巧用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

[摘 要]隨著教學(xué)改革的不斷深化，如今教學(xué)的手段與方式都有了很大的變化，這一方面是由教學(xué)理念轉(zhuǎn)變所決定的，另一方面得益于高科技手段的發(fā)展。多媒體教學(xué)便是高科技發(fā)展過程所帶來的新的方式，如今多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的非常重要的手段，在教學(xué)過程中應(yīng)用越來廣泛，特別小學(xué)語文教學(xué)，多媒體設(shè)備的引入，能極大程度活躍課堂，使枯燥的教學(xué)變得豐富多彩、有聲有色，能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中識字是一個基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是如果枯燥的讓學(xué)生讀拼音記生字，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的興趣，但是多媒體的采用，可以把識字課變成游戲課，比如把一個個生字用娃娃回家的游戲來展示，課堂上教師加以引導(dǎo)，告知學(xué)生，娃娃回不了家了，需要讓同學(xué)們幫助回家，每個門牌號碼便是生字的拼音，在學(xué)生移動生字時，如果找到了生字便會露出笑臉，如果不對則會變成愁臉，加上場景及背景音樂，使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)了生字。

2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，能起到化繁就簡、化難為易的作用。比如在學(xué)習(xí)拼音時，韻母an和ang的發(fā)音是學(xué)生比較難掌握的，很多同學(xué)分不清這兩個韻母的區(qū)別所在，在發(fā)音時難以掌握舌頭的變化，很容易搞混。利用多媒體教學(xué)，可以重點(diǎn)加強(qiáng)g的變化效果，可以利用閃動或者變色等動畫效果，提醒學(xué)生發(fā)“an”和“ang”的區(qū)別，每個韻母發(fā)音時的舌頭變化，這樣很容易讓學(xué)生掌握。

3.加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練

在課文學(xué)習(xí)時，朗讀是一個基本的內(nèi)容，也是需要長期的訓(xùn)練才能見效果的部分，如果一開始就讓學(xué)生讀，肯定不會收到好的效果，而多媒體的介入，可以先讓學(xué)生聽錄音，然后再模仿，這樣學(xué)生有個標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生正處在模仿能力較強(qiáng)的階段，很快就能學(xué)會朗讀，使朗讀能力得到強(qiáng)化。在寫字時，教師一味的講解如何如何寫，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知能力有限，很難完全領(lǐng)會老師的表達(dá)，而采用多媒體教學(xué)，美麗的背景，加上顯眼的田字格，動態(tài)的筆按照規(guī)范寫著生字，加上舒緩的背景音樂，使學(xué)生很容易對寫字產(chǎn)生興趣，愛上寫字。

4.培養(yǎng)語言能力

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的比較難的部分，因?yàn)樾W(xué)生從語言到素材都不是很豐富，在寫作文時往往是無話可話，也不知從何說起。更主要的是學(xué)生的思維不容易打開，這也是小學(xué)作文難點(diǎn)所在。利用多媒體教學(xué)可以生動的展示一些用語文無法描述的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于貓的文章時，可以利于多媒體播放一些關(guān)于貓的活動視頻，使學(xué)生注意觀察貓的一舉一動，然后再結(jié)合課文講解作者是如何寫貓的，都從哪方面寫的，都用了什么成語，用了什么語氣等等，然后再運(yùn)用課件，播放其他一些小動物的視頻，比如小鴨子、小鳥、小羊、小松鼠等，讓學(xué)生對照著貓的課文進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生就會知曉從哪入手，知道應(yīng)當(dāng)寫什么了。

