淺談小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

楊面

[摘 要]隨著時(shí)代的進(jìn)步，中國(guó)教育教學(xué)的改革已經(jīng)如潮襲來(lái)。新課標(biāo)明確規(guī)定：語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮積極的作用。由此可見(jiàn)，提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)已成為語(yǔ)文課堂的重要話(huà)題。在執(zhí)教時(shí)，教師必須具備一定的修養(yǎng)，以合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生得以在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，擁有良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文素養(yǎng)；問(wèn)題；策略

在當(dāng)今社會(huì)提高小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)迫在眉睫，我們應(yīng)該重新審視自己的教育教學(xué)行為，有計(jì)劃地提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、思想情感、語(yǔ)言積累、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個(gè)性品格、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機(jī)整合。語(yǔ)文教學(xué)走什么路，關(guān)鍵取決于語(yǔ)文教師，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)撊绾翁岣哒Z(yǔ)文素養(yǎng)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成，是關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和自我創(chuàng)造的關(guān)鍵，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，仍有許多教師不注重甚至忽視這方面的教學(xué)，具體來(lái)講，存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.因循守舊，教學(xué)思想保守。相當(dāng)一部分教師教學(xué)思想保守，教法因循守舊，按統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的參考，用統(tǒng)一的模式來(lái)統(tǒng)一要求學(xué)生，這樣，必然會(huì)扼殺學(xué)生的天性，限制學(xué)生的思維，根本無(wú)從開(kāi)發(fā)智力，挖掘潛能，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)就成了一句空話(huà)。

2.只注重表面知識(shí)，未深入到本質(zhì)。照本宣科，注重形式，仍是當(dāng)前部分教師的做法，因此，在教學(xué)中僅限于教材中的幾篇文章內(nèi)容和知識(shí)，蜻蜓點(diǎn)水，而文章的精華、學(xué)習(xí)方法、思想內(nèi)涵統(tǒng)統(tǒng)不顧，與全面發(fā)展不協(xié)調(diào)。

3.認(rèn)識(shí)膚淺、片面。有的教師一葉障目，認(rèn)為自己已傳授了知識(shí)，而且學(xué)生也會(huì)說(shuō)會(huì)寫(xiě)，能讀能寫(xiě)，但是學(xué)生一脫離課本，就會(huì)捉襟見(jiàn)肘，無(wú)所適從，創(chuàng)造性思維無(wú)法體現(xiàn)。

4.主觀上不努力，客觀上挑毛病。很多教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)施、設(shè)備不夠完善、健全，影響效果，或把效果不佳歸咎于學(xué)生自身能力不夠，卻不從主觀上分析，去努力改變。

二、小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，努力提高學(xué)生閱讀水平，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（1）采取多種形式去讀課文，使閱讀效果更好。初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師挑出有價(jià)值的問(wèn)題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；讓學(xué)生將自己的理解畫(huà)出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己這樣畫(huà)的理由，放膽做畫(huà)學(xué)語(yǔ)文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語(yǔ)言文字進(jìn)行評(píng)議，演演評(píng)評(píng)學(xué)語(yǔ)文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，讓兒童在規(guī)范中學(xué)語(yǔ)文，打下學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這并不與在“玩”中學(xué)習(xí)語(yǔ)文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，“個(gè)性”必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會(huì)使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)一定要嚴(yán)把“度”這一關(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，有意見(jiàn)可以舉手提出；朗讀或回答問(wèn)題聲音要響亮……語(yǔ)文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

（3）課堂教學(xué)要重視學(xué)生的說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。學(xué)生在說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)注意緊緊扣住文中的詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字、情感朗讀、感悟內(nèi)化的訓(xùn)練。從而體現(xiàn)出以閱讀為主、讀中感悟的語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，有力地引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)攬全文，把握文章整體的規(guī)劃感與美感。加之，在教學(xué)環(huán)節(jié)中也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文的整體感受能力，使學(xué)生感受文章是簡(jiǎn)潔流暢的，體現(xiàn)出扎扎實(shí)實(shí)學(xué)文本，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的特點(diǎn)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.注重語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的拓寬延伸

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂(lè)趣所在，將“玩”引入課堂，使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)程中，力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，已是小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的迫切需要

（1）疑是思之源，思是智之本。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能，必須突出學(xué)生的主體地位，要充分尊重信任學(xué)生，努力營(yíng)造一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而創(chuàng)造性得到最大的開(kāi)掘。在課堂教學(xué)中不能只要教師的活動(dòng)，學(xué)生必須進(jìn)行參與，要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師要提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、想象，去生動(dòng)的再現(xiàn)課文內(nèi)容，大膽的延伸課文內(nèi)容，合理的再造課文內(nèi)容，就能充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一個(gè)沒(méi)有知識(shí)或者知識(shí)貧乏的人是很難教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的?！皠?chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集到豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)知的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力?！币虼?，加大學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、想象，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識(shí)面是培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的一個(gè)重要方面。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)離開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)是不可能的，教師應(yīng)大膽的延伸課文內(nèi)容，合理的再造課文內(nèi)容，就能充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最好效果，這些是我們小學(xué)語(yǔ)文教師的追求。

參考文獻(xiàn)：

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