信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用淺談

李興勇

[摘 要]信息技術(shù)對當(dāng)今社會產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，更給我們的傳統(tǒng)教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。目前，“信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合”的教學(xué)模式正以其豐富、便捷、開放和交互等特點成為學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢，這種全新的教學(xué)模式實現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的最佳組合，實現(xiàn)了教學(xué)的最大化與最優(yōu)化?！靶畔⒓夹g(shù)與各學(xué)科課程整合”就是在教學(xué)活動中全面高效地使用信息技術(shù)，以實現(xiàn)課程目標(biāo)，讓信息技術(shù)服務(wù)于課程，使學(xué)生完成那些用其他手段做不到的事，本文主要分析了信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；初中歷史；應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，其主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮，信息技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)介入學(xué)校教育后，給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動中解放出來。作為教師就必須有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用豐富的信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)重點難點，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合能力的發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。

一、信息技術(shù)在初中歷史教學(xué)中運用的必要性

1.改變單一的教學(xué)模式。將信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)，可以將各種不同的知識信息，如圖片、動畫、文字、數(shù)據(jù)等知識載體有機地集合在一起，進(jìn)而展示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的歷史概念、原理、歷史場景變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進(jìn)行多種感官刺激，營造一個形象、直觀活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在和諧、逼真的教學(xué)環(huán)境中感受、理解知識，進(jìn)而實現(xiàn)知識的遷移。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。傳統(tǒng)歷史教學(xué)最棘手的問題就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、歷史材料的容量問題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證的眼光去分析歷史的能力需要廣泛的涉獵，歷史的學(xué)習(xí)是一個日積月累，循序漸進(jìn)的過程，單靠一兩天、一兩次的識記、理解、強化訓(xùn)練是解決不了根本問題的。而傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)，由于所承擔(dān)的信息量、內(nèi)容、訓(xùn)練與學(xué)生的個性發(fā)展很難有效地結(jié)合起來，而計算機不但能儲存大量的信息，還可以隨時檢索和顯示所需的知識。利用信息這一平臺，我們就可以輕輕松松獲取我們所需的知識。這樣就能把學(xué)生帶人學(xué)、議、評、練四者皆有的課堂，對培養(yǎng)學(xué)生敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)、周密的思維習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力，團(tuán)隊合作的能力將起到重大作用。

二、如何將信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

1.發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?！芭d趣是求知的源泉，學(xué)習(xí)的動力”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正可以給學(xué)生造成以上的情景，因此可以借助信息技術(shù)，濃縮時空、超越時空、聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)過程是實施素質(zhì)教育的有效途徑，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其積極思維，強化其記憶效果，提高學(xué)習(xí)效率。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動新課程改革。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大都是滿堂灌、填鴨式的，不顧下邊學(xué)生的反應(yīng)如何，一股腦地把課“講”完，然后用題海戰(zhàn)術(shù)“狂練”，把原本教材中的大字小字講解的面面俱到，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新的時代需要真正意義的人才，而不是只會背幾個人物、幾個年代、幾個事件等的讀死書，死讀書的“人才”，而教師只有真正認(rèn)識到你的學(xué)生將如何適應(yīng)現(xiàn)在乃至未來的社會這一層面，才能真正理解教育的重要性。與些同時，就要考慮如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲等等。我們應(yīng)最大限度地喚起學(xué)生原有的知識和學(xué)習(xí)潛力。同時以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。現(xiàn)代信息技術(shù)可實現(xiàn)對歷史教學(xué)最有效的組織與管理。它們管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖像、聲音、視頻等多媒體信息。通過這些載體，可以在極大程度上增大課堂信息容量和提高教師控制教學(xué)信息的靈活性。

3.對學(xué)生進(jìn)行分層教育。學(xué)生之間是存在著個性差異的，現(xiàn)代教學(xué)呼喚分層次教學(xué)和個別化教育。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難真正落實分層次教學(xué)。而在設(shè)計多媒體課件時，可以設(shè)置一些不同層次的問題滿足學(xué)生不同的需要，學(xué)生在掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，可以各取所需，選擇自己感興趣的問題繼續(xù)自己的學(xué)習(xí)。進(jìn)人練習(xí)鞏固階段，教師可以設(shè)計一些色彩豐富。內(nèi)容多樣的練習(xí)，讓學(xué)生有選擇的在計算機里完成。而且教師還可根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的不同，在練習(xí)中設(shè)計坡度，學(xué)生通過一關(guān)自然進(jìn)人下一關(guān)，而這關(guān)未通過的學(xué)生可通過按鈕或進(jìn)人網(wǎng)上聊天室尋求幫助。歷史教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的幫助下，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、需要、興趣有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，孔夫子強調(diào)的“因材施教”在當(dāng)代的教育中可以發(fā)揮得淋漓盡致。

4.突破教學(xué)重難點，提高教學(xué)效果 。教學(xué)過程中往往會遇到種種教學(xué)難點，要實現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點是不可忽視的一個重要方面。使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重難點，而運用多媒體信息技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調(diào)動學(xué)生的各種感官共同作用以強化感知，解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷。

5.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)德育情境，陶冶學(xué)生情操。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和道德情操是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中，要挖掘歷史教材中蘊含的思想內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育功能。在課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，運用其聲像效果和感染力強的特點為學(xué)生營造一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強真實感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內(nèi)心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。

三、在信息技術(shù)與歷史教學(xué)的過程中，要注意的問題

1.選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)輔助教學(xué)是初中歷史一種新的教學(xué)模式，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有許多優(yōu)點，但它也不能替代?？稍趯嶋H教學(xué)中，有些教師把現(xiàn)代信息技術(shù)成了課堂的中心，不論教學(xué)內(nèi)容是否恰當(dāng)都要采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生就象一臺機器，被動地接受現(xiàn)代信息技術(shù)這臺“機器”的“灌”。在初中歷史教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)只有“適時、適當(dāng)、適度”地加以應(yīng)用，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.與傳統(tǒng)教學(xué)方式的密切結(jié)合，配合使用。現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)輔助教學(xué)必須與傳統(tǒng)的、常規(guī)的歷史教學(xué)密切結(jié)合，配合使用，切不可一味地追求課件的數(shù)量或質(zhì)量，而忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中所處的位置。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意節(jié)奏。合理安排，避免嘩眾取寵、走馬觀花。講課時應(yīng)注意電腦課件演示的速度和時間控制的問題，要合理安排，在課件設(shè)計時應(yīng)注意留足給學(xué)生記筆記和思考問題的時間。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運用，其發(fā)展速度是很快的，我們的歷史教師在這方面也是可以大有作為的。只要我們勤于學(xué)習(xí)，敢于探索，勇于實踐，善于總結(jié)，就一定能夠開創(chuàng)出新的局面，使歷史教學(xué)充滿生機和活力。

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