小議平面廣告設計教學中存在的問題

劉芳芳

[摘 要]進入21世紀以后，經(jīng)濟與信息技術蓬勃發(fā)展，各個行業(yè)對廣告制作與設計等方面的人才需求也不斷擴大?，F(xiàn)在平面廣告設計課程在越來越多的中等職業(yè)學校開設，但是我國目前的中職廣告平面設計課程由于發(fā)展時間較短，存在著或多或少的問題。筆者就中職平面廣告設計課程中存在的問題和對策方面談談自己一些淺顯的看法。

[關鍵詞]平面廣告設計；教學；問題 ；對策

平面廣告設計課程的學習，使學生了解平面設計的基本概念和的基本功能；了解平面設計的基本原理，掌握字體繪寫的基本方法與要求及字體設計的方法與技巧。平面廣告設計課程在藝術設計職業(yè)教育中占有相當重要的地位，也是學生直接面對社會的關鍵性課程。因此，平面廣告設計教學的優(yōu)劣直接影響到學生將來的就業(yè)情況。然而，在當前的教學中存在一些問題，對學生的學習帶來了一定的不利影響。筆者將從平面廣告設計教學中存在的一些問題和對策方面談談自己一些淺顯的看法。

一、存在問題

1.學生基礎較為薄弱。職業(yè)學校在專業(yè)接收方面往往不設門檻，不對學生做基礎要求，導致很多沒有任何美術基礎的學生僅憑喜好進入該專業(yè)。學生中普遍存在的基礎薄弱的問題給教學的開展帶來了很大障礙，專業(yè)提高也很難實現(xiàn)。學生在完成專業(yè)學習之后卻掌握不了專業(yè)技能，對其順利就業(yè)產(chǎn)生很大影響。

2.師資水平有待提高。廣告設計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多職業(yè)學校，讓美術專業(yè)、計算機專業(yè)的教師來承擔平面設計教學，這將直接影響教學效果的實現(xiàn)。因為這些老師中絕大部分都缺少廣告學平面設計的實踐經(jīng)驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無法適應社會需要。因此，職業(yè)學校平面設計專業(yè)的師資水平有待提高。

3.教學方法和教學理念缺乏創(chuàng)新。任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學方法和教學模式。然而，在大多數(shù)職業(yè)學校的廣告平面設計教學中還存在著“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，該教學模式有一定的優(yōu)點，比如說平面設計知識傳授的系統(tǒng)化規(guī)范化，知識內(nèi)容豐富并且學生的學習過程也較為標準，以致學生能夠較為迅速地掌握一定的專業(yè)知識。但是這種模式調(diào)動不起學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節(jié)，也使學生的創(chuàng)造性思維受到了很大地抑制。許多學生雖然能夠完成基本的平面設計，但是由于缺乏創(chuàng)新性思考，致使作品難以出眾。此外，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程在教學期間缺乏與其他學科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學專業(yè)的平面基礎課程的教學工作也不例外。目前，職業(yè)學校廣告學專業(yè)平面設計人才的培養(yǎng)過于強調(diào)專業(yè)素質，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關專業(yè)的學習。

4.廣告平面設計基礎教學課程的發(fā)展不夠理性。毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設計基礎課程教學的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預期和評價。職業(yè)學校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎上，廣告學專業(yè)平面基礎設計課程教學快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質量難以保障。與此同時，社會觀點也對職業(yè)學校培養(yǎng)廣告學專業(yè)平面設計人才產(chǎn)生一定的誤導，廣告學平面設計基礎課程的教學遠遠要比人們認為的要復雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創(chuàng)意就可以的。還有一些職業(yè)學校的教學理論和實踐不協(xié)調(diào)，導致學生實踐能力不足，或重視理論忽視實踐，或過于重視實踐鍛煉而忽視了幫助學生形成系統(tǒng)化理論的重要性。

二、應對策略

1.針對學生基礎薄弱的情況，調(diào)整專業(yè)課程設置。要把基礎薄弱的學生培養(yǎng)成真正的廣告設計師，職業(yè)學校在平面設計課程設置上需要不斷進行探索與調(diào)整，既要符合專業(yè)特性又要確保學生能夠切實掌握設計技能。首先，要將文化課與計算機課程有機結合起來，提升學生興趣，例如將語文課與廣告文案課融會貫通，在講解語文知識時引領學生進行優(yōu)秀廣告文案的欣賞。其次，課程設置要盡量多元，除了基礎的文化課、專業(yè)課、計算機軟件課之外，還應增設攝影、鑒賞、營銷學等課程，使學生設計的作品更有根基，更能迎合市場需求。再次，對于計算機軟件課程來說，教師要注意進行細化，體現(xiàn)課程的交叉性。比如將課程解構為標志設計、包裝設計、排版設計、海報設計等，使教學更具方向性，學生也可獲得更加專業(yè)的技能。在交互學習的過程中，學生的設計軟件操作能力也將大大提升。

