課程文件大小、格式，片頭的規(guī)定，文件的命名，雖然看起來都是小問題，但是如果在制作前已經(jīng)規(guī)定好，那么后期管理起來，會容易很多。學(xué)校需要選擇認真、負責(zé)的教師，對微課程資源庫進行管理，管理員應(yīng)該每天上網(wǎng)查詢是否有新的資源，并按照定制的微課程審定標(biāo)準(zhǔn)對這些資源進行審定，確定采用或刪除。

在“微”環(huán)境中，微課程是一種新興事物，它給學(xué)生提供了另一種新的學(xué)習(xí)平臺，改進了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，也滿足了學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。

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1671-489X(2014)17-0058-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2014.17.058

作者：趙曉波，二級教師，東營市勝利錦華小學(xué)信息中心主任，研究方向為信息化教學(xué)方面研究（257055）。