開設(shè)音樂課對(duì)學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的影響

徐英

[摘 要]音樂教育是發(fā)散性思維、是培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)科；音樂是育人啟智的教育、是完善學(xué)生人格的教育；音樂是助于陶冶情操、培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。通過音樂課程是富有人文性的人文課程，通過音樂與生活，音樂與情感，音樂與文化，音樂與科學(xué)的連接達(dá)到學(xué)生的審美能力，審美情趣的逐步形成和提高。

[關(guān)鍵詞]美育；音樂課程；音樂教育；審美；人文素養(yǎng)

成才先要成人，而審美和人文素養(yǎng)是成人的關(guān)鍵要素和基本的衡量指標(biāo)。缺少審美素養(yǎng)，人會(huì)變得越來越世俗、低俗；缺少人文關(guān)懷，人會(huì)變得越來越隔膜、冷漠。黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這是在黨的基本文獻(xiàn)中對(duì)于美育談得最具體的一次。它對(duì)美育定位準(zhǔn)確，非常有針對(duì)性，為我們今后改進(jìn)美育教學(xué)指明了方向，意義重大，影響也必將是深遠(yuǎn)的。通過音樂與生活、音樂與情感、音樂與文化、音樂與科學(xué)的連接，達(dá)到學(xué)生的音樂能力、審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的尊重、關(guān)懷、交流、合作、分享等人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。

一、開設(shè)音樂課的現(xiàn)狀分析

1.美育工作越來越被重視。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)教育界對(duì)美育在育人方面的重要意義和獨(dú)特作用，已經(jīng)形成共識(shí)；美育研究、美育理論、美育實(shí)踐都有了較大發(fā)展；教師對(duì)于美育的自覺性不斷提高，學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)也不斷得到提升。

2.教學(xué)存在方向問題。由于一些人在音樂教育方面的過度專業(yè)化和極端功利化傾向，加之在觀念上又往往把音樂課等同于美育教育，這就會(huì)產(chǎn)生有些學(xué)生的音樂專業(yè)和職業(yè)能力增強(qiáng)了，反而在審美和人文素養(yǎng)方面趨于弱化或缺失的現(xiàn)象。

3.音樂與美德教育不協(xié)調(diào)。我們國(guó)家有著非常深厚的文化底蘊(yùn)和深遠(yuǎn)的文化傳承，音樂教育使學(xué)生在感受到了優(yōu)秀的音樂作品的魅力的同時(shí)，也受到了傳統(tǒng)道德文化的熏陶。這不僅推動(dòng)了德育教育的進(jìn)程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)思想文化的傳承。但音樂的發(fā)展并沒有同美育的發(fā)展形成良性互動(dòng)，二者有時(shí)不僅不成正比，反而是成反比的。這就表明我們的美育，特別是美育教學(xué)在一定范圍內(nèi)出了問題。

二、音樂教育的作用和意義

1.音樂教育是發(fā)散思維類課程，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)科；音樂教育是育人啟智的教育，是完善學(xué)生人格的教育；音樂是有助于陶冶情操，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。當(dāng)前的音樂必須以新的思想、新的思維、新的方法開啟學(xué)生的智慧，還有不斷創(chuàng)新學(xué)校音樂教育的特色。

2.音樂課程是富有人文性的人文課程，在多音樂門類，多學(xué)科綜合的音樂教育中，通過音樂與生活，音樂與情感，音樂與文化，音樂與科學(xué)的連接達(dá)到學(xué)生的審美能力，審美情趣的逐步形成和提高。為了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，學(xué)校的音樂教育必須面向全體學(xué)生的教育，面向全體堅(jiān)持音樂的普惠性，讓每一個(gè)學(xué)生都有可能接受優(yōu)質(zhì)的音樂教育。

3.音樂教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，即通過優(yōu)化音樂課教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美，陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，均衡人的理性情感，完善人的品性人格。隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，越來越多的學(xué)校重視音樂教育，重視音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。

三、開設(shè)音樂課需要注意的事項(xiàng)

1.教育要堅(jiān)持日積月累的理念。音樂對(duì)于人們也是一種積淀，享受音樂對(duì)每個(gè)來來說也是一種習(xí)慣。文化有其引發(fā)、同化與傳承性，誠如大家所認(rèn)同的，學(xué)校音樂文化的構(gòu)建是一件“慢活兒”，不可能一蹴而就，需要在一次次日月更迭、一次次寒來暑往中逐步積累、慢慢沉淀，需要每一任校長(zhǎng)和全體教師在這中間行走，為之增添元素、豐富內(nèi)涵，才能形成一種優(yōu)秀的音樂特色文化。如果想要美育教育起到更好的德育的作用，學(xué)生必須具備良好的審美能力，只有這樣，才能從內(nèi)心深處真正欣賞優(yōu)秀的音樂作品，也才能更進(jìn)一步深刻理解音樂作品中的精神內(nèi)涵，才能從作品中得到進(jìn)一步的心靈的共顫，從而使審美教育起到良好的“德育”作用。

