解決高一學生數(shù)學學習起步難的策略

劉志英

抽象性和精確性是數(shù)學的兩大特征，數(shù)學學習則要求學生具有很好的邏輯思維能力和嚴格的確定性，因此數(shù)學學習一直是對學生具有很高的挑戰(zhàn)性。面臨全新的學習環(huán)境和氛圍，學生不僅需要調(diào)整自己的狀態(tài)來適應教師的教學方式以及難度更大的學習內(nèi)容，還要努力尋找適合自己的數(shù)學學習方法。

一、高一學生數(shù)學學習難度大的原因分析

1.教師以及教學內(nèi)容的不足。首先，初、高中數(shù)學教師普遍強調(diào)的是學生快速掌握知識本身，將大量的學習內(nèi)容“灌輸”給學生，對學生缺乏足夠的思維邏輯訓練以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致很多學生不能靈活運用知識，思維能力和邏輯能力都無法跟上高中時代的學習要求。

其次，初、高中的教學內(nèi)容有著很大的差異性。進入高一后，學生面臨的是龐大數(shù)量的數(shù)學概念、公理和定理，難度大和數(shù)量大導致很多高一學生無法跟上進度，也就很容易喪失學習興趣和動力，而且也容易傷害到高一學生不成熟的心理。另一方面，高中數(shù)學在數(shù)學語言方面也有著質(zhì)的變化，數(shù)學符號就多達28個，這些抽象的數(shù)學語言對高一新生都是極大的挑戰(zhàn)。

2.學生個人能力方面的不足。初中學習讓學生養(yǎng)成了過度依賴教師的習慣，沒有足夠的時間和機會去培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，也缺乏刻苦鉆研和總結(jié)歸納的能力。而高中數(shù)學學習要求培養(yǎng)積極思考、動手體驗以及自主學習的良好學習方法，因此光靠記憶和效仿等方法來學習高中數(shù)學，也就很難有良好的起步。其次高一學生在思維習慣方面延續(xù)了初中時期缺點，面對問題往往缺乏足夠的分析能力，也不善于去思考和探索，具有很強的懶惰性，這極大的阻礙他們數(shù)學學習的起步。最后，絕大部分高一學生缺乏足夠的質(zhì)疑精神，加之缺乏足夠的自控能力、不端正的學習態(tài)度，高一學生在數(shù)學課學習時沒有很高的效率。

二、高一學生數(shù)學學習起步難的解決路徑

1.處理好教學方式和內(nèi)容銜接。高中數(shù)學對于教學原理和內(nèi)容都有著全新的要求，因此要主動研究適合高一學生起步學習的教學方式。例如針對高一數(shù)學中引入的全新數(shù)學知識，要有針對性的教學方案，從而幫助學生體驗算法思想和提升思維邏輯能力。首先高中數(shù)學教師進行適時的引導，提升學生的學習能力；其次教師不能低估任何一個學生的能力，要積極鼓勵學生進行質(zhì)疑，多問“為什么”；最后學生基于教師的觀點和解決思路進行思考，養(yǎng)成良好的解題方式。

初中數(shù)學知識是高中階段的基礎(chǔ)，而高中數(shù)學知識又是其延續(xù)，因此初高中數(shù)學教學內(nèi)容的銜接對于學生學習有著很大的影響。高中數(shù)學教師要深入研究初高中數(shù)學教材和課程標準，做到教學過程的游刃有余，從而很好將學生熟悉的教學內(nèi)容作為突破口，提升高一學生學習數(shù)學的熱情。

2.培養(yǎng)學生良好的學習方法和思維習慣。高一學生要堅持主動學習、掌握技巧和循序漸進的學習原則。首先要理解每個知識點的發(fā)生、發(fā)展和推理的過程，在腦中形成全面的思維方法；其次要享受學習的過程以及其所帶來的快樂和收獲，要培養(yǎng)自己喜歡數(shù)學，這也是提升自己學習能力的最佳途徑；最后就是培養(yǎng)發(fā)散和客觀的思維習慣，從實踐和視覺開始，再而發(fā)展到對數(shù)學定義和術(shù)語的理解，最后慢慢吸收所學到的數(shù)學知識，從而有效地擴充智力空間。另外高一學生在學習數(shù)學時，根據(jù)學校規(guī)定的課程標準，制定適合自己的學習計劃。而高一數(shù)學教師則要依據(jù)不同學生的數(shù)學基礎(chǔ)、能力和興趣制定不同的教學培養(yǎng)方案，來幫助高一學生打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。

對初高中課程銜接、教師教學方式以及學生學習特點等方面的研究和探索都將極大有利于解決高一學生學習起步難的困境。教師需要鼓勵學生們質(zhì)疑，提升他們積極探索的興趣，并且要對相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行引入，從而幫助高一學生把握和理解數(shù)學內(nèi)容。學生需要積極主動地學習，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)自己的數(shù)行結(jié)合思想，從而加深對數(shù)學問題的理解，提升自己的解題能力。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學）