2.轉變師資引入思路，切實提高師資水平。學生的平面設計水準與教師的教學水平有很大關系，職業(yè)學校在進行教師選擇時必須轉變思路，確保通過教師的教學能夠使學生擁有符合市場需求的設計能力。因此，學校在引進教師時可以考慮外聘廣告公司中經(jīng)驗豐富的設計師，讓學生接觸到真正的平面設計，能夠站在市場需求的角度上進行思考創(chuàng)作，在教師的指導下?lián)碛懈咚降脑O計能力，從而獲得擇業(yè)中的競爭優(yōu)勢。

3.豐富設計教學手段，轉變教學思路和教學觀念。傳統(tǒng)的教學模式，會讓學生感到枯燥乏味，不能調(diào)動學生的學習積極性。因此教師應轉變教學思路，豐富教學手段，如教師可以通過多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結構的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學生體會混維空間在廣告設計中的創(chuàng)新應用，引導學生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。教師還可以將臨摹教學與創(chuàng)新培養(yǎng)結合起來，把優(yōu)秀平面設計作品帶入課堂，讓學生進行臨摹，使學生形成基本的版式、色彩、審美概念。在學生不斷積累的同時，教師要提出創(chuàng)新要求，引導學生建立起自己的設計思路，將新的創(chuàng)意與個性帶入設計當中。此外，還要為學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在自由自在的空間內(nèi)展開想象的翅膀，激發(fā)設計的靈感。

4.開啟校企合作模式，鼓勵學生參與實踐。平面設計是一項集感官學與社會創(chuàng)造美學為一體的實用性較強的學科，實踐操作能力是平面設計所要求的重要技能。真正進行平面設計創(chuàng)作需要設計者在自身理論知識的基礎上加以創(chuàng)造性的思考來做出。為此，我們職業(yè)學校的教師應當認識到理論和實踐教學各自的側重點，從而將兩者很好地協(xié)調(diào)起來，使得學生在平面設計的學習過程中能夠將理論和實踐有機地統(tǒng)一起來。真正地做到這一點，校企合作應該是一種實效性較高的模式。這一模式，不僅能夠幫助學生了解真實工作需求，使他們找到能力提升的方向，還能夠實現(xiàn)企業(yè)定點培養(yǎng)，滿足企業(yè)的用人需求。學校要發(fā)揮能動性，積極與優(yōu)秀廣告公司建立合作。例如，可以將廣告公司內(nèi)成功的設計作品引入到課堂當中，使學生對成功作品的設計元素有基本的了解；或將公司內(nèi)資深設計師請到學校，開辦講座，幫助學生了解最新近的設計理念，明確平面設計的發(fā)展趨勢；還可以讓學生進入到公司實習，感受企業(yè)氛圍，接觸真實設計案例，這對學生設計能力的提升作用巨大。學校要將校企合作的優(yōu)勢充分挖掘出來，促使學生的設計水平更加符合就業(yè)需求，以保證學生能夠順利就業(yè)。此外，教師也可以讓學生參與到設計展覽比賽中，通過對某一主題的挖掘和對他人創(chuàng)意的鑒賞提升自身的設計水平。在平常的教學過程中，教師也要以提升學生動手操作能力，通過布置教學任務、完成設計作品的形式，督促學生進行實踐操作。

總之，職業(yè)學校在開展平面設計教學時一定要從實際情況出發(fā)，以就業(yè)為導向，努力克服教學中存在的問題，從師資水平、課程設置、教學手段、合作模式上進行探究與改進，著力培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，促使學生在完成專業(yè)學習后順利走上工作崗位。

參考文獻：

[1]唐朝暉；平面廣告設計課程教學模式探議[J]；裝飾；2008年01期.

[2]張永華；；基于“工作過程導向”的《平面廣告設計與制作》課程標準開發(fā)與實踐[J]；電子制作；2013年09期.