高中數(shù)學高效課堂的構建

楊擁財

[摘 要]本文對高中數(shù)學教學進行探究分析，闡述了如何構建高中數(shù)學高效課堂，并提出相關提高數(shù)學教學的策略。

[關鍵詞]高中數(shù)學；高效課堂

在教學活動中課堂教學是教育的主陣地，是完成教育任務，促進學生全面發(fā)展的根本途徑。課堂教學也是高中最主要的教學手段，如何高效率的運用好45分鐘，如何更好地使學生完成學業(yè)、智力和情感的發(fā)展，這就需要在高中構建高效課堂教學。高中數(shù)學雖然也有利用多媒體講幾何的時候，但是更多的還是以課堂教學的方式進行教學，所以課堂教學的效果直接影響學生對數(shù)學知識的掌握和運用。現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中，更多的是注重對學生自主學習能力和創(chuàng)新意識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高中數(shù)學教學也更強調(diào)的是如何高效的利用好課上45分鐘的時間，追求的是高質(zhì)量、高效率教學。因此我們需要充分的利用課堂教學，只有課堂教學的效果上去了，才能夠得到更好的教學效果。

一、課堂引入開啟高效課堂教學模式

1. 直接導入法。在講課前，先把教學目標任務表明，直入主題，讓學生明白本次課程的教學目標是什么。這種教學方式開門見山，可以明確教學重點，在開始的時候就讓學生快速進入狀態(tài)，可以把注意力集中到教學內(nèi)容最主要的問題上。如在講授函數(shù)值域的時候，直接就告訴學生我們在學習函數(shù)定義域、法則之后，現(xiàn)在要學習怎么求函數(shù)的值域，這種授課方式直接了當，學生的注意力和精力能夠快速的投入到對新知識的追求和探索中去。

2.創(chuàng)設實驗情境。多媒體圖片，總比文字更有代入感，所以說情景教學更容易培養(yǎng)學生邏輯推理能力和空間想象、運算能力。如用多媒體來創(chuàng)設教學的實驗情景，在多媒體中對增加幾個輔助環(huán)境，這樣做有利于引導學生親身實踐的去驗證數(shù)學的關系和解決數(shù)學的問題，讓學生親自體會數(shù)學是怎么產(chǎn)生的，數(shù)學為什么這么神奇，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、高效課堂教學中存在的不足

1.學生存在不重視實踐的想法。高效課堂教學以學生為主體，所以學生愛學可以在課堂上聽進去，所以往往學生就認為我在課堂上已經(jīng)聽明白了，我也就掌握了數(shù)學知識。但是往往在課后習題或者出現(xiàn)數(shù)學新題型的時候，學生才發(fā)現(xiàn)自己有點無從下手。這就說明光表面上聽懂是不夠的，還要重視實踐中的想法，從而利用知識來解決數(shù)學問題。所以課后的鞏固和課下的練習是必然的。因此教師在課堂上講什么固然重要，學生想什么更是千百倍的重要。

2.題海戰(zhàn)術不適合高效課堂教學。高中面臨高考這樣重大的考試，所以老師和學生認為，哪怕你不明白，只要多多做題就一定可以遇到考試題的。但是往往事與愿違，出卷人也是會參考以前出過什么題的，他們一直在不斷的修改題型，因為出卷人也注重從新的角度和層面來設計問題，也在盡力避免出那些陳舊的考試題。所以有的時候做再多的題也不會碰到相同或者相近的題目，反而會因為自己在題海中，無法接觸的新的角度和新的層面，以至于不能夠取得理想的成績。解決問題的方法是要站在知識點的角度去想問題，先對問題題目進行歸類，然后總結(jié)題目。在解決問題的同時，也能夠確認下自己是不是真正掌握了復習的重點。

