淺談小學語文趣味教學

常田海

[摘 要]興趣是最好的老師，它會產(chǎn)生強大的推動力，使學生主動自覺地學習，如饑似渴地探求。在小學語文教學過程中，增強語文教學的趣味性，激發(fā)小學生的語文學習興趣，以此提高小學語文課堂教學效率。課堂教學趣味性，是激發(fā)學生學習興趣的一個極其重要的因素。教師采用趣味性教學方法，激發(fā)和穩(wěn)定學生的學習興趣，最終讓學生愛學、樂學。

[關(guān)鍵詞]小學語文；趣味教學；意義；策略

學習道路崎嶇不平，要想到達成功的彼岸，需要學生具有堅強不拔的毅力和克服困難的堅定信念。興趣能使人產(chǎn)生強大的精神力量，使學習之帆駛向成功的彼岸，通過趣味性教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣。 “貪玩”是小學生的天性，如果在語文課堂教學中不能有效吸引學生的注意力，學生很可能會出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，影響課堂教學質(zhì)量的提升。

一、趣味教學的意義

1.增強課堂語言趣味性，能提高學生學習效果

《語文課程標準》提出：使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿。因此促進學生主動學習識字、寫字是低年級語文教學的重點。為了讓每位學生都喜歡學習漢字，恰當運用趣味性的語言，使得識字、寫字教學任務(wù)不僅能夠活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，而且促進了學生積極主動地學習。

2.增強課堂情境趣味性，能激發(fā)學生學習興趣

小學語文的課文短小精悍，在閱讀教學中.應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語感，讓學生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，使說話訓練與朗讀訓練緊密相連。以課文《小小的船》為例，利用多媒體配樂貼“夜空圖”并描述讓學生閉上眼睛根據(jù)老師描述通過想象做動作：讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星在一閃一閃，向我們眨眼……。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，誦讀感受語言美，學生讀得美美的，并很快悟出其中之意：說話時想象意境美。

二、小學語文趣味性教學的策略

1.設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)入，增加小學語文教學的趣味性

課堂導(dǎo)入的設(shè)計一定要別出心裁。而且要結(jié)合不同的教學內(nèi)容來進行設(shè)計。心理學認為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導(dǎo)。而小學生的好奇心理普遍很強，對于新鮮的事物和問題總想問個為什么，弄出個所以然，所以我們在進行課堂導(dǎo)入的時候可以通過設(shè)置懸念的方法來進行；對于需要設(shè)定情境教學的課堂內(nèi)容，我們就可以通過構(gòu)建情境教學的方式來進行。至于課堂導(dǎo)入的方式，語文老師要照顧小學生的心理特點，了解他們的心理喜好，最后來確定導(dǎo)入的方式。

2.采用靈活多樣的教學形式。提高小學語文課堂教學的趣味性

新課改明確指出.我們的課堂教學不應(yīng)只以教會學生一定的知識為目的，我們更重要的是教會學生如何來學習；課堂教學不是老師如何來教學，而是學生如何學習的過程。就像古人所說：授人以魚不如授人以漁。跟知識相比較而言.教會學生必要的學習方法，培養(yǎng)他們終身學習的理念更加重要。新課改背景下我們的學習應(yīng)該是學生作為課堂教學的主體，教師在課堂教學中只是輔助學生學習的角色。只有在必要的時候才參與到學生的學習中來，幫助學生對知識更好地理解。因此，在我們的小學語文的課堂教學中，我們必須改變傳統(tǒng)教學的單一模式，采用靈活多樣的教學組織形式。要激發(fā)小學生對語文的學習興趣，讓他們能夠在學習的時候主動來獲取知識，這樣也就優(yōu)化了課堂教學的結(jié)構(gòu)，提高了小學語文課堂教學的效率。

（1）相信學生，讓學生做課堂教學的主人。按照新課改所倡導(dǎo)的，我們應(yīng)當相信我們的學生，給學生一定的時間和空間來進行知識的探究和學習。例如在每堂課結(jié)束的前一刻鐘，可以讓學生來做課堂的主人，時間不宜過長，要避免本末倒置的情況發(fā)生，雖然新課改說學生是課堂教學的主人，但是小學生的自制力還不強，需要我們加以適當?shù)囊龑?dǎo)才可以。

（2）分組討論，增加課堂教學的趣味性。在學生做課堂教學主人的過程中，我們可以幫他們進行分組教學，讓學生們在分組學習的時候能夠互相討論，講出自己的見解和想法.分享彼此的智慧。這樣可以在很大程度上增加語文課堂教學的趣味性，而且讓小學生有了自主討論和探究的時間，對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識都有著非常重要的意義。

3.尊重學生個體差異

學生是課堂的主力軍，也是課堂教學的主體。教師要尊重學生的個體差異，由于家庭背景、學習條件、文化水平、生活環(huán)境都不相同，所以每個學生的文化程度都存在很大差別，教師要尊重學生個體，樹立以學生為中心的理念，確立學生主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在語文課堂上學到更多的知識和文化。教授要給予學生時間去閱讀文章，熟悉教材內(nèi)容，理解作者的心理，將主動權(quán)放在學生手中，為學生創(chuàng)造平等的機會和平臺，并給予學生口頭上的肯定和鼓勵，增強學生的自信心；同時還要發(fā)揮學生的個性特征，培養(yǎng)學生的審美觀，讓學生主動去參加課堂活動，在交流中互相學習。

4.積極開展課外活動

課堂上的書本學習可以加深學生的印象，使學生學到更多的理論知識，而開展實踐課堂，可以增強學生的實踐能力和動手能力，可以將理論知識和實踐技能相統(tǒng)一，促進學生的全面發(fā)展。讓學生在趣味性的比賽中學到更多的知識，這些活動既能提高學生的實踐技能，同時也能增進友誼。

小學語文課堂教學中要注重培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生的學習熱情和課堂活躍度，提高語文寫作能力和語言組織能力，提升課堂教學效率和質(zhì)量，靈活利用教學資源，敢于創(chuàng)新，與時俱進，挖掘潛能，增強自信心，讓語文學習過程是充滿快樂和趣味的。

三、結(jié)語

小學語文教師一定要樹立“愉快教學”的觀點，通過提高課堂學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，使學生認識到學習是一件快樂的事情。語文教學是一門藝術(shù)，教師要不斷地探索，靈活運用各種手段方法來營造和諧的課堂氛圍，提高學習的趣味性，以便最大限度的調(diào)動學生的積極主動性，這樣才能實現(xiàn)語文課堂的愉快教學，提高教學效率，保證教學效果。

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