2.利人為民的態(tài)度教學(xué)。審美素養(yǎng)是脫俗的、純潔的，人文素養(yǎng)是入世的、為民的，因此，“提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，意味著改進(jìn)美育教學(xué)的目標(biāo)就是要培育以脫俗的態(tài)度入世的人，即培育以純潔、高尚、先進(jìn)的價(jià)值目標(biāo)和情感態(tài)度，在現(xiàn)實(shí)生活中通過利人和為民來實(shí)現(xiàn)自己的人生，從而為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。音樂課教學(xué)內(nèi)容既有與學(xué)生認(rèn)知、音樂素養(yǎng)水平相一致的，也有不相一致的。只有把滿足學(xué)生發(fā)展需要、符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，并與學(xué)生原有認(rèn)知、音樂素養(yǎng)水平不相一致的內(nèi)容與學(xué)生發(fā)生碰撞，產(chǎn)生矛盾，造成不平衡，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺地去建構(gòu)（生成）。也只有教學(xué)內(nèi)容走向了開放，學(xué)生的自我發(fā)展目標(biāo)才能逐步實(shí)現(xiàn)。

3.教育要善于實(shí)踐。音樂課的音符、語文課的文字、歷史課的記憶，都應(yīng)是富有動(dòng)人的情感的，而非單純的技巧和知識(shí)。音樂教師要做音樂教育改革的先行者，音樂教育是創(chuàng)造性的教育，需要教師的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也需要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。音樂教育的智慧成就智慧教師，勤于實(shí)踐成就有效教師，教師的智慧來源于學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以教育智慧支撐教育理想，以有效實(shí)踐實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值。

四、強(qiáng)化學(xué)生審美和人文素養(yǎng)提升的措施

1.要允許學(xué)生發(fā)表不同見解。學(xué)生可以反對(duì)老師的教法，可以反對(duì)老師對(duì)作品的理解，甚至可以反對(duì)作者本身的創(chuàng)作意圖。所有這些非但不能疏遠(yuǎn)師生聯(lián)系，冷淡教學(xué)氣氛，反而更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。人類的求異思維是利學(xué)和藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生說“不”，實(shí)際上是對(duì)音樂藝術(shù)的批判性接受和創(chuàng)新性發(fā)展。我們不一定指望將來的學(xué)生中出現(xiàn)很多的藝術(shù)“大家”，但是我們能夠通過這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生正確的藝術(shù)審美方式，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

2.要把音樂基本理論知識(shí)作為主線，貫穿整個(gè)授課過程。在講授過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，熟悉各類節(jié)奏，用嘴去唱，用手去拍，在學(xué)中唱，在唱中學(xué)，更好地提高欣賞水平。在欣賞一些名曲時(shí)，要讓學(xué)生多聽，其次要去模唱一些經(jīng)典優(yōu)美的旋律，主題片段，以提高學(xué)生頭腦中的音樂儲(chǔ)藏量。此外還應(yīng)該多多關(guān)注一下作品的創(chuàng)作背景和作曲家的一些相關(guān)知識(shí)，這樣更利于欣賞者去感悟和體會(huì)作品的主旨。

3.普及合唱樂器教育，讓立美主體把握先進(jìn)的審美意識(shí)與對(duì)象化手段的結(jié)合點(diǎn)，不斷提高審美意識(shí)與能力。當(dāng)前，隨著鋼琴熱、樂器熱，參加音樂學(xué)習(xí)的學(xué)生不斷增加。因此，在讓學(xué)生掌握樂器基本技能的同時(shí)，不應(yīng)忽視美的教育。教師在進(jìn)行《音樂欣賞》教學(xué)時(shí)，在簡(jiǎn)介作品后，先由教師自己演奏或演唱，或是邊介紹邊演唱，還可以請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來，讓更多學(xué)生克服害羞、膽怯，投入到音樂中來，由于現(xiàn)場(chǎng)的情感交流，音樂作品給學(xué)生留下較為深刻的印象，能夠取得良好的教學(xué)效果。比如在講課中既激發(fā)學(xué)生參與的積極性和表演欲望，還從歌曲的演唱中讓同學(xué)更加熱愛家鄉(xiāng)。同時(shí)，不同風(fēng)格的民歌之間也可能在交流中找到契合點(diǎn)相互借鑒，從而更有助于學(xué)生去欣賞和理解。

五、結(jié)語

音樂素質(zhì)教育是中小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于當(dāng)代中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用，同時(shí)對(duì)于構(gòu)建健康高雅的校園文化，形成良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)和和諧社會(huì)的構(gòu)建具有舉足輕重的作用。音樂素質(zhì)教育不單單是學(xué)校音樂課程教育，也不同于其他學(xué)科的教育，有其自身的社會(huì)定位和課程特點(diǎn)。因此，在中小學(xué)中對(duì)于如何開展學(xué)生的音樂素質(zhì)教育，是現(xiàn)今以至于將來社會(huì)都應(yīng)值得探索和深思的問題。 過音樂教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、人文素養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，是一個(gè)在音樂學(xué)習(xí)中逐步積淀的過程，這需要老師有全新的教育理念，始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為本，了解學(xué)生的心理需求，注重學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信不久的將來，人文精神的培養(yǎng)與教育必將成為教育教學(xué)的改革。