三、如何更好地進行高效教學

1.培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣。高效課堂教學相對于教和學而言，更重視對學習興趣的培養(yǎng)，只有對數(shù)學有興趣，才會配合老師配合同學，以此來實現(xiàn)45分鐘的高效學習，所以對高中數(shù)學的培養(yǎng)也是十分重要的。數(shù)據(jù)表示，在一個適宜的環(huán)境中可以有效的激發(fā)人們的熱烈情緒，人們的活動質(zhì)量和活動效率也會得到提高。所以在數(shù)學教學活動中，需要建立一個高效率的課堂，以此來給學生營造一個良好的氣氛，讓學生處于一個和諧、輕松的教學環(huán)境中，這樣做一方面可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，另一方面可以讓學生充滿活力的去學習。高中生課堂的注意時間相對來說還是比較長的，但是也是有限的，高效率數(shù)學教學也要去找一些有研究性的問題讓學生自己動腦、動口，以此來把學生吸引到教學活動中來，使其對數(shù)學充滿興趣，讓學生從被動的接受知識，轉(zhuǎn)變成為主動的去獲取知識?？梢远喽嘣O計這樣的教學，有計劃的調(diào)控學生的學習時間，讓學生在有限的課堂時間上，獲得更多的發(fā)揮機會，使其明白學習的意義，增強學習的主動性和解析問題的能力。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構，提高課堂效率。高效課堂教學對傳統(tǒng)的課堂教學進行結(jié)構優(yōu)化，從而提高課堂效率。所以它不同于傳統(tǒng)的課堂教學，不存在老師講學生聽，這種影響學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和發(fā)展的現(xiàn)象存在。在新課改的要求下，學生漸漸成為教學任務的主體了，教師更加注重對學生的幫助和引導了，這就做到了因材施教，體現(xiàn)了目標的層次性。在教學中越來越倡導自主、合作探究的學習方式，通過對學生學習方式的引導，可以讓學生不再被動的學習，讓學生用自己的頭腦去思考，激發(fā)學生的學習動機和學習熱情，讓學生在思考中發(fā)展思維獲取知識。因此，教學工作者要優(yōu)化課堂結(jié)構，提高課堂效率，要更多的為學生創(chuàng)設動手、動腦的機會，激發(fā)學生的靈感和活躍性，如果遇到思考錯誤的地方，只會讓學生離答案更近一步，只會讓學生對數(shù)學更加有興趣。因此在高效課堂教學中，要把知識深入淺出的去講，適當?shù)倪M行啟發(fā)教學，在給學生出題目的時候也要難易適中符合當前學生的實際情況，讓學生在認識和實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技巧。只有這樣才能和學生產(chǎn)生共鳴，引導學生找到最佳的學習方式。這種和學生產(chǎn)生共鳴的教學從另一個角度來說也提高了教學質(zhì)量，從而有效地提高了課堂教學效率。

3.發(fā)揮數(shù)學教學機智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。高效課堂教學，更加注重的是對學生的引導，引導學生掌握知識，從而形成技巧，是一種授人以漁的教學方式，可以最大限度的發(fā)揮學生的思維才智，以此來提高教師在課堂上的教學效果。這就需要教師充分發(fā)揮教學的才智，促進學生掌握知識發(fā)展智力。這其中給學生安排練習是一個重要內(nèi)容，合理的安排練習有利于學生形成自主學習的學習態(tài)度，有利于學生提高自身思維能力。當然這就需要教師合理的給學生安排練習內(nèi)容，要把握使學生形成技能技巧的最少題量，讓他們做少量的練習，掌握盡可能多的技巧。在不重視數(shù)量的情況下，我們要保證質(zhì)量。無論是課本、練習冊，還是其他的參考資料，對于同一類型題，選有代表性的幾道，既能讓學生感到做習題不再是一個負擔，又能使學生有充分的時間思考這些問題。讓學生充分把握考試的知識點，進而激發(fā)學生的學習思維。實際上題海戰(zhàn)術這種機械的練習行為，不但不能提高數(shù)學能力，反而還會影響學生思維的發(fā)展，所以要發(fā)揮數(shù)學教學機智，提高學生的思維品質(zhì)優(yōu)化率，使學生達到學習數(shù)學舉一反三、觸類旁通的目的。

四、結(jié)語

在數(shù)學課堂教學中，如何充分利用好有限的45分鐘，更好地提高學生的學習效率，提高教學質(zhì)量，這就需要我們課前多備課，充分思考如何教導學生，如何準備課題。在這里教師需要提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。

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