小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升方法研究

陳中文

[摘 要]伴隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)、生活水平等一系列方面的提高，文化知識(shí)在如今的社會(huì)中就變得越來(lái)越重要，小學(xué)的文化課知識(shí)也在不斷地社會(huì)背景發(fā)展中凸顯出了越來(lái)越重要的地位，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，是教育改革和發(fā)展的方向。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升方法進(jìn)行研究，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；課堂質(zhì)量；提升新課標(biāo)的實(shí)施，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生兩極分化比以往提早了，并且趨勢(shì)更為嚴(yán)重。要改變這種局面，使新課標(biāo)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)具操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓全體學(xué)生吃飽，讓部分優(yōu)生吃好，從而防止和降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的機(jī)率和趨勢(shì)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問(wèn)題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫?duì)小學(xué)生而言，好的聽(tīng)課習(xí)慣可以通過(guò)訓(xùn)練他對(duì)一件事情長(zhǎng)久的注意力來(lái)培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來(lái)，孩子們的注意力馬上被吸引到問(wèn)題上，“他們叫什么名字啊”，通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說(shuō)為什么叫這個(gè)名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

二、啟發(fā)學(xué)生，提高觀察力

教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。小學(xué)生的好奇心也比較強(qiáng)，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們學(xué)生仔細(xì)的觀察事物。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一些學(xué)生認(rèn)為自己水平不高，語(yǔ)言組織能力也不好，表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候不能直接說(shuō)中要害，回答問(wèn)題顯得差強(qiáng)人意。在這個(gè)時(shí)候，教師要聯(lián)系學(xué)生回答問(wèn)題的階梯型，有目的的去提問(wèn)問(wèn)題，逐漸教給學(xué)生組織語(yǔ)言的方式，提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀察問(wèn)題的能力和概括性。在給學(xué)生講述平面圖形的時(shí)候，讓學(xué)生自己觀察事物的形態(tài)和特性，了解觀察的事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，在課堂上大膽的進(jìn)行發(fā)言。讓學(xué)生帶著目的性的去觀察，這樣的觀察才是合情有效的。如果只是粗枝大葉的瀏覽一番，是很難觀察出事物細(xì)致的特征的。教師還要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們敢于懷疑所學(xué)到的知識(shí)，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過(guò)各種手段去刺激、引導(dǎo)，可以準(zhǔn)備一些有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好課堂氛圍。

三、借助學(xué)具操作，顯現(xiàn)隱藏的數(shù)量關(guān)系，形成深刻的表象

通過(guò)操作學(xué)具變抽象為具體，把抽象隱蔽的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀形象的演示，學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，形成深刻的表象，有助于理解數(shù)量關(guān)系，這樣就比較容易找到解題的途徑，確立解題的方法。

相差應(yīng)用題“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”，其數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，傳統(tǒng)的教學(xué)采用教師講解或單純演示教具，學(xué)生總是弄不清數(shù)量關(guān)系。例如“養(yǎng)殖場(chǎng)里有8只白兔、5只黑兔、白兔比黑兔多幾只？”學(xué)生總要錯(cuò)誤地認(rèn)為是8只白兔里減去5只黑兔。通過(guò)操作學(xué)具能突破難點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)以下操作活動(dòng)：（用黃磁鐵代替白兔、紅磁鐵代表黑兔。）①第一排擺5個(gè)紅磁鐵，接著第二排擺在黃磁鐵和第一排的紅磁鐵同樣多；②第二排再添擺3個(gè)黃磁鐵，教師指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把8只白兔分成兩次擺，同時(shí)問(wèn)8只白兔可分成幾部分？學(xué)生很清楚地看到8只白兔里有5只是同黑兔同樣多的，還有3只是多出的只數(shù)；③引導(dǎo)學(xué)生邊想學(xué)具操作過(guò)程，邊口說(shuō)數(shù)量關(guān)系，最后列式：8-5=3（只）。通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能正確地說(shuō)出算式的意義，求白兔比黑兔多幾只，就是人8只白兔里減去和黑兔同樣多的5只白兔，再抽象出來(lái)“相差數(shù)”的計(jì)算方法——用大數(shù)減去小數(shù)。

四、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

知識(shí)是文化和活動(dòng)背景的產(chǎn)物，具有情境化特點(diǎn)，學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)者以自己具備的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去感知新知識(shí)，從而形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)給予高度重視，將生活中能夠引起學(xué)生興趣的素材引入課堂，并以多姿多彩的形式呈現(xiàn)出來(lái)，把教材中隱含的生活知識(shí)充分運(yùn)用起來(lái)，巧妙處理好新舊知識(shí)的前后連接，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。比如在教學(xué)有關(guān)比例的應(yīng)用題時(shí)，我們可拿出兩杯飲料分別讓兩個(gè)學(xué)生喝，喝完后兩個(gè)學(xué)生直搖頭，一個(gè)說(shuō)飲料太濃了，另一個(gè)則說(shuō)太淡了。然后提問(wèn)學(xué)生：“為什么會(huì)這樣呢？”學(xué)生們紛紛舉手回答，也都想嘗試一下自己去配制飲料，這時(shí)，我們可繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“假設(shè)現(xiàn)在有一個(gè)杯子盛有200克水，需要加多少橙汁粉才能配制一杯可口的橙汁呢？”有的學(xué)生想出答案后立刻舉手回答，有的自己在那靜靜思索，還有的用筆在紙上寫(xiě)著算著，整個(gè)課堂沉浸在一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中。再比如在學(xué)習(xí)角的知識(shí)時(shí)，現(xiàn)為學(xué)生演示提前精心制作的幻燈片《校園的早晨》：火紅的太陽(yáng)照耀著清晨的校園，花壇里花兒迎風(fēng)搖曳，操場(chǎng)上同學(xué)們生龍活虎地奔跑著、嬉戲追逐著，一片生機(jī)勃勃的景象。再配上輕松愉快的歌謠加以渲染，然后提問(wèn)學(xué)生：“從幻燈片中，你們能夠看見(jiàn)些什么？”色彩鮮明的圖片加上歡快的歌謠，很容易吸引學(xué)生的注意，同時(shí)也能對(duì)角產(chǎn)生一些直觀的認(rèn)識(shí)，在這些實(shí)物基礎(chǔ)上再引出“角”這一概念。讓學(xué)生能夠清晰地感受到生活中各種物體上的角，進(jìn)而激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，我們教師應(yīng)充分利用生活，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識(shí)和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識(shí)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)的方式，適時(shí)適度使用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

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