從2015年江西省學(xué)業(yè)水平考試評價看新課標(biāo)教學(xué)要求

余凱

2015年江西省普通高中生物學(xué)業(yè)水平考試試卷測試范圍是高中生物必修部分，本試卷總分100分，其中必修1和必修3各占35分，必修2占30分。試題中選擇題30個，占60分，非選擇題（包括研究性學(xué)習(xí)）7個，占40分。從整體上看，試題較基礎(chǔ)，重點(diǎn)考查了學(xué)生對生物學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握、對基本概念和基本原理的理解，該試題重點(diǎn)體現(xiàn)知識與生活相聯(lián)，特別是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的熱門問題；還有些題開放性較大，要求利用生物學(xué)相關(guān)知識解決相關(guān)問題并對有關(guān)問題形成自己的意見。

一、立足教材，注重基礎(chǔ)

在新課程理念課堂教學(xué)的三維目標(biāo)中，要求學(xué)生掌握知識和技能仍是第一維的目標(biāo)。這是培養(yǎng)和提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的重要方面，因此本次學(xué)考試題也充分體現(xiàn)了這一方面的考查，有60%以上的分?jǐn)?shù)在于對學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力的考查。這部分試題大多數(shù)來源于教材及教材的變通，例如要求考生從多肽結(jié)構(gòu)簡圖中指出肽鍵，要求學(xué)生從一個代謝反應(yīng)式區(qū)別光合作用、化能合成作用、有氧呼吸、無氧呼吸，要求學(xué)生掌握最基本的分離定律的相關(guān)知識等。因此，教師在以后的課堂教學(xué)中，應(yīng)立足于教材，教師要熟悉、研究教材，在充分認(rèn)識新教材的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，高度重視生物學(xué)基本概念、原理、規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生從不同的角度（生物學(xué)的基本事實(shí)，學(xué)生的親身體驗(yàn)和已有的經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建模型等）對基礎(chǔ)知識進(jìn)行理解記憶，使學(xué)生做到融會貫通，并能應(yīng)用知識解釋日常生活及實(shí)踐中問題。

二、抓住主干，構(gòu)建體系

高中學(xué)生要提高生物科學(xué)素養(yǎng)，掌握生物學(xué)主干知識是提高生物學(xué)科素養(yǎng)的先決條件。學(xué)業(yè)水平測試絕大部分題都是對生物主干知識理解和應(yīng)用的考查。例如非選題的前6題分別考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)、光合作用、遺傳定律、中心法則、興奮傳導(dǎo)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。因而在教學(xué)中，教師對重點(diǎn)主干知識進(jìn)行重點(diǎn)處理，讓學(xué)生掌握生物學(xué)中核心概念、重要原理、重要規(guī)律，并要對相關(guān)概念進(jìn)行理解、比較，注意原理、規(guī)律適用的條件、范圍及應(yīng)用，對于重要的章節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。

三、注重理論，關(guān)注生活

新課標(biāo)既要求掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，又要求關(guān)注生物學(xué)知識的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)對知識的深入理解和應(yīng)用也是近年來生物學(xué)教育發(fā)展的共同特點(diǎn)，所以這次考試力圖在理論聯(lián)系實(shí)際方面得到加強(qiáng)，例如試卷出現(xiàn)人類遺傳病、抗蟲棉、靜脈注射、血糖調(diào)節(jié)、艾滋病、人工除草、荒漠治理、水資源的可持續(xù)利用等與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題。其實(shí)生物科學(xué)與人類生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，學(xué)生會在生活遇到許多相關(guān)問題，所以我們的教學(xué)要和生活、生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，盡量使我們的課堂生活化。

四、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)能力

與原有的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)的較大變化是要求教師在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生獲取知識的過程和方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成長打下基礎(chǔ)。這就要求我們在課堂教學(xué)中廢除“注入式”教學(xué)，防止傳統(tǒng)的“重結(jié)論輕過程”的教學(xué)。

基于此，這次考試有較多試題側(cè)重于對知識的理解、應(yīng)用層次的考查。因此，在我們課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生的交流與討論，要精心設(shè)計情境與問題，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)?？傊?，要形成以學(xué)生為主角，提高學(xué)生能力為目的的教學(xué)模式。

五、重視實(shí)驗(yàn)、互動探究

生物學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯得非常重要。因此在這次測試題中，實(shí)驗(yàn)、探究性試題占了近1/5，如讓學(xué)生在驗(yàn)證酶的高效性實(shí)驗(yàn)識別對照與分析變量、通過對光合作用探究歷程相關(guān)實(shí)驗(yàn)突出光合作用相關(guān)實(shí)驗(yàn)的考查、讓學(xué)生選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案測定動物的基本型等。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會交流與合作，這樣學(xué)生從原來被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，在參與過程中使觀察、實(shí)驗(yàn)、交流與合作等多方面能力得到提高，也有利于形成學(xué)生堅持真理的科學(xué)態(tài)度。

今年的學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)結(jié)束，新一輪學(xué)業(yè)水平考試的迎考和2016年高考迎考復(fù)習(xí)即將開始。根據(jù)今年的學(xué)業(yè)水平考試試題的導(dǎo)向，筆者認(rèn)為，提高生物成績關(guān)鍵在課堂，所以在以后的課堂教學(xué)過程中，我們教師要不斷改進(jìn)我們的課堂結(jié)構(gòu)與模式，慢慢形成以學(xué)生為主的高效課堂。（作者單位：江西省九江市同文中學(xué)）