二、運(yùn)用多媒體，化難為易

一方面是運(yùn)用多媒體，能使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分理解。小學(xué)語文學(xué)習(xí)，是非?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)，也是學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)鍵，教材內(nèi)容可謂的是包羅萬象，古今中外、天文地理皆有涉獵，這對于小學(xué)生來講無疑都是陌生的，十分不容易理解，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師費(fèi)盡了口舌，使出渾身解數(shù)也未必能使學(xué)生充分理解。而采用多媒體教學(xué)，能使平面教學(xué)變?yōu)榱Ⅲw化，把間接轉(zhuǎn)化為直接，將一些枯燥的知識變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R，打破時空限制，借用動畫圖像、解說、文字、音樂等多種信息方式，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)不再排斥，而是樂于接受，充分調(diào)動積極性、主動性，解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。小學(xué)低年級時，年齡尚小，理解能力有限，主要是以形象思維為主，而多媒體的應(yīng)用能使用學(xué)生克服時空束縛，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，變抽象為具采到，容易理解課文和詞句。如在《小蝌蚪找媽媽》一文中有“小蝌蚪看見鯉魚媽媽迎上去；看見烏龜媽媽追上去；看見青蛙游過去”這樣的描寫，其中的“迎上去、追上去、游過去”這三個詞語對于大一點(diǎn)的學(xué)生來說時很容易理解的，但對于小一點(diǎn)的學(xué)生，卻理解的不是十分充分，什么樣的狀態(tài)是迎，什么樣的追，什么樣是游分不清楚，只是通過說明講解，很難達(dá)到效果。但是通過動畫的播放，可以找到這三個狀態(tài)，然后進(jìn)行慢放，就很容易達(dá)到效果，使學(xué)生在腦中留下了深刻印象。

三、運(yùn)用多媒體加以引導(dǎo)，突破重點(diǎn)

多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)從平面化變?yōu)榱Ⅲw化，變傳統(tǒng)的聽老師講解為主動通過觀察、聆聽、學(xué)習(xí)、吸收。多媒體增加了圖形演示、動畫展示、聲音配合等多方面的因素，而且多媒體技術(shù)可以把圖形進(jìn)行隨意變動，由靜到動、由大到小或由小支大，加上快慢的隨意變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的更加形象生動，有身臨其境的感受，接受的信息量也無限加大。生動的畫面，動聽的配樂，加上文字的配合，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主動性和積極性很容易被激發(fā)出來，從而提高課堂的教學(xué)效率。

四、巧妙利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生能力

1.查閱信息收集資料的能力

網(wǎng)絡(luò)是未來生活中不可缺少的內(nèi)容，而且是生要組成部分，小學(xué)生要有意識的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意識，充分利用網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中可以設(shè)計一些開放的內(nèi)容，讓學(xué)生親自去探究、收集、整理、獲取信息，然后對這些信息進(jìn)行綜合運(yùn)用，進(jìn)行創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生制作手抄報，整個過程需要搜集大量資料，然后進(jìn)行篩選、整理、再進(jìn)行手抄報的制作，通過整個過程學(xué)生在信息收集、選擇、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用以及審美能力等方面都得到了極大的提高。

2.發(fā)散思維能力

發(fā)散性思維是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科及提高作文能力必須具備的，這在教學(xué)中要注意培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文中，語言的描寫對于小學(xué)生來講，往往是很難形象化的，比如描寫怪石和嶙峋以危峰的突兀，什么樣的是嶙峋，什么樣的為突兀，學(xué)生難以有概念，但是如果利用網(wǎng)絡(luò)，找到黃山的一些圖片或視頻，在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放，這樣黃山石的形象、山峰的樣子會使學(xué)生一下子同這些詞句聯(lián)系在一起，對抽象詞句進(jìn)行形象的理解。

總之，由于多媒體的靈活多樣性，豐富形象，在教學(xué)中應(yīng)用會越來越多，在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面明十分明顯的優(yōu)越性，同時也對教師的綜合教學(xué)水平提高有重要的作用。小學(xué)語文作為其礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中更要深入研究，巧妙運(yùn)用新形多媒體，活躍課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使其在語言教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。

作者簡介：王亞晶（1967-6） ，女，單位：吉林省梨樹縣白山鄉(xiāng)中心小學(xué)，職稱：小教高級，學(xué)歷：大專 ，職稱：一